第一单元第5课时 《6-10的组成及基数、序数》（教案）2023-2024学年数学一年级上册 青岛版

第一单元第5课时《6—10的组成及基数、序数》（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版教案：第一单元第5课时《6—10的组成及基数、序数》一、教学内容本节课主要教学内容是青岛版数学一年级上册第一单元的第5课时，内容涉及到6—10的组成、基数和序数的概念。我们将通过讲解和实践活动，让学生掌握6—10的组成方法，理解基数和序数的概念，并能应用于实际问题中。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.掌握6—10的组成方法，能够独立完成6—10的组成任务。2.理解基数和序数的概念，能够正确运用基数和序数来描述物体。3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：1.6—10的组成方法的掌握。2.基数和序数的概念的理解和运用。教学重点：1.6—10的组成方法的讲解和实践。2.基数和序数的概念的讲解和实践。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器等。五、教学过程1.引入：通过数数游戏，引导学生回顾1—5的组成方法，为新课的学习做好铺垫。2.讲解：讲解6—10的组成方法，通过实物模型和教学卡片，让学生直观地理解6—10的组成过程。3.实践：让学生分组进行实践活动，每组用计数器或实物模型来演示6—10的组成过程，教师巡回指导。4.讲解基数和序数的概念：通过实例讲解，让学生理解基数和序数的概念，并能正确运用。5.练习：让学生完成一些关于6—10组成和基数序数的练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：6—10的组成：6=0+67=1+68=2+69=3+610=4+6基数和序数：基数：用来表示物体数量的数。序数：用来表示物体顺序的数。七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.回家后，用家里的物品，如水果、玩具等，与家长一起进行6—10的组成实践活动。答案：1.6的组成：0+62.7的组成：1+63.8的组成：2+64.9的组成：3+65.10的组成：4+6八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课学生对6—10的组成方法的掌握情况如何？2.学生对基数和序数的概念理解了吗？能否正确运用？3.教学中是否存在不足之处，需要改进的地方？拓展延伸：1.下一节课我们将学习11—15的组成及基数、序数，可以提前让学生预习。2.让学生尝试用基数和序数来描述生活中的事物，如家庭成员的年龄、教室里的座位等。重点和难点解析1.6—10的组成方法的讲解和实践。2.基数和序数的概念的讲解和实践。对于这两个重点和难点，我将进行详细的补充和说明。6—10的组成方法的讲解和实践是本节课的核心内容。在这个阶段，我需要通过实物模型和教学卡片，让学生直观地理解6—10的组成过程。我会先从1—5的组成方法开始回顾，让学生回忆起他们已经学过的知识。然后，我会逐个讲解6—10的组成方法，通过实物模型和教学卡片，让学生看到每一个数字是如何由前面的数字组成的。在实践环节，我会让学生分组进行实践活动，每组用计数器或实物模型来演示6—10的组成过程。这个过程中，我会巡回指导，帮助学生解决他们在操作过程中遇到的问题。通过这种方式，我相信学生能够更好地理解和掌握6—10的组成方法。基数和序数的概念的讲解和实践也是本节课的重点。在这个阶段，我会通过实例讲解，让学生理解基数和序数的概念，并能够正确运用。我会用具体的物品，如苹果、玩具等，来解释基数和序数的概念。我会让学生看到，基数是用来表示物体数量的数，序数是用来表示物体顺序的数。在实践环节，我会让学生完成一些关于6—10组成和基数序数的练习题。这个过程中，我会引导学生运用他们所学的知识，解决实际问题。通过这种方式，我相信学生能够更好地理解和掌握基数和序数的概念。总的来说，通过上述的讲解和实践，我相信学生能够更好地理解和掌握6—10的组成方法和基数序数的概念。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够顺利地掌握所学知识。同时，我也会注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解6—10的组成方法时，我使用了简洁明了的语言，并结合了语调的变化，以吸引学生的注意力。我会在重要的知识点上加重语气，以强调其重要性。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。在讲解基数和序数的概念时，我特意留出了一些时间让学生进行讨论和提问，以加深他们的理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以检查他们对知识的掌握情况。我会提出一些开放性的问题，引导学生思考和回答，以提高他们的参与度。4.情景导入：在引入新课时，我通过数数游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中回顾了1—5的组成方法。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到新课的学习中。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的参与和实践，通过讲解和实践相结合的方式，使他们更好地理解和掌握了6—10的组成方法和基数序数的概念。在讲解过程中，我注意了语言的简练和语调的变化，以吸引学生的注意力。同时，我也合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。我可以在讲解过程中更多地运用直观的教具和模型，以帮助学生更好地理解6—10的组成过程。我可以在实践环节更加引导学生主动参与，例如通过小组合作的方式，让学生互相交流和演示。我可以在课堂提问环节更加引导学生深入思考，提出一些更具挑战性的问题，以激发学生的思维能力。总的来说，我认为本次教学是一次成功的尝试。我将继续努力，不断改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也将注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。课后提升1.请用实物模型或计数器，演示6—10的组成过程。答案：6的组成：0+67的组成：1+68的组成：2+69的组成：3+610的组成：4+6a.一共有5个苹果，请用基数和序数来描述这些苹果的数量和顺序。b.请用基数和序数来描述教室里座位的排列顺序。答案：a.基数：5，序数：1、2、3、4、5b.基数：教室里一共有2行座位，每行有5个座位，序数：第一行：1、2、3、4、5，第二行：1、2、3、4、53.请用6—10的组成方法，创作一个数字拼图，将数字6、7、8、9、10按照组成方法进行拼接。答案：创作方式不固定，只要符合6—10的组成方法即可。例如：6=0+67=1+68=2+69=3+610=4+6通过这些课后练习题，我希望学