人教部编版七年级语文上册《如何突出中心》写作课教学设计

5/5《如何突出中心》教学设计1课时【教学目标】1.认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。【教学重点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。设计意图：以王夫之的话开篇，点明立意的重要性，引出课堂主题，快速进入学习。二、技法指导过渡：有了中心，写文章才有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢？1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。①设置一条贯串全文的线索。一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。文章的线索主要分为以下几类：以人物的活动为线索、以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。如老舍写《济南的冬天》，围绕着济南冬天“温晴”的特点，依次描写了济南的山景水色。写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出，有效地突出了济南冬天“温晴”的特点。②安排好内容的主次和详略。突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。③采用一些具体的方法、技巧。开门见山，点明题旨。如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态和“性格”。也可以在篇末点明题旨，如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心，如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。2.技法迁移通过总结我们可以从以上几个方面入手，帮助我们的作文中心突出。现在让我们来具体实践一下吧。设计意图：通过经典课文的示范引领，让学生了解突出文章中心发方法和技巧，为学生写作搭建知识支架。三、问题探究（一）合作探究1.探究任务假如以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？根据选取的角度，可以确定什么中心，选取哪些材料呢？试将你的思考填写在下面的“构思卡”中。角度标题中心材料提示：（1）将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。（2）如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。（3）“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。2.过程安排 （1）各小组选择一个角度，成员根据所学的技法，自行思考、记录自己的思考成果。（2）小组内互相交流各自的成果，进行总结和提炼，参考下面的“构思卡”，以便即时将想到的材料记录下来。（3）小组派代表根据构思卡展示、分享小组的成果，并配以解说，师生共同点评。3.成果展示角度我的书包标题“书包里的爱”“温暖的书包哭泣的书包”……中心对书包的珍惜、喜爱之情。书包见证我的成长。材料书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面。书包里不仅装着书本和文具，还装着我的喜怒哀乐，书包像朋友、像家人，见证着我的成长。角度我是书包标题“书包的自白”“书包减负记”“路边的旧书包”……中心呼吁减轻学生负担。批评小主人喜新厌旧、不懂得珍惜的行为习惯。材料我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，真是苦不堪言。在小主人的橱柜里放着好几个书包，它们盼望着小主人背上自己去上学，可是……角度我和书包标题“书包里的时光”“书包伴我成长”……中心书包承载着爷爷（某人）对我的关爱。书包是我成长路上的见证者。材料我的书包是爷爷（某人）给我的生日礼物，寄托了爷爷（某人）对我的殷切希望。书包陪着我上学，见证了我在学习道路上的喜怒哀乐。4.活动小结我们再写作之前，首先要确定要写作的角度，确定立意，也就确定了文章的中心；然后再起好标题，思考围绕中心有哪些材料来帮助我们的作文突出中心。设计意图：以教材实践活动为切入点，引导学生依据确定的中心，选取典型合理的材料，帮助学生拓宽思路，打开写作的视角，从而更好地激发创作的灵感。四、课堂小结立意是写作的重中之重，确定立意后，也就确定了文章的中心，再进行材料选择、详略安排，结合写作技巧的使用，使得文章中心突出，详略得当。希望我们同学在写作中能够有意识地实践这一点。设计意图：小结所学内容，回顾总结课堂。五、布置作业1.回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，根据下面的表格提示，自定立意，写一篇作文。不少于500字。提示：标题的限定性地点餐桌前时间相聚在餐桌前的时段标题的开放性时间可以是一年中的任何一天，具体的时段也不一定人物没有限定重点表现的人物事件开放度最大，选材范围广标题“餐桌前的谈话”中心材料突出中心的技巧使用2.作文写好后，试试对你自己或同学