考场作文创新思维八法

考场作文创新思维八法

作文教学实践和研究表明：高三学生的创造性写作构思仅凭感受力是不够的，还必须通过思维能力进行一

系列的加工处理。正如南京师范大学文学院院长何永康教授所说的，要写出不同凡响的好文章，除了立意

构思上要考虑创新，对文章的形式也要多动脑筋，不必循规蹈矩，墨守成规，形式也可以丰富多彩。这是

因为经验型思维能力是“由一定的典型思维经验构成的思维能力，它来源于以往构思积累，它是前人创造性

思维的结晶沉淀。它通过已有的文章而储存和流传”（引自《高等写作教程》P225上海文化出版社）。许

多作文满分、高分得主，考生往往在考场上心鹫四极、神游八荒，善想、敢想的灵感，在绝大数情况下是

利用这些经验型思维，将早已储存在头脑中的有“独特个性品位”的好的文章形式进行移植再加工，从而形

成“另”类作文形式上的不拘一格。因此，较多地较准确地掌握这些经验思维模式，对创造性思维的开拓是

有直接意义的。

这里，我们把近年来高考学生创新作文经验型思维模式作一些举例式的概述介绍，既给广大考生建立一个

小小的“点子”仓库，同时又为创新作文思维提供一些“向导，

一、故事新编法。作者通过记叙生动曲折的故事情节，把关注到的生活，利用已有的文化积淀，大胆想象，

巧妙构思，重新缀合、杂糅、移位、变式，创造出新的故事形象。1999年高考作文，大多数考生采用此法，

把哲理性的思索隐含在具体的细节描写之中，发表了对“记忆移植”的观点。2001年，又有不少考生采用“故

事新编”法写出了像《阿Q新传》、《朱贵开店》等“金牌作文，

［例文一］

阿Q新传

（2001年江苏考生）

“砰砰砰”，土地庙的门被拍得山响，外面有人叫道：阿Q,办厂去。同去，同去，阿Q忙奔过去同去了。谁

知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟斗……于是阿Q醒了。

现在国家实行改革开放政策，允许私营业发展。于是未庄掀起了办厂热，王胡和小D都开设了自己的工厂，

做了老板，腰挂BP机手捧大哥大，风光得不得了，见了阿Q,连眼皮都不抬一下。一想到这，阿Q就气愤:

“妈妈的就是工厂吗？俺老Q也去办一个！”

阿Q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种粘稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头

上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。阿Q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发

水。

阿Q将厂房建在未庄旁边的未河边。这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙

办了一个造纸厂，废水全排到未河里。现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。阿Q将厂址选在

这里，就是为了就地取材，用这一池绿水作原料。

很快厂子建了起来，阿Q雇了吴妈和小尼姑做工人。吴妈提水，小尼姑往水里掺下猪糠，阿Q再往里面撤

一些香料，就这样一筒洗发水就制成。阿Q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。

阿Q又到外地去收购了一些洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。

起初，阿Q的洗发水无人问津，产品严重积压。阿Q于是动起了脑筋。

阿Q到电视台做了一个广告，宣称：未庄Q公司生产的全新绿色瓶装飘柔，保证让您秀发亮丽动人，乌黑

飘逸。

广告的效应果然惊人。很快，阿Q的产品就变得十分畅销了。阿Q腰包逐渐鼓了起来。

谁知好景不长，没过几天，Q公司来了儿个大盖帽，将厂房封了，还罚了阿Q二十万。原因是阿Q制造假

冒伪劣商品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了经商诚信原则。

这下阿Q破产了，他每次走到王胡、小D的工厂前看到那一片红火的样子，就愤怒：“妈妈的，总有一天，

绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓嚓！”

二、日记书信法。采用日记、书信体这种日常实用文的形式，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实

感和亲切感。考生往往把晶味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，

使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之局怩。譬如2000年高考作文《失败•成功》就是采

用日记形式的成功例子。再如《给“标准答案”的一封信》的考生，采用书信的形式来写议论文，从反面“切

入”，对“答案是丰富多彩的”的题旨进行了先破后立的论证。读此文有如见到一位诚实憨厚的学生面临众严

师在理直气壮地慷慨陈词。

［例文二］A文：

失败•成功

（2000年高考作文）

2000年8月23日星期三雨

已经下了三天的雨了，天空始终没有放晴。雨点儿滴答答，仿佛不是落在地上，而是落在我的心上。这么

多天了，通知还是没有到来。它怎么会来呢？哪所大学会要我这个总分只有三百多的笨蛋呢？今后我将何

去何从，前途一片黑暗。

2000年8月31日星期四晴

一个星期又过去了，天也已经放晴了。虽然同学们临走时都鼓励我说：“高考的失败，并不是人生的失败。”

但看着老同学们一个个地去开始他们新的人生旅程，我不由得落下了泪。

2000年9月1日星期五晴

今天我开始了人生的新旅程。早上，爸带我去拜了师，学习理发。我很高兴，一个多月以来第一次笑了。

2000年11月7日星期二雨

我开始有些动摇了。两个多月来，师傅什么也没教我。至今，我还未理过一个头。我每天像机器一样重复

着同样的工作：烧开水、给人洗头、扫头发、倒垃圾……单调，乏味。我指甲已破了几次，一星期七天的

忙碌，每天回家腿软得像棉花。真累啊。但我对自己说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2000年12月30日星期六雨

今天店里生意特别好，师傅也特别高兴，我也忙得不亦乐乎。八点三十分，终于再没有客人了。我收拾完

器具，准备回家，突然，师傅从里面出来对我说：“明天早点来，我教你理发。”我应了一声出了门。晚上,

我辗转难眠。

2001年1月15日星期一晴

今天我特别高兴。上午高中同学来店里看我。我给他表演了我的手艺。他高兴地笑了，我也笑了。

2004年1月23日星期二雨

又下雨了，暖暖的雨珠落入我的怀里，倏地钻进了我的心里。师傅在一年前把房子卖给了我，只收了很少

的钱。他走时对我说：“好好干，会有出息的。”店里的生意是越来越好了，我也收了几个徒弟。这么多年

过去了，我真高兴。我总是对自己说：“对于高考，我是失败者，但在生活的道路上，我成功了。”

B文：

给“标准答案”的一封信

（2000年高考作文）

可恶的"标准答案”：

看到你，我实在是义愤填膺，所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。

答案本是丰富多彩的，可是你，却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的

悲剧。以下是你的三大罪状：

一、压制创新。创新从来就是和标准“水火不相容”的，绝不会有“标准化创新”。创新的真谛就在于挑战权威，

想人之所未想，做人之所未做，而“标准答案”就像一把大锁，把这一切都锁住了。在伽利略时代，“重的物

体先落地”就是标准答案。如果伽利略不去怀疑它，怎么会提出“日心说”？可恨的"标准答案"，你看你阻挠

着多少真理的诞生！

二、扼杀了美。美没有公式，更没有统一的标准。美的产生在于大胆创意。丰富多彩是美的存在形式，而

你，标准答案，本身就是美的反义词。你形式单调，冗长乏味，面目可憎。你的存在本身就是不合理的，

却还要把周围的一切都变得和你一样！还记得那位小学生写出的"雪融化了就是春天”的句子吗？多美的句

子呀，而你把它扼杀了。

三、摧残了人才。很多学生都不得不在你的统治下生存。而你的残暴，绝不亚于桀、纣、秦始皇，新颖的

创意被你否定了，进取的锐意被你磨平了，剩下的是一群思维趋于相同的“标准化学生，他们都还是稚嫩

的幼苗啊，怎经得起你这狂风暴雨的摧残？

你的罪恶如此深重，必将遭到所有人的唾弃。乌云开始散去，光明即将到来。当今时代在呼唤创新。创新

定会将你赶得远远的，带来“答案个性化”的时尚。大千世界，本应丰富多彩，答案也本应不止一个。"一千

个人眼里就有一千个哈姆莱特”，因为观众的心理感受不同；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，因为观

察的角度迥异。诺基亚的广告是“科技以人为本”，今后我们也要提倡“答案以人为本”。

令我们高兴的是，教育改革正在朝这方面发展。越来越多的开放题让众多学生“八仙过海，各显神通”，话

题作文让各个考生畅所欲言。哈，可悲的“标准答案”空间已经不多，所剩的时间也很短，你还是快点寿终

正寝，早日退出历史舞台吧。再立个遗崛教育后人也无妨。

此致

敬礼

一个憎恨你的学生

7月7日

三、寓言童话法。“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思、。所谓寓言，就是作者用故事的形式，巧妙

地表达人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术

化了的人生哲理。所谓“童话”，是儿童喜闻乐见的一种文学样式。它是在现实生活的基础上，用适合儿童

口吻的语言，适合儿童想象和趣味的情节创出的一种属于幻想的故事。由于这样的文章幻想丰富，表现方

法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象，

可亲可爱的艺术效果。如2000年湖南一考生写的《蝴蝶的一生》，作者就是采用寓言手法，以蝴蝶自喻，

巡游四季，引人入胜。由欣赏自然美，提升到寻求精神的美一“经历过生命的灿烂，经历过众多色彩的人，

才会拥有无比丰富的精神世界”。的确是“艺术化了的人生哲理”。又如《森林里的故事》考生就是用童话手

法叙写森林里的动物居民们接受了戴眼镜的小熊的记忆移植技术后都出现反常，最后动物们决议"这种记忆

移植新技术只能用于有益的地方”，才能使森林“变得更加繁荣有序”。作者用简洁、朴实的口语娓娓动听地

叙述故事，那一幅幅生动的生活图景，具有诗一般的优美感人的意境美。1988年上海考生写的《清流与活

源》，其童话般的美妙境界给人以启迪：“清流”靠的是“活源”，一个人靠的是集体、大家。

［例文三］A文：

蝴蝶的一生

（2000年湖南考生）

我思想，故我是蝴蝶——沈从文。

我思想，我是一只不甘于在一朵花里就满足半生的蝴蝶。于是我在释迦的菩提树下许下了一年的生命，寻

找世界的美丽。

什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天最美丽。我翩然而至，来到了杏花春雨的江南。小桥上是谁家紫色的人

儿撑着一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的涟漪。满树的梨花在雨中像一位泪眼婆婆的少

女，枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。

但我不会就此伫足，我来到了炎炎的夏，风儿告诉我夏天最美的风景在乡野。我飞至田间，做了一位红衣

翠袖的茶山女。那灵动的指尖划过青青的叶梢。薄薄的晨雾绕着茶山，远远传来一阵阵牧笛声。笑容可掬

的农人荷锄而去，山野里满是芬芳的号子。正午，火红的太阳照着一个个红彤彤的面庞；半夜，和蔼的风

儿吹拂着一个个夏夜纳凉的人们，传送着一个个美丽的故事。

走过夏日，我来到秋天。一轮略带青涩的太阳升起在一个深秋的早晨。来到北方的平原，那里是一望无际

的麦子，小河边的芦苇正顾影自怜，风声水声交融着丰收的号子。回首望去，红红的枫叶在秋风中微笑。

正当我沉醉时，风儿引我来到冬天。从没见过雪的我惊呆了。雪花如清泉般流泻，笛贯长空，天地之间是

一片宁静，我只听见我拍动翅膀的声音，天地之间是一片洁白，只有一只斑蝶在舞动。

啊！四季是多么美丽，来到动物王国，动物们正在争论不休。

春蚕说春天最美丽，万物复苏。

知了说夏天坡美丽，色彩浓郁。

蚂蚁说秋天最美丽，食品丰富。

小鱼说冬天最美丽，水下安全。

而我说四季都很美丽。春之萌发，夏之激情，秋之沉默，冬之思索，美丽是永恒的话题。但世事千变万化，

美丽又怎么会有个定数，只有无知或偏执的人才会固执己见，不求变通。只有经历过生命的灿烂，经历过

众多色彩的人，才会拥有无比丰富的精神世界。

世界是丰富多彩的，答案也应该是丰富多彩的。

B文：

清流与活源

（1998年上海考生）

春天来了，万物苏醒了，清流随着美妙的旋律，欢快地流淌着，尽情地唱呀跳呀。活源看着清流那愉快的

神情，甜甜地笑了，更加起劲地输送出甘甜的水来。

远处，走来一处疲惫不堪的游人，他们望见清流，像见了救世主，飞快地跑到清流边，捧起清凉的水一饮

而尽，嘴里不断地说：“清流啊，清流，你可真伟大。”游人们喝了水后，精神抖擞地走了。

清流听了游人们的赞美词，开心地笑出了眼泪：“你们瞧，我有多好。没有我的帮助，游人们就会渴死。”

活源听了清流的话，轻轻地摇了摇头，一声不响地为清流输送着清水。

时间在一天天地在流逝，转眼盛夏来临，烈日当头照，清流中的水被一点点地蒸发干了。原先活泼可爱的

清流渐渐地萎靡不振了。它看着自己的青春日渐消逝，痛苦地想哭喊，但眼泪已经干涸了。

那清流尽头的活源呢，照常流出清水，虽然，它心里很想帮助清流，但力所不及，遗憾地摇了摇头。

远处，又走来了那队游人，依旧是疲乏不堪，他们找到清流，但清流已经干枯了。他们失望地叹了口气，

清流听了，更加伤心了。

不知是谁提议找一下活源，于是大家沿着清流，顺势在尽头找到了活源。他们捧着清凉的水，畅快地饮着，

但是，活源想叫人们把源头开得大一些，以便使清流重新有水，于是故意把水输出得少一些。于是人们为

了能痛饮清水，就齐心协力地挖大活源。活源舒心地笑了，无私地把水奉献出来。清流又复苏了。

痛饮的人们解了渴，又用盛具装了满满的水，唱着歌走了。

复苏的清流重又唱起了歌，但它再也不自夸了，羞惭地对活源说：“谢谢你，谢谢你帮助了我。”活源谦逊

地摇了摇头。

一切又照原样了，只是清流不再自夸了，活源尽情地输送着水。清流和活源配合得更加协调和谐，就如音

乐会上演奏的小夜曲。

四、戏剧影视法。戏剧是一门综合艺术，要受时空限制，要求矛盾高度集中，矛盾冲突尖锐激烈，以构成

能够充分展示人物关系，人物性格的戏剧冲突。高考作文因限字数，只适宜写短剧。运用戏剧法要注意“立

主脑，减头绪”，人物不宜过多，矛盾要集中、尖锐，最好一、二个场景，三两个人物，并且注意写好人物

语言的个性和动作性。戏剧也是抒情的艺术，它要求以情打动读者（观众）。另外，戏剧还有一种特殊的

台词——潜台词，它除表面上的意思外，还包含了人物所要表达的真意，常常起到“言外之意”、“弦外之音”

的艺术效果。2001年高考作文《崩溃》，就是以微型话剧形式表现的。人物两个：“赵钱”（富商）和“孙李”

（赵钱的秘书）；场景：客厅一处；戏剧冲突单一：赵钱的夫人送来了离婚协议书让他签字，引发了赵钱

的精神崩溃。因他丢弃诚信，所以众翔亲离，连孙李秘书也弃他而去。戏剧主题在矛盾冲突鲜明地表现出

来。

高考作文中还有类似影视文学中分镜头稿本的写法，不过考生往往只抓住“画面内容”和“解说词”（台词）等

要素来构思写成。如2000年浙江考生写的《孩子的世界》就是采用了电视专题片的写法。它让人直观地

进入了无拘无束的儿童世界，深刻形象地表现了儿童心灵世界的五彩缤纷。

［例文四］

A文：

崩溃（微型话剧）

人物：赵钱男60岁富商

孙李男26岁赵钱的秘书

地点：会客厅时间：当代某••个下午。

（开场时，赵钱斜躺在沙发上，扯开的领口和领带露出了心里的焦躁。孙李上场。）

孙李：赵总，刚才夫人送来了……请您签个字！（从文件袋中拿出一份《离婚协议书》放在茶几上。）赵

总您……

赵钱：（两眼无光地望着孙李，一反常态地）小孙，你说我……我现在除了有钱……还有什么？

孙李：……赵总……您还有朋友……

赵钱：那是钱买的，是我放弃诚信骗来的酒肉朋友。

孙李：那……您还有这份产业……

赵钱：产业？（哭笑不得）我依法纳税了吗？我合法经营了吗？我做了几笔对得起良心的生意？……（苦

笑）知道什么叫背信弃义吗？我！（拍胸脯）标准的背信弃义者……要不然（用手指指了四周的名贵之物）

我能发横财？要不然老婆能跟我离婚？

孙李：赵总，我不明白发财暴富和放弃诚信有什么关系？

赵钱：30岁那年我和我亲弟弟联手创办了这个公司，说好赢亏平摊，我弟弟比我强得多，我做假帐，四处

造谣十几年，在公司最火的时候，他让我给挤下去了……为了撑住这个公司，我是人前一套人后一套。我

借了张三的钱不还，然后趁他危难之际落井下石，搞垮了他的公司。我是李四最信任的朋友，我发给他一

笔假货让他现在还在大牢里，他愣是没说出我……（突然望着孙李）小孙，你走吧！给你一笔钱，你走吧！

孙李：赵总……

赵钱：（示意他不要往下说）有一天你发横财了，你也许是跟我一样，除了一张八位数的存折，没有家，

没有儿女，没有真心的朋友，没有……（突然狂吼）我他妈什么都没有一（安静下来，喃喃地）我什么

都没有……不！我有，小孙，我有，我有钱，我有头脑，我有十几个头衔……（黯然）……不！我什么都

没有了……

孙李：赵总您别激动……您可以挽回啊！

赵钱：世人皆晓神仙好，唯有金钱忘不了。在时只恨聚无多，待到多时人去了！我终于明白了，应该是“放

弃诚信人散了，（拿起笔在协议书上签字）走！都走吧！我就这么着了……（躺在沙发上）

孙李：（停留两分钟）赵总，我想换个工作……

赵钱：什么工作？为什么？

孙李：（平静地）起码我不做秘书了。我想多抽点时间陪陪家人和朋友！

赵钱：我不同意！你……

孙李：那……我辞职。（若有所思慢慢下场）

赵钱：（猛然摔了一个茶杯）都走吧！（剧终）

探》结题报告

第六中学《初中生作文创新教学初探》课题组

为了探索作文教学的新路子，切实提高学生的作文能力和情感水平，并以文载道，锻塑人格，使生活与作文优化

互补，自2001年9月以来，我校以《初中生作文创新教学初探》为研究课题，取得了具有实质性的研究成果.

现报告如下：

-，课题研究的背景

1,时代的需要

”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”创新教育，创新教学，是素质教育的核心.培养学生

的创新意识，创新精神，创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提.创新作文是培养

学生创新能力的实践活动,是培养时代的新型人的重要手段.

新课程标准的需要

新课程标准指出,“培养学生的创造性思维"，”鼓励有创意的表达”.这就为作文教学提出了新的要求，创新作文

就是摆在师生面前的重要课题，创新作文是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和

创意表达的重要措施.

作文教学的现状

作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式.但是，由于教育观

念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循,盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也是

些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下.

我校的语文教师，非常重视培养学生的作文能力，但如何突破"千篇一律，千人•面，千人一腔”的应试作文教学

模式的难题一直困扰着我们.我们意识到突破那种封闭，陈旧的教学观念，树立正确的人才观与价值观,按照教

育，教学规律办事已势在必行.我们也为此进行了很多努力,但还没有形成完整的作文教学体系.同时，我们也

看到:抓好的学生在写作过程中的创新意识，创新理念，创新要求，创新实践的训练和研究，符合时代对学生整

体素质的要求.因此，我们把《初中生创新作文教学初探》作为我校研究的课题.

我们希望通过开拓写作教学的空间，开发写作教学的资源，培养学生阅读写作的兴趣，提高学生的作文水平，建

立完整的作文教学体系，同时提升我校语文教师的作文教学水平，改善我校的语文教学质量.

二，课题的概念界定

我们的作文创新教学以素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文评价为动力，通过构建创新素材积累体系

使学生学会创新素材积累的方法，通过构建创新能力训练体系使学生学会有创意的表达方式,通过构建创新

成果评价体系使学生学会创新评价的方法.鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达，力求达到《语文课程标准》

上7-9年级学生作文要求和标准

三，课题研究的内容

（一）构建创新素材积累体系

"巧妇难为无米之炊”，很多学生怕写作文,常常为此苦恼.占人云:"不积蹉步，无以致千里，不积小流，无以成江

河."要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.只有厚积，才能薄发.中学生积累材料，主要有以下途径：

阅读和摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累

语言材料的需要的.

首先要为学生创造大量阅读的条件.每个班级都设立小图书馆（发动学生捐书,每学期用班费购买），每周安排

1节课时间阅读.此外，教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询，学校还与张家港市青少年读物发行中

心联系，到校设摊推荐好书，学校在学生自愿的情况下征订了《美文选粹》，《全国中学生优秀作文选》.解决

了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率，给学生阅读的方

法，并要求学生做读书笔记.

看电视与上网

和读书相比，电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息.关键是老师和家长善于引导,

较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用，要把看电视与看书，参观，游戏等活动结合起来，使学

生的各种积累互相联系，更系统化,更容易记忆.

观察日记

作文源于生活.我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻.无材可

写的根源是不善于观察.要帮助学生积累写作的素材，必须引导学生学会观察与思考，并随时随地用日记的形

式表达出来，做生活的有心人.

教师写下水

作文让学生写什么作文，老师先身体力行,与学生共尝写作甘苦，通过"下水文"正确认识到究竟如何去教学生

写作文，帮助学生开拓思路，培养组织材料的写作能力，并且将作文写好.

（二）构建创新能力训练体系

举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣和创新思维，提高学生的表达写作能力.

1,举办征文比赛.举行各种各样的征文比赛，征文比赛的结果公布，发奖品,同时择优发表在校刊《浪花》上和

《创新平台》.

2,举行演讲比赛.充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动，锻炼学生的说的能力.

3,举行丰富多彩的课前2分钟活动.课前两分钟，由学生主持，开展成语接龙,绕口令，猜谜语,讲故事，脑筋急转

弯，即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材，提高作文能力.

开展多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间.

(1)用插图进行片断作文训练.如《皇帝的新装》《变色龙》两篇文章，就可让学生仔细观察插图依据课文内

容，充分发挥自己的想象力，扩展充实，把插图还原成富有个性特点的作文来.

(2)课本剧编写.给学生讲明剧本的一般写法并提供名家名作，让学生依照编写.可以有自己的内容，语言依据

原文适当更改，人物动作也可以适当夸张.

(3)仿照文章句式仿写句子.这一方面的内容对仗句居多，主要让学生在工整的句式，限定的字数中抒发自己的

思想感情,力求使学生形成凝练，含蓄而又意味隽永的语言风格.

(4)自己编写小品，快板，相声等表现复杂的社会人生,抒发自己的爱憎情感，陶冶情操，培养健全人格.

(三)构建创新作文评价体系

1，新课程下的语文作文教学，要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验

和改进学生的作文学习和教师的作文教学，从而更有效地提高学生的作文能力,而不应过分强调评价的甄别

和选拔功能，所以，作文评价的标准也应顺应这一时代的洪流，结合学生实际,追求人性化的评价.

(1)随改随批，给学生惊喜.学生的每一篇作文，都是学生写作成长的脚印，我们的评价标准应从学生的写作过

程中肯定学生，以及法学生的写作热情,在批改作文的过程中，一旦发现优秀作文，教师可利用课前两三分钟的

时间在全班朗读，时时给学生以惊喜.在朗读作文的过程中，学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈.

写出被朗诵作文的学生，知道自己的努力没有白费而更加勤奋，而其他的学生则心向往之.通过对作文的随改

随评,不仅激发了学生的写作热情，同时学生也对关注生活，感受身边小事,表达情感从小处着笔等有了全面认

识.

(2)当面评点，平等对话.克林伯格的“教学对话原理”指出:“在所有的教学之中，进行着最广义的，对话，…….不管

哪•种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的•种本质性的认识."这种理念同样适合于作

文评价.每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流，在学生的心灵与情感上产生良好的影响.我们知道每

个学生都有被别人重视的需要，学生在写作上也是如此.教师不关注每个学生的写作过程，势必会有大部分学

生对写作文兴味索然，所以教师把与学生的当面讲评当作是一次与学生的平等的对话,先讲作文中的可取之

处，给学生以成就感，然后一一指出文章的不足之处.和风细雨以润心田，每一次的当面评讲都是学生前进的动

力.

(3)发挥集体优势，自改互改.在学生的作文中，我们可以窥见他们对人生，对社会的理解和看法.有些学生在生

活环境的影响下，对社会的看法非常偏激缺少辨证，有些学生小练笔马虎对待缺少认真,还有些学生对陈旧老

事-写再写缺少创新.让学生自改互批，可以让学生从高处来俯视自己或别人的作文.自改互改前讲清作文评

分标准，然后根据标准作评价，再自荐或推荐优秀作文.新《语文课程标准》提出“修改自己的习作，并主动与他

人交换修改”"要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力"，并把自改提到重于一次作文的高度，

把二次作文的完善看成是更高起点的加油站，使学生的作文越做越快，越写越好,让学生在写作过程过程中体

验到写作的快乐,从而让他们往“非倾吐不可”的层面靠拢.自改互批的意义在于调动学生积极性，把学生修改

文章作为提高作文能力的必要环节.

(4)让评语精彩起来.心理学家马斯洛的需要层次理论指出，思维是人脑对客观事物间接概括的反映.从这个意

义上说，学生作文不但是作文能力的体现，也是其世界观,按的集中体现.所以，教师的作文评语不但要在写作

方法上进行指导,更重要的是要在小学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导.马斯洛认为，人的需要有

低级和高级之分，其中尊重需要和自我客观需要是人的最高需要.教师要站在尊重，理解学生的角度，改变以往

评语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的耐心的心灵交流，用•种清新，亲切的语句，激发学生的写作

热情,充分调动学生写作的自觉性，自信性和积极性，使每名学生都喜欢作文，从而提高全体学生的写作水平.

商榷式评语,留给学生思考的余地，语气温和,容易和学生进行平等交流;追究式评语,增强文章的真实性;肯定

式评语，促进创新思维;对话式评语，提高自改能力;情感式评语，培养良好品质.

2,完善“社“”站""刊"发挥课外作文兴趣小组的优势.

我校的"浪花文学杜”成立己十多年，我们以此为基地，各班（或年级）建立"诗社""文学社"，不定期的开展作文竞

赛，演讲辩论赛，诗歌朗诵会等活动，为学生兴趣发展搭建平台.诗社，文学社定期出版刊物，发表学生创作的作

品，为学生树起同龄人，身边人的标杆，让学生感到写作文并不难，别人行，我也行;创造更多的机会让更多的学

生登台亮相.班级刊物力争让每位学生都有一篇作文“榜上有名"，成为全体学生展示才情的大舞台，从而促进

学生作文水平的整体提高.另外，学校还为学生的优秀作文编印了《创新平台》，为全校学生提供更广阔的作

文个性化以至人的个性发展的平台.

四，课题研究实施过程

课题方案确定之后，组织实施是关键.有序的操作可保证课题实施顺利开展，精心的组织，严密的管理可保证课

题高质量运行.我们坚持严格执行实验方案和实验计划，明确各自目标，任务，要求课题组成员积极实践，及时

总结，积累资料，汇总，统计，分析.课题组成员每月上缴一份创新写作课案，每学期在校内上一到两节公开课，然

后大家研讨得失，及时总结,调整研究方案，工作策略.

学习理论，明确研究方向.

我们围绕课题，首先组织课题组成员认真学习新课标理念,以及上网下载的有关“创新写作”的文章和教改信

息.统•思想，切实转变教学观念，提高理论和研究水平,确定研究方向，并将课题分解落实，让每一个课题组人

员都明确各自承担的职责.为研究制定具体的课题研究方案提供了理论指导.

2,培养学生作文能力，提高学生的情意水平.

生活是作文的源泉,作文是生活的艺术再现或理性表达.在作文教学过程中，我们实行知情意的统一，不仅激起

并满足学生的认知要求，还激起并满足学生的情感需要,重点突出在：

⑴，教学生作文，教学生做人.教育学生热爱生活，积极投入各种有益的活动，指导学生留心观察，认真体验，用心

思考，使他们在生活中增长见闻，丰富感受,产生倾吐欲望，在此基础上引导他们交流汇报，练习表达.

⑵，让作文成为学生学习生活的需要.激发学生的作文热情,课题组成员努力把作文的练与课内外活动统一起

来，努力引导学生走向自然，接近社会，把触角延伸到生活的广阔领域,感受生活中的真善美，从而主动诉诸于

文字.

⑶，把作文变为学生的乐事.运用迁移规律，培养观察作文的兴趣;激发求知欲，引导学生•吐为快;改革课堂教

学，根据学生情感特点，有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活;开展丰富多彩，富有情趣的课外写作活动；

改革作文评分，批语，让学生体验到成功的欢愉.

⑷,用"自己的话"表达自己的意思.鼓励学生自由倾吐，表达真情实感,怎么做，怎么想的，就怎么写,不胡编乱造,

不无病呻吟;引导学生根据自己表达的要求，选择恰当的语汇和合理的表达方式，不生搬硬套，不机械模仿，培

养学生的创新精神.

3,举办活动，激发热情.

学生的情感，意志，兴趣，爱好，能力，素质等方面的培养，通过举办活动最能得到显性的表现，锻炼和检验，活动

不仅激发作文教学者和受教育者的热情，而且能留给他们永生难忘的记忆.比如各年级每学期举行的“作文竞

赛”，使学生在竞争中感受写作的快乐.

养成习惯，内化素质.

课题组会同全校语文老师,对学生提出一些具体规定.

⑴规定每天做好两件事:看电视新闻和“新闻透视"，读二张报纸;⑵每周必须做好三件小事:读一本课外书（文

艺的和科技的读物），写一篇练笔文章,学会唱一首歌.⑶每学期必须做好三件大事:参观或远足一次，参加一项

社会实践或有重大意义的活动，编订•本习作手册（个人或团体）.

通过这些措施，进一步拓宽知识视野,有不竭的写作源泉乃至灵感，用良好的习惯内化素质.

5,积极参与新教育实验的课题研究.

我校于2003年，积极参与在全市开展的新教育实验的课题研窕.在该项课题研究活动中，我们主动与市二中

合作，力争研究多出成果，在该领域有所突破.在研究的过程中,我校本着求真，务实的态度，扎实有效的推进活

动有条不紊地展开.在研究的过程中，我们倡导全校师生共写日记,日复一日，这一做法仍坚持不懈,师生在日

记中表露真情，交流意见，拉近了师生之间的距离，同时为教学管理带来了很大的方便.

五，课题研究的成果

1,提高了教师的理论水平.

通过研究与实验，我校语文教师作文教学水平和理论水平的不断提高，一批青年教师迅速成长.2003年11月，

课题组成员吴然,李凤娟两为老师在省示范初中课题汇报研讨活动中向全市成功开设创新作文公开课《创新

作文的立意》《电视与作文》，获得好评;2005年6月,我校被华中师范大学《语文教学与研究》杂志社授予

"全国作文教学先进单位”;教师在课题研究期间发表和获奖的论文有十多篇.

2,促进了作文教学的优化.

教师吸取了过去单一的只重知识传授，批改包办代替而收效甚微的教训，挖掘学生自己动手的潜能，注意将学

生的知识，技能与情感体验有机结合，系统地提出了“重视真实体验和情感的表达"，训练学生”相信自己的作文

一定能写好”的心理素质，把"知识与技能"，"过程与方法"，"情感态度和价值观"综合体现在初一,初二，初三各个

阶段,各个板块的教学之中，从而确定了"学生是写作的主体”这一全新的作文教学理念.教学方法上强调写真

情实感，即:⑴，只定范围不命题.改变过去命题作文假，大，空的现状，让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一

个范围内，从生活中找素材，写出真情;⑵,重视表达方式，但不限文体.指导学生学习作文，主要在于指导如何表

情达意，根据不同内容采用不同的表达方式,即叙述，描写，说明，议论和抒情.因此，在这五种表达方式上下功夫,

作文训练的同时更要鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想.⑶，不限篇幅和

篇数.⑷强调写真情实感，但不限于写真人真事.学生的知识和情感体验主要从书本,报刊杂志和影视媒体获得,

过分强调写真人真事，往往束缚住学生的手脚，不利于他们抒发真情实感，因此鼓励学生写诗歌，小说，童话，寓

言等，借以培养学生发散思维和创新精神.

3,提高了学生的写作素质.

通过构建创新素材积累体系，大大的培养了学生的阅读兴趣.阅读课刚刚起步时，大部分学生的阅读水平还停

留在漫画阶段.阅读课上,总想借机说话，聊天.而现在，阅读课成了学生每周盼望的课程，不允许任何老师随便

占用.班级图书馆里的图书成了孩子们的好朋友，每逢长假,总有学生到老师那里"走后门"一一借书.

通过构建创新能力训练体系，学生的作文水平大大的提高了,许多学生在各级作文比赛中获奖.

通过构建创新作文评价体系，大大激发了学生的写作兴趣.我们以浪花文学社为基地，完善"社""站""刊"建设.

其中比较有特色的是原初一年级的“作文列车”，在走廊里展出学生的作文.初二年级的"扬帆"的刊物《扬帆》

已出版三期，“雏鹰”文学社的刊物《豆宝阁》出版四期.上学期期末初二四班还成立了"凌云轩""诗馨阁"诗社，

并邀请吴然老师讲《月色撩人一一中国古诗的月亮情结》的专题课.

六，课题研究的启发与思考

中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的，因此必须把写作教学放到语文教学的重

要位置上来.事实上，提高学生作文水平是一个艰巨而漫长的过程.由于应试教学的负面影响，在语文教学中，

教师往往不愿倾注大力气去全面认真研究并切实有效地抓好作文教学，而把注意力集中到其他“立竿见影”的

应试方面.因此，从总体上看，学生的作文水平还是不能让人满意的.

作文教学改革，首先要改革就作文谈作文的狭隘观念.写作能力的提高，是一项相当复杂的工程,这工程，远远

超过“课堂教学”的范围.写作不只是文字表达的技巧与能力的问题,更重要的是作者的思想认识，道德修养与

多种思维能力的问题.没有较高的认识能力和道德素养，要把文章写得有价值，有深度是不可能的，没有敏锐的

思维能力（包括观察分析，综合，感受，想象能力等等），也不可能写出有血有肉内容丰富生动的文章.为此，我们

必须担负起培养和树立学生的正确的人生观，价值观的任务,培养高尚的道德情操的任务.指导学生以正确的

人生态度去观察感受社会生活，并进行比较，分析，研究，尽量扩大视野，关心社会生活的各个方面，获取大量的

知识和信息,运用所学到的知识去研究丰富的现实世界，并运用联想，想象去提炼深化这些材料，使他们成为自

己可以信手拈来的写作材料.其次，要鼓励学生关注人生，了解社会，树立正确，崇高的理想，鲜明的是非观念，养

成诚实谦让的品德，富有强烈的责任心，事业心，培养奋发向上热爱生活，赞美生活的美好的心灵和心境.有了

这些基本素质，学生就有了成才的基础和动力,也就奠定了做好人写好文章的坚实基础.

总之，改革作文教学,有效地提高学生的写作水平，是一项艰巨的工程，有许许多多方面要重新认真研究，有许

许多多事情要过细地去做，我们将坚持不懈地努力下去.

（一）绝妙开头示范

1.引用名言名句

①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来,

有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个

人的脸一样，各不相同。

西施说:“爱情是工具。……”（《问世间情为何物》）

②在中世纪的一个教堂里，一位圣者开始了他的演讲:“我之所以成为圣者，是因为我看破了钱财，我的就是

大家的。”悠悠岁月，弹指一挥。在跨世纪时的一所监狱里，一个小偷开始了他的人生独白:“我之所以会成

为小偷，是因为我看破了钱财，大家的就是我的。"（《圣者与小偷》）

③美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这

位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”

许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，

左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。（《旋转这只万花筒》）

2.巧用书信格式

①尊敬的孔子老爷爷：

你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几

个难解的问题急待你的指教。（《给孔子的一封信》）

②可恶的标准答案：

看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，

可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪

状：（《给“标准答案”的一封信》）

3.借用章回小说笔法

①“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘

尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。（《三

国英雄开会》）

<BRxBR>②梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这里，大伙儿都

在争吵不休。他们在争吵什么呢？原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了

就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此，争论不休。（《谁是打虎英雄》）

4.巧用修辞

①“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什

么才是美'，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”（《什么才是美》）

5.巧用寓言故事

①愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，

城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着:得想法子把太行、

王屋两座山给搬了。（《新愚公和智叟的故事》）

②喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成

为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元;培养费，2000元;赞助费，15000

元。”（《全能学校》）

6.巧用揭示主旨的题记

①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，

但必须伟大！

题记

蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花，

她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，

寂静了，“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时

只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风。（《星星夜话》）

②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；

如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。题记

何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。（《是谁在赞美皇帝的

新装》

7.巧用解题形式

曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：

在下列美景中，你最喜欢哪一个？<BR><BR>A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。

B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。<BR><BR>C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。

D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。

看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神

往。……（《无穷的可能无穷的美》）

8.巧用名人作问答<BRxBR>①有人问:幸福是什么？答案是丰富多彩的。

尼采认为:“能把娱蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。”

而思多葛派却认为:“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”（《答案是丰富多

彩的》）

②阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!”

我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!”（《给灵魂一个支点》）

9.巧用诗文显诗意

①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则

声情哀怨:今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶

胸顿足:扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。

又来了席慕蓉温柔的警语:如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此

种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。（《万象人生坚守自我》）

②美是什么？我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫叶，美是黄昏的沙

滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿……鲍姆嘉通同意我的说法，并补充道:“美是感性认识，研

究美学即研究感性认识的科学。”可康德却愤怒地瞪着我说:“片面，美是人类纯形式的主观感受，与事物本

身毫无关系。我劝你还是看一看我的《判断力批评》。"我很虚心，认真仔细地研究了他的关于情感的美学

著作。我正在为我的玄虚而洋洋自得时，黑格尔却泼给我一盆冷水:“不对，美应该是人类本质的外化”。接

着，他就洋洋自得地谈起了他的美学理论。正当我丈二和尚摸不着头脑的时候，马克思在我旁边耳语道:“别

听他的，他乾坤颠倒，是非不分，你千万别掉进唯心主义的泥坑里。美其实应该是人类本质与自由形式的

统一。”美究竟是什么？我决定离开莫衷一是的欧洲，去一趟东方文明的古国，寻找美的答案。（《美是什

么》）

③当广袤的天字被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满

怀，我遥问天际的月亮:寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当

空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞

梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹“前

不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非

的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海

青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。（《寂寞的意韵》）

④是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉