2021年新初三语文人教部编版新课预习《我看穆旦》

2021年新初三语文人教部编版新课预习《我看/穆旦》

一.选择题（共10小题）

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A.糅过(rdu)飞奔(ben)忧吸（qi）

B.飘尊(yi)坦荡(tan)摇里（yd）

C.谐奏(xie)红军(yun)翅粤（yi）

D.吹熄(xi)凝望(ning)勃发（bo）

2.下列依次填入句子横线上的词语，最为恰当的一项是（）

（1）我看一阵向晚的春风/悄悄丰润的青草。

（2）我看飞鸟平展着翅翼/静静深远的晴空里。

（3）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了它的大地。

（4）多少年来你的生命/永在寂静的谐奏里勃发。

A.揉过飞入丰润观望

B.吹过吸入凝望丰满

C.吹过飞入观望丰满

D.揉过吸入凝望丰润

3.对诗歌《我看》修辞手法的赏析，下面分析不正确的一项是（）

A.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，“春风”“揉

过”“青草”，如同春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。

B.“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，运用了比喻的修辞手法，形象

地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。

C.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞手法，

以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。

D.“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点

燃时的兴奋和惊喜之情。

4.下列加点词语运用有误的一项是（）

A.人处在困境中，难免感到忧感。

B.他做了好事也枉然，因为人家根本不领情。

C.春天到了，柳树的枝条随风舞动，就像姑娘飘逸的长发。

D.树在狂风中摇曳，差点被吹断。

5.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）

A.我看/飞鸟/平展着翅翼

B.我/枉然/在你的心胸里/描画

C.多少/年来/你/丰润/的/生命

D.也许/远古的哲人/怀着/热望

6.下列词语中有错别字的一项是（）

A.春风低首翅冀飞鸟

B.平展晴空深远红晕

C.凝望沉醉寂静热望

D.勃发咏赞季节欢乐

7.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（）

（1）河畔长满了的青草。

（2）身为长者，更应有的胸襟。

（3）他着那座山，久久地不能移开视线。

A.丰润坦荡凝望B.丰润激荡看望

C.丰富激荡凝望D.丰富坦荡看望

8.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）

A.石头寨的石屋沿着嶙峋的山坡自下而上修建，层层叠叠，鳞次校匕匕，井然有序。

B.主持人说：“刚才班长的发言地常目手，希望大家也能畅所欲言，参与到讨论中来。”

C.台湾回归、祖国统一，大势所趋。国共两党定会部本相逢，一笑泯恩仇。

D.随着“打老虎”进程的深入，一些腐败高官纷纷落马，他们卑鄙的人格真可谓厂》不

名。

9.下列句子中没有语病的一项是（）

A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。

B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。

D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。

10.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）

A.穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家.

B.穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，其诗风富于象征寓意和心灵思

辨。

C.“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要

成员有闻一多、徐志摩、穆旦等人。

D.“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗

歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

二.填空题（共2小题）

11.填空

穆旦（1918-1977）,原名,曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇,

出生于天津。诗人、家.穆旦于40年代出版了《》《穆旦诗集（1939

-1945）》《》三部诗集，是“”的代表性诗人。

12.选择恰当的词语填空。

（1）哦!多少年来你（丰润丰富）的生命/永在（寂寞寂静）的谐奏

里勃发。

（2）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而（飘逸飘荡）。

三.基础知识（共2小题）

13.阅读下面的文段，完成问题。

我看飞鸟平展着翅冀

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了疑望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦!多少年来你丰run的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

（1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。

红晕________

忧感________

丰run

(2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。

“"改为""；"”改为"

(3)文段中“忧戚”的意思是“枉然”的意思是一

(4)文段中画线句子运用了的修辞手法。

14.请给下列诗句划分朗读节奏。

(1)也许远水荡起了一片绿潮

(2)永在寂静的谐奏里勃发

(3)曾向你舒出咏赞的叹息

(4)像季节燃起花朵又把它吹熄

四.现代文阅读(共1小题)

15.阅读材料完成下列各题。

我看

穆旦

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸与自然合流！

让欢笑和哀愁洒向我心里，

像季节燃起花朵又把它吹熄。

(1)下列对诗歌鉴赏不准确的一项是

A.《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

B.《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。

C.《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。

D.本诗的最后一节，”像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达

出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。

(2)指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。

①我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。

②去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。

③让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。

(3)诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？

2021年新初三语文人教部编版新课预习《我看/穆旦》

参考答案与试题解析

选择题（共10小题）

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A.揉过(rou)飞奔(ben)忧戚（ql）

B.飘逸(yi)坦荡(tan)摇里（yd）

C.谐奏（xi6）红晕（yiin）翅襄（yi）

D.吹熄（xi）凝望(ning)勃发（bo）

【考点】易误读常见字.

【分析】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确

定。特别要注意形声字不读声旁的字，要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，

多积累一些特殊字的读法。

【解答】A.有误，"揉过”的"揉”应读“r6u”；

B.有误，“坦荡”的“坦”应读“tdn”；

C.有误，“红晕”的“晕”应读“yUn”;

D.正确。

故选：D。

【点评】要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而

读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。

2.下列依次填入句子横线上的词语，最为恰当的一项是（）

（1）我看一阵向晚的春风/悄悄丰润的青草。

（2）我看飞鸟平展着翅翼/静静深远的晴空里。

（3）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了它的大地。

（4）多少年来你的生命/永在寂静的谐奏里勃发。

A.揉过飞入丰润观望

B.吹过吸入凝望丰满

C.吹过飞入观望丰满

D.揉过吸入凝望丰润

【考点】词义辨析.

【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意

义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义

的变化，辨析作答。

【解答】（1）“揉过”运用拟人修辞，形象地表现了春风轻柔的特点，写出了风中小草轻

轻摆动的情态，“吹过”是一般性描述，没有“揉过”有表现力。

（2）“吸入”表现了晴空的深远和无穷的魅力，“飞入”仅仅描述小鸟的动作，不能凸显

晴空的深邃悠远。

（3）“凝望”运用了拟人修辞，写出了大地被流云的风姿所吸引的神态，“丰润”搭配不

当，“观望”对象错误。

（4）丰润：.丰足而滋润。

丰满：指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。

根据“生命”的提示，选“丰润”恰当。

故选：D.

【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握

的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才

合适。

3.对诗歌《我看》修辞手法的赏析，下面分析不正确的一项是（）

A.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，“春风”“揉

过”“青草”，如同春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。

B.“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，运用了比喻的修辞手法，形象

地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。

C.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞手法，

以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。

D.“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点

燃时的兴奋和惊喜之情。

【考点】修辞手法的表达效果.

【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效

果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具

体的语言环境中其作用不同。

【解答】ACD.正确；

B.有误，应该的运用了拟人的修辞手法。

故选：B.

【点评】做好本题需要对修辞手法了如指掌，并且能结合具体语句加以分析。

4.下列加点词语运用有误的一项是（）

A.人处在困境中，难免感到怵睡。

B.他做了好事也衽然，因为人家根本不领情。

C.春天到了，柳树的枝条随风舞动，就像姑娘不淮的长发。

D.树在狂风中撷字，差点被吹断。

【考点】正确使用词语.

【分析】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语

理解不正确。

【解答】ABC.正确；

D.有误，摇曳：指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得

的样子。与“差点被吹断”矛盾。

故选：D。

【点评】正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义

的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。

5.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）

A.我看/飞鸟/平展着翅翼

B.我/枉然/在你的心胸里/描画

C.多少/年来/你/丰润/的/生命

D.也许/远古的哲人/怀着/热望

【考点】朗读节奏划分.

【分析】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分

即可。划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分出

来。

【解答】ABD.正确；

C.有误，应是“多少年来/你/丰润的生命”。

故选：Co

【点评】注意现代诗歌节奏划分办法。①语义单位划分法，如词或词组；②成分划分法,

主谓宾，定状补；③助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；④诵

读检验法，节奏是为了更好地表达诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表达则无价值。因

此，划分节奏后诵读一下，看是否影响表达。

6.下列词语中有错别字的一项是（）

A.春风低首翅冀飞鸟

B.平展晴空深远红晕

C.凝望沉醉寂静热望

D.勃发咏赞季节欢乐

【考点】常见易错字.

【分析】本题考查错别字的辨析。平时要多留心，牢记成语和一些固定短语及词语的正

确写法。

【解答】A.有误，“翅冀”的“冀”应为“翼”。

BCD.正确。

故选:Ao

【点评】考查字形的题目，要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其要关注形声字

的形旁，还要注意平时多留心，以达到正确书写。

7.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（）

（1）河畔长满了的青草。

（2）身为长者，更应有的胸襟。

（3）他着那座山，久久地不能移开视线。

A.丰润坦荡凝望B.丰润激荡看望

C.丰富激荡凝望D.丰富坦荡看望

【考点】词义辨析.

【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意

义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义

的变化，辨析作答。

【解答】（1）语境中提到“青草”然后再结合“河畔”这一环境理解，“丰润”符合语境;

（2）坦荡，指1.宽且平2.喻人心地正直，心胸开阔；激荡，则指受到冲击而动荡，

结合语境“胸襟”前者符合语境；

（3）凝望，指注目远望；看望，指去长辈或亲友处问候起居情况。结合语境“那座山”,

前者符合语境。

故选:Ao

【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握

的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才

合适。

8.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）

A.石头寨的石屋沿着嶙峋的山坡自下而上修建，层层叠叠，鳞次帙匕.匕，井然有序。

B.主持人说：“刚才班长的发言触建即玉，希望大家也能畅所欲言，参与到讨论中来。”

C.台湾回归、祖国统一，大势所趋。国共两党定会军本相逢，一笑泯恩仇。

D.随着“打老虎”进程的深入，一些腐败高官纷纷落马，他们卑鄙的人格真可谓丁艾不

玲

【考点】成语.

【分析】本题考查学生对成语的辨析能力。在平时的学习中，我们对成语要做好积累，

可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。另外，我们还要了解成语运用的常

见错误：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

【解答】A.正确；

B.有误，“抛砖引玉”比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

该成语用错对象，它为谦辞，只能用于自己，不能用来说别人；

C.有误，“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇。该成语用错对象，它用于向来不

认识的人，国共两党分分合合、相爱相杀几十年；

D.有误，一个钱都没有。形容非常贫困。该成语用错对象，它形容非常贫困，不能形容

人格。

故选:Ao

【点评】解答此类问题，我们首先要正确理解成语的意思，然后辨清成语的感情色彩，

最后结合语境分析其运用是否恰当。

9.下列句子中没有语病的一项是（）

A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。

B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。

D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。

【考点】病句辨析与修改.

【分析】此题考查学生病句辨析能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、

结构、词语搭配等多方面去考虑，结合病句常见类型及通过读来辨析作答。常见的病句

的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后

矛盾、否定不当、成分赘余等。

【解答】A.搭配不当，“拓展”与“感受”搭配不当，可删除“人生感受和”；

B.成分残缺，“折映出”缺少宾语中心语，应在句末加上“的影”；

C.没有语病；

D.成分残缺，应在“认为”前加上“被”字。

故选：Co

【点评】解答此题，学生头脑中必须有常见病句类型的知识储备，并能准确判断出病句，

采用排除法，把病句排除，确定正确答案。

10.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）

A.穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。

B.穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，其诗风富于象征寓意和心灵思

辨。

C.“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要

成员有闻一多、徐志摩、穆旦等人。

D.“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗

歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

【考点】文学常识.

【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、

作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习

惯等知识。

【解答】ABD.正确；

C.有误，穆旦是“九叶诗派”的代表诗人。

故选：Co

【点评】本题考查文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、

地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析作答即可。

二.填空题（共2小题）

11.填空

穆旦（1918-1977）,原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花

镇，出生于天津。诗人、翻译家家。穆旦于40年代出版了《探险队》《穆旦诗

集（19397945）》《旗》三部诗集，是“九叶诗派”的代表性诗人。

【考点】文学常识.

【分析】本题考查的是对名著文学常识的识记。解答此类题，要注意准确识记文学常识

的相关内容。

【解答】答案：

查良铮翻译家《探险队》《旗》九叶诗派

【点评】文学常识考核的基本上都是识记的内容，对这类内容一定要准确识记，可以课

本为着力点，向课外拓展，并从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同

时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建自己的

文常网络。

12.选择恰当的词语填空。

（1）哦!多少年来你丰润（丰润丰富）的生命/永在寂静（寂寞寂静）的谐

奏里勃发。

（2）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（飘逸飘荡）。

【考点】词义辨析.

【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意

义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义

的变化，辨析作答。

【解答】（1）丰富，一般指种类多，数量大；而丰润则指丰足而滋润，后者更符合诗意；

寂寞指冷清孤单，清静；寂静指没有声音，安静。后者更符合语境；

（2）飘逸指洒脱自然；飘荡指在空中飘浮，飘摆或飞升，前者符合语境，富有诗意。

答案：

（1）丰润、寂静

（2）飘逸

【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握

的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才

合适。

三.基础知识（共2小题）

13.阅读下面的文段，完成问题。

我看飞鸟平展着翅冀

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了疑望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦!多少年来你丰run的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

（1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。

红晕yiin

忧期里

丰riin润

（2）文段中有两个错别字，请找出来并改正。

“冀”改为“翼”:“疑”改为“凝

（3）文段中“忧戚”的意思是忧伤“枉然”的意思是白白地。

（4）文段中画线句子运用了拟人的修辞手法。

【考点】综合读写.

【分析】（1）本题考查字音与字形.根据平时的积累与语境内容，''晕"读作“yUn”，“戚”

读作“ql”，“丰rOn”写作“丰润”。

（2）本题考查错别字的辨析。根据平时对字词的积累，文段中的“翅冀”的“冀”应为

“翼”；“疑望”应写作“凝望”。

（3）本题考查学生对成语的积累及意思的理解能力。“忧戚”的意思是忧伤。“枉然”的

意思是白白地。

（4）本题考查辨析修辞手法。画线句运用拟人的修辞手法，描绘出了红云辉映大地的美

丽景象。

【解答】答案：

(1)yiin；qi；润

(2)冀；翼；疑；凝

(3)忧伤：白白地

(4)拟人

【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点

理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这

需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。

14.请给下列诗句划分朗读节奏。

(1)也许远水荡起了一片绿潮

(2)永在寂静的谐奏里勃发

(3)曾向你舒出咏赞的叹息

(4)像季节燃起花朵又把它吹熄

【考点】朗读节奏划分.

【分析】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分

即可。

【解答】划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分

出来。

答案：

(1)也许/远水/荡起了/一片绿潮；

(2)永在/寂静的谐奏里/勃发；

(3)曾向你/舒出/咏赞的叹息；

(4)像季节/燃起花朵/又把它吹熄。

【点评】注意现代诗歌节奏划分办法。①语义单位划分法，如词或词组；②成分划分法,

主谓宾，定状补；③助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内：④诵

读检验法，节奏是为了更好地表达诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表达则无价值。因

止匕划分节奏后诵读一下，看是否影响表达。

四.现代文阅读(共1小题)

15.阅读材料完成下列各题。

我看

穆旦

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳：

哦，让我的呼吸与自然合流！

让欢笑和哀愁洒向我心里，

像季节燃起花朵又把它吹熄。

(1)下列对诗歌鉴赏不准确的一项是_A_

A.《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

B.《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。

C.《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。

D.本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达

出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。

（2）指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。

①我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。

②去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。

③让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。

（3）诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？

【考点】诗歌阅读综合.

【分析】《我看》这首诗应该是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、

博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。题目为“我看”。春天的傍晚,

在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。

【解答】（1）本题考查鉴赏诗歌的能力。

A.有误，本诗表现出了诗人对春天的喜爱和赞美之情，但主要是通过对春景的描绘，表

达自己对人生的思辨性理解。

BCD.正确。

故选：Ao

（2）本题考查辨识和赏析修辞手法的能力。需要在把握修辞手法作用的基础上，结合具

体的语境作答。

①本句中“红晕”“沉醉”“凝望”是拟人的修辞手法的运用。晚霞沉醉了凝望它的大地,

不说“染红了”大地，而说“沉醉了凝望它的“大地。自然和谐，融为一体。

②本句中“去吧，去吧”是运用了反复、''挽”是拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对

人生的感慨。

③本句中“欢笑和哀愁”运用了拟人、“像季节燃起花朵又把它吹熄”是比喻的修辞手法。

把欢笑与哀愁比喻成花开花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如

同花朵一样开了又谢的哲理。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开

花落的瞬间展现在读者面前。

（3）本题考查理解诗歌主题的能力。需要在理解全诗的基础上作答。尽管人的生命在大

自然面前渺小无比，然而诗人并没有陷入伤感之中。热爱生活、忠于生命，让诗人唱出

了“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”这样浪漫、潇洒的旋律。诗

人要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。

答案：

（1）Ao

（2）①本句运用了拟人的修辞手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，

而说''沉醉了凝望它的“大地。自然和谐，融为一体。

②本句运用了反复、拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对人生的感慨。

③本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁比喻成花开花谢，形象生动地表现

出欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢的哲理。由“吹熄”一词可

知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。

（3）尽管人的生命在大自然面前渺小无比，然而诗人还是要活出精彩，要如鸟、如云、

如树活得自由自在。

【点评】鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作

家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒

发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情

感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理

解诗歌的主旨。

考点卡片

1.易误读常见字

【考点讲解】

易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解

字义，并做到准确书写。

【方法技巧】

1、多音字--根据字意定音

详见考点“多音字”考点卡片

2、形近字--仔细辨认字形

形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间

的细微差别。如：“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。

3、形声字--谨防声旁误导

形声字由声旁与形旁两部分组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有

很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读chdn,不能按照其声旁“千”读qiin。

2.常见易错字

【考点讲解】

字形题多考查错别字，大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。

主要题型有：①根据拼音写汉字；②找出文段（句子）中的错别字；③多音字、形近字、同

音字辨认；④改正错别字；⑤规范书写等。

【方法技巧】

根据字形题考查的内容，我们可有以下方法来纠正错别字：

1、形旁分析法

“据形明义，据义取字”，如“讴歌”指用优美的语言来歌颂，“讴”就应是以“言”为形旁，

而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关；汉字中的一些双音节词，可根据两个字的形旁特点，

来分析比较正误。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可将“悴”写作“瘁”。

2、辨别字音法

根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如：“气概”的“概”读作gdi,不是“慨k

说”，“直截了当"的"截"读作ji6,而不是“接谈”。

3、来源探索法

这种方法适用于成语中错别字的辨析。大部分成语都有一定的来源，如果了解它们最初的来

源和典故，则很容易辨别出其中误用的字。如：“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这

几个成语中，“程（颐）（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，懂得了这些就不会

错写为“城”“搬”“默”等字了。

4、语境分析法

有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共

商国是"（非“国事”）等，要重点记忆。

5、特殊记忆法

汉语词汇中，有极少部分的词语有固定的搭配，不可以随意书写如：“缥缈”与“飘渺”不

可交错搭配。好在此类词很少，平时注意分类积累成册，加强记忆便可牢固掌握。

3.词义辨析

【考点讲解】

一、知识点讲解

词义辨析的考查多为根据语境选择合适的词语，需要正确分析待选词语的异同，然后

根据语境进行选择即可。

【规律总结】

作答词义辨析类题目，首先要分析待选词语的异同，包括意思的不同，情感色彩的不

同，表达效果的不同等，然后结合句子的具体语境即可作出选择。

4.正确使用词语

【考点讲解】

一、知识点讲解

考查特点主要有：

①题型以近义词的辨析为主；

②所选词语多是生活中常见但又易忽视的词语；

③考查重点为同音词、近义词的意义、用法及色彩方面的辨析。

【考点要求】

正确使用实词，其考点要求为：了解词义的变化发展和多义词的基本义、引申义、比

喻义等，能根据语言环境恰当地使用同义词、近义词和反义词，能根据语言环境准确理解词

语的特定意义和临时意义。

正确使用虚词，通常以常见常用的虚词的运用为主，包括关联词、介词、副词和助词

等，主要考查对句子的内部结构以及句子之间关系的理解和分析能力。

熟语虽然包括成语、习惯语、谚语、格言、歇后语等，但中考通常偏重于考查成语。

5.成语

【知识点讲解】

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大

特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用

的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方

面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成

语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨

的明珠。

【规律总结】

中考中对成语的考查一般会以选择题的形式出现，多为要求学生根据语境判断指定成

语的使用是否恰当。作答时，需正确理解成语的意思，然后结合具体的语境分析即可。一般

会有两种情况，一为色彩不当，二为语义不当。

6.修辞手法的表达效果

【考点讲解】

常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。

八种常见的修辞手法的作用：

（1）比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；

化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

（2）拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

（3）借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

（4）夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

（5）对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

（6）排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达

作者的思想感情。

（7）设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

（8）反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

【命题方向】

1、能准确指出句子的修辞手法。

2、辨析几种容易混淆的修辞手法。能断定对句子中辞修手法的分析是否正确。

3、能根据语境简析句子所用修辞的妙处。

【答题方法技巧】

1、掌握各类修辞手法的特征与基本要求，区别不同修辞手法的细微差异，避免错误使用修

辞手法。

2、把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。

（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将比喻成—，生动形象地写出了,表

达了作者之情。

（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予—以人的情感和动作，把什么人格化了。生动

形象地写出了,表达了作者之情。

（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出______,表达了作者之情。

语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。

（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手

法引出/强调,引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）

（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调（把反问句改成陈述句），发人深省，

语气更强烈，激发读者思考。

（6）夸张：强调/突出,给人留下深刻印象，表达效果突出。

（7）反复：运用反复的修辞手法，突出的表现（句子描绘的内容），强烈地表达

（句子表达的情感）

（8）运用对偶的修辞手法，描绘了的景物（或:抒发了的情感:或:阐述了的

哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。

7.病句辨析与修改

【考点讲解】

病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不

当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为

2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内

病句修改类。

一、选择辨析类

该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此

类题，明确病因是关键。常见病句的类型：

(-)搭配不当

1.主谓搭配不当

例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。

解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光

2.动宾搭配不当

例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。

解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗

插上了敌人的阵地”。

3.主宾搭配不当

例：冬天的上海是美丽的季节。

解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为

“上海的冬天是美丽的季节”。

4.修饰语和中心语搭配不当

例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？

解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵

巧”。

5.一面与两面搭配不当。

例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。

解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前

面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修

养”后加“高低”一词。

(-)语序不当

1.名词修饰语次序不当

例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。

解析：“无穷的"应紧靠''力量多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时

间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或

名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

2.动词修饰语次序不当。

例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。

“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所;

②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对

象。

3.关联词语位置不当。

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后

边；不同主语时，关联词语在主语前边。（三）成分残缺或赘余

1.缺少主语

例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。

解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，

造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。

2.缺少宾语中心语

例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。

解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加

上“的结论”。

3.主语赘余

例：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，

献出了多少宝贵生命。

解析：句首有主语“我们的革命先辈”，中间又出现“这些革命战士”，造成主语赘余，应删

去“这些革命战士”。

4.谓语赘余

例：这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。

解析：“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。

5.宾语赘余

例：她说出了自己的心事和心里话。

解析：宾语“心事”和“心里话”重复，应改为“她说出了自己的心事”。

6.修饰语赘余

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得己，是不能动用的。

解析：“非常”修饰“奇缺”，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修饰就

多余了，应删去“非常”。

（四）结构混乱

1.一个句子套用了两种结构。

例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

解析：“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。

2.两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。

例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导.

解析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿

号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

3.藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。

例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监

督检查等方面起到无可替代的作用。

解析：“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部

分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断

开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。

4.中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了

很大的提高。

解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”

显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。

（五）不合逻辑

1.自相矛盾

例：他是多少个死难者中幸免的一个。

解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人

遇难了，他是幸免的一个”。

2.并列不当。

例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。

解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为

“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。

3.强加因果。

例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎

么能说是去了一趟南方的“结果”呢？

4.主客体颠倒。

例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。

解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确

的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了

（六）表意不明

表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

例：两个学校的学生来到锦江公园。

解析：是“两个学校”还是“两个学生”，表意不明。

【规律总结】

一、辨析病句的方法

辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有：

1.语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，

内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

2.紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

3.分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得

当•

4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先

检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

二、修改病句的原则

1.不要改变句子的原意。

2.修改后不能再出现新的语病。

3.要保持句子的简洁。

4.要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背

原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。

三、修改病句的方法。

1.增加法，成分残缺要增加。

2.删除法，成分多余要删除。

3.替换法，用词不当要替换。

4.移动法，语序不当要移动。

8.综合读写

【考点讲解】

一、《课标》要求

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，

从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互

讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明

所援引资料的出处。

二、考点解读

给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是

课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境

中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体

验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。

【常考类型及解题技巧】：

综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我

们也要做好全方位的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。

一、考点一：图文转换题

1.考点解读

图文转换类语用题，要求对徽标、漫画、表格、示意图、地图、曲线图等进行观察、

识读，按照命题要求用恰当的语言表达出所需信息“形式上好像只是简单的“看图说话”，

实际上是一种综合性、技巧性较强的“另类阅读”。要求读社会热点、生活现象等，并运用

简明、连贯、准确且“言之有物”的语言进行表达。图文转换题是近年来中考必考题型，也

是很容易失分的题型，应该引起考生注意。图文转换类题目看似类型多样，不好把握解题方

法，其实有规律可循。

整体的解题思路，即：读-思-写

（1）读：画面组成要素。

（2）思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成-深层含义）。

（3）写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求

2.图表类题解题技巧：

（1）审题看清题目要求。

（2）注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。

（3）注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。

答题步骤：

第一步，进行客观描述；

第二步，得出观点和结论。

注意：在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时，选用词语要准确。

3.徽标类题答题技巧：

（1）认真审题，整体看图。

（2）注意细节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是

答题要点所在。

（3）描述徽标构成要素，概括画面内容要全面。

（4）揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色等。

4.漫画类题答题技巧

（1）细察漫画，抓住矛盾看标题，看画面，看画中文字，看夸张之处，分析细节，揣摩

夸张之处的寓意。

（2）注意提示，抓住关键。

（3）联系现实，展开想象，揣摩画外音，看画面指向，对应相关现实；透过现象看本质；

多个角度思考创作动机，选择最佳的答题切入点。

答题格式：

第一步，概括说明画面：画面上有……（抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等）

第二步，揭示寓意：漫画讽刺了（揭露/表现）了……，警示了……，歌颂（赞扬）了……

例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你

按要求完成下列任务。

老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表

项目小学生初中生高中生

祝福母亲生日的