统编版语文二年级上册第一单元大单元整体教学设计

统编版语文二年级上册第一单元大单元整体教学设计

二年级上册第一单元

《大自然的秘密》

年级/册次二年级上册单元第一单元

单元教学设计

内一、教材内容编排

容本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了三篇课文，体现了一些关于自然的科学

简知识。《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，侧重于一些关于

介自然的科学知识。通过阅读知晓其中的自然规律和科学道理后，更加喜爱大自然，更想

去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

《小蝌蚪找妈妈》呈现了青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。《我是什

么》的手法和第一人称的叙述方式，朴实而生动地介绍了水在自然界中的变化及给人类

带来的利与害。语言优美，形象鲜明、生动。《植物妈妈有办法》生动形象地介绍了蒲

公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

二、课程标准要求

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在引导学生积累丰富的语言，感受优秀

文化熏染，提高审美情趣，增强语文运用能力等方面有着重要作用。

本册书第一单元通过“大自然的秘密”向学生传递大自然的可爱与美丽。

三、语文要素进阶

本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了三篇课文，体现了一些关于自然的科

学知识。语文要素是''积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第

二个学习重点是借助图片，了解课文内容。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之

间的联系，引导学生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中学到的词语与生活情境

建立联系，同时引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵

课文。

其中《小蝌蚪找妈妈》借助图片、表示动作的词语、表示时间变化的句子理清课

文内容。《我是什么》能够借助图片、关键句、表示动作的词语说清课文内容；多元认

字。《植物妈妈有办法》借助关键句、动词和图片说清楚课文内容。

教材解读

语文要素课内容主旨写法课后思考要素

题题进阶

1.积累并《小蝌蚪讲述了感受小文中对小蝌蚪和青蛙L分角色借助

运用表示动作找妈妈》小蝌蚪蝌蚪遇的生活环境以及外朗读课文图片

的词变成青事主动貌、动作进行了生动2.小蝌蚪了解

2.借助图蛙成长探索的的描写。第一自然段是怎样长青蛙

片，了解课文过程。重精神，寥寥数笔，既点明小成青蛙的成

内容点是能加强浏蝌蚪生活在水中，又的？按顺长过

够了解览科学按从头到尾的顺序勾序把下面程，

本课内童话的画出小蝌蚪的外貌，的图片连积累

容，说清兴趣句子中两个叠词"的、起来，在文中

楚蝌蚪长长的"和一个动词"讲一讲小表示

变成青甩"，使小蝌蚪俏皮可蝌蚪找妈动作

蛙的过爱的样子跃然纸上，"妈的故的词

程。快活”一词描写出小事。语。

蝌蚪自由自在、快乐3.读一

无忧的生活状态。第读，用加

四自然段既点明青蛙点的词各

可以离水而居，又勾说一句话

画出青蛙的外貌，句4.读一

子中两个表示颜色的读，记一

词语"碧绿、雪白"和记。

四个动词"蹲、披、露、

鼓"，将青蛙鲜艳美丽

的外表与神气十足的

神态，活灵活现地表

现出来。

《我是什介绍了水知课文用词准确、语L朗读课

么》的变化过道水在言优美、想象丰富，把文。说一

程，水所一定条知识性、科学性融于趣说“我”

做的好事件下会味性之中，文中多处运是什么，

和坏事。变成汽、用短长句的方式写出了“理'会

重点是能云、雨、语言的节奏感，拟人化变成什

够说清楚冰雹和的词句增强了画面感，么。

“我”是雪;了解充满情趣。比如，"有时2.读一

什么，水既能候…•时候…""落""打""读，体会

“我”会给人们飘"体现了用词准确、严加点词的

变成什带来好谨的特点。意思，再

么。处，也能用它们各

给人们说一句

带来灾话。

害。3.读一

读，记一

记。

《植物讲激运用比喻和拟1.朗读课用

妈妈有述了蒲发观察人的修辞手法，以富文，背诵累表

办法》公英、苍植物、有韵律感的语言，生课文。示动

耳、豌豆了解植动形象地介绍了蒲公2.课文介作的

三种植物奥秘英、苍耳、豌豆传播绍了哪几词

物传播的兴种子的方法。从植物种植物？

语，

种子的趣。妈妈的办法中，能感再文中画

帮助

方法。重到大自然的奇妙，激LLJ2dz.市

学生

点是能发想了解更多的植物说说它们

巩怙

够说清知识的愿望，培养留是怎么传

词语

楚课文心观察身边事物的播种子

的掌

介绍了惯。的。

握程

哪些植3.选做，

度，

物传播你还知道

并培

种子的哪些植物

方法。传播种子养学

的方法？生的

可以选用词汇

下面的词应用

语，仿照能

课文说一力。

说

口语交以能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的

际:有趣“有趣地方，有礼貌地提问或补充。

的动物的动物”

为交际

内容。重

点是能

够清楚

地介绍

一种有

趣的动

物。

快乐读重感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外

书吧：读点是能阅读的成果。

读童话阅读推

故事荐的儿

本书，了

解主要

内容。

人探索大自然的秘密（认识蝌蚪和它们的妈妈，知道植物妈妈的办法，掌握水的不同

文状态，大自然真有趣）

主

题

语（基础）积累并运用表示动作的词

文（口语交际）借助图片，了解课文内容

要

素

学一、核心素养目标

习1.阅读理解能力：培养学生对文本的理解能力，包括理解文本的主题、情节、人

目物等，并能够提取文本中的关键信息。

标2.词汇积累与运用能力：通过学习本单元的生字词，提高学生的词汇量，并能够

正确地理解和运用词汇。

3.语言表达能力：培养学生准确、清晰、流畅地表达自己的思想和感受，包括口

头表达和书面表达。

4.观察和思考能力：培养学生对大自然的观察和思考能力，激发学生对大自然的

好奇心和探索欲望。

5.合作与交流能力：通过小组合作、课堂讨论等活动，培养学生的合作意识和交

流能力，促进学生之间的合作与交流。

6.学习方法和学习态度：培养学生正确的学习方法和学习态度，包括积极主动地

参与学习、善于思考和总结、乐于合作和分享等。

二、常规目标

1.掌握本单元要求会认、会写的字。

2.正确流利有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪长成青蛙的过程，认识水的不同形

态，和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。

3.积累字词，并掌握字词的基本应用。

4.引导学生把观察、想象与课文视频、图片相结合，让学生在读中理解课文内容，

体会大自然的美妙和神奇，并积累好词好句。

5.引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神奇。

重1.正确流利有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不同

难形态，和植物传播种子的方法，体会大自然的奥秘。

点2.积累字词，并掌握字词的基本应用。

3.引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神奇。

4.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。

学经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到

情了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分

分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动

析地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习

成为自身发展的需要。

学习主题：探索大自然的秘密，亲近自然计划(12)课时

大任务：亲近自然

任务一亲近自然，认识有趣的动植物(3)课时

活动1《口语交际》认识有趣的动物，自己介绍自己喜欢的动物。

《快乐读书吧》从不同的书籍中认识不同的动物和植物。学会读童话

活动2

故事。

任务二感受自然的神奇(5)课时

教

学活动1跟着小蝌蚪找妈妈，借助图片了解青蛙的长成过程，

思水有几种状态，我们跟着《我是什么》一起去探讨，积累表示动作的

活动2

路i耳语°

植物妈妈的办法真多，我们也要做个细心观察的孩子，学习更多的知

活动3

识。

语文园地“交流平台”“字词句运用”抓住动作的词语，突出本单元

活动4

的重点。

任务三生字积累，展示成果(4)课时

活动1学习生字、新词，重点积累动作的词语。

活动2通过看图讲话，练习学生说话和写话的能力。

第1课

课题：亲近自然，认识有趣的动植物（口语交际）

内容分析：本次口语交际的话题是“有趣的动物”，是对本单元主题“大自然的秘密”的拓

展和延伸，可以进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教材列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特色的动物图片，如，

虽没有脚但爬行速度很快的蛇，会随着环境变化改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高

个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛…这组动物围坐在一起，可爱有趣，引发学生对动物

趣闻的好奇和思考。

核心素养目标：

文化自信：多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉

悦。

语言运用：联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

思维能力：能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

审美创造：培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。

重、难点：L联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

活动流程：

情境导入：

环节一：图片激趣，导入课题

环节二：范例引导，明确交际要求。

环节三：自主练习表达，礼貌提问或补充。

环节四：回顾总结。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：图片激趣，导入课题

一、出示动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发1.学生观察图片。

出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞。

二、小动物真有趣，今天我们就把自己认为有趣的2.学生齐读课题。

动物介绍给大家听。（板书：有趣的动物）学生齐读课

题。

活动意图：激趣导入，认识课题。

环节二：范例引导，明确交际要求。

一、借助图片内容，初步感受“有趣”。

1.依次出示变色龙、长颈鹿、小蜗牛的图片。教师1.学生交流动物的特点。

引导交流：同学们，森林学校开学啦！你们看，这三位

同学早早地就来到了班级里，它们每一个都有属于自己

的有趣的特点。谁能来说说？学生交流。

2.提示：变色龙能随着环境的改变随时改变自身颜

色，这样可以保护自己。

提示：长颈鹿可以站着睡觉。

提示：小蜗牛一边走一边分泌粘液。

过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你

们真是善于发现的孩子。相信经过刚才的预热，同学们

也认识了一些有趣的动物，接下来，我们继续进行分享！

二、打开思路，自主选择介绍的动物。2.学生自主介绍自己喜欢的动

1.教师引导：结合课文插图，看一看都有谁来到森物。

林学校啦！同学们，你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？

你会怎样向大家介绍它呢？

2.学生自主介绍选择的动物。

3.过渡：你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动

物进行介绍，甚至能从同一个动物身上发现几个不用的

有趣的特点，真了不起！

三、教师示范引导。

1.激趣谈话：刚才听了同学们的介绍啊，老师也很3.同学认真听老师介绍。

想分享一下自己喜欢的小动物，接下来，老师来为大家学生小组交流。

做一个小狮子的自我介绍，同学们边听边想，我都介绍

了哪些有趣的内容。

小狮子：大家好，我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的块头大大的，长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有

力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、

撕、咬这些本领。力大无穷的我爱吃新鲜的肉，森林里

没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责,

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

2.教师引导思考：小狮子是怎样介绍自己的？

小组内互相交流。

全班交流，教师相机板书：（名字、样子、特点、

习性。）

四、明确交际要求。

1.过渡：经过老师刚才的示范，同学们一定也跃跃

欲试了，但是在介绍之前同学们要知道，我们本次口语

交际的内容是“有趣的动物”，目的是为了让我们了解

动物，增强我们热爱动物的感情，提高自己的口头表达

能力。同时老师也希望同学们可以达到下面两点要求。

1）讲的同学应熟悉要讲的内容，发音要准确，让别

人听清楚。

2）听的同学如果有感兴趣或有疑问的地方，可以等

讲的同学说完后有礼貌地进行提问。（板书：态度热情

有礼貌）

2.交际注意事项：

1）讲的同学要注意，尽量把自己喜欢的动物的样

子、喜好及什么地方最有趣等内容讲得具体一些。

2）说话时注意自己的语气、语调和表情，尽量把

自己要讲得内容讲得有趣一些。

活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交

际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

环节三：自主练习表达，礼貌提问或补充。

一、小组合作，交流练习。1.四人小组一起交流自己喜

1.教师引导：同学们，刚才我们借助小狮子自我介欢的动物。

绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家

和附近的同学组成学习合作小组：

1）小组成员轮流讲一讲自己最喜欢的动物。听的同

学可以有礼貌地进行补充或提问，进而互相启发，相互

完善。

2）推荐一位组内交流小达人，代表本组在班内进行

组间交流。

2.学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。3.学生自由练习。

1）预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓

住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以

抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子;

可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等;

还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮

助人类、蚂蚁用气味传递信息等。

2）预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音

要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果

遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是同学,

还可以查查字典。

二、班内集体交流展示。

1.明确要求。1.认真听交流的要求。

经过刚才的小组讨论，相信同学们都已经准备好了，2.学生交流。

接下来，我们就要开始分享自己喜欢的动物了，请同学交流预设：预设1：大家好，

们注意以下几点要求：我来给大家讲讲有趣的动物吧。

1）讲的同学仪态要大方，声音要洪亮，确保每位同大自然有许多有趣的动物，今天

学能听得清楚。我就在花园的土壤里发现了一条

2）小组评议，互相评价：蚯蚓。蚯蚓可是个分身大王。每

是否说出动物的特点。当它被石子压住了，它就会把身

说的时候是否按一定顺序把动物的样子讲清楚。体分裂逃走，然后就成了两条蚯

是否能充分表达自己对动物的情感。蚓。蚯蚓它没有眼睛，也没有耳

（板书：说话声音响亮）朵，但它的触觉非常灵敏。它是

2.展示交流，自主评价。农业生产的好帮手。它在泥土里

钻来钻去帮忙松土，有利于农作

物生长，我们要好好保护它。大

自然中还有许多千奇百怪的动

物，这需要我们多多去看，细细

观察。

预设2：这样有趣的蚯蚓，我

很喜欢，要是有机会我也想去看

一看。

预设3：你讲得真好，抓住了

蚯蚓的特点----分身。

预设4：我来补充，我觉得讲

蚯蚓的时候观察得很细致，不仅

抓住了蚯蚓的特点，而且叙述了

蚯蚓的作用，让我们进一步了解

了蚯蚓。我要向你学习。

预设5：我想请问，你怎么知

道蚯蚓能能够分身呐？（因为当

时我很好奇，一直追着蚯蚓观察，

发现分裂后它依然存活。）哦，

我明白了，看来认真观察才是了

解动物的好办法！

预设6：是啊，我知道一种很

有趣的动物，它的本领可大

了，他有老虎一样的爪子，跑

起来健步如飞，还会爬树呢。

对啦，它就是大名鼎鼎的豹

子。它的眼睛上还有两道黑色

的花纹，它也是动物中跑得最

快的，连赛车都追不上它

活动意图：通过小比赛，让学生对音序查字法更有兴趣，从而巩固音序查字法的用法。

环节四：回顾总结

本节课我们学习了如何向他人介绍有趣的动物，介绍的时候我们要吐字清楚，听的时候

也要认真倾听，有不明白的地方要有礼貌地提问，在今后的生活中，我们要不断运用这些方

法，提高我们的表达能力。同时我们也要树立爱护、保护小动物的意识。

板书设计：

有趣的动物

名字样子特点习性

教学简评：在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，特别强调对学生“听”

的要求。对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边思考，如果有问题可以礼貌插话。”

孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对

同学的发言进行补充。

口语交际的核心就是双向互动。在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双

向互动。师生互动时，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。不过，也略有些不足之处，

因为课时较短，没有让学生充分发挥。

第2课

课题：亲近自然，认识有趣的动植物（快乐读书吧）

内容分析：在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐

的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。

“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，推荐了金近的《小鲤鱼跳龙门》，严文井的

《“歪脑袋”木头桩》，冰波的《孤独的小螃蟹》，孙幼军的《小狗的小房子》，陈伯吹的

《一只想飞的猫》。这些童话都是中国优秀的儿童文学作品，故事新奇有趣，文字浅显易懂,

适合二年级学生阅读。丰富的推荐书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛

的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生借助书名猜测故事的主人公和情节，再进行阅读,

激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的方法和策略。

学习伙伴交流的话点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书

名和作者”，这是学生认识书的基本常识，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关

注封面的哪些内容，可以与“书目推荐”中“看书名猜故事”的活动相结合。二是让学生交

流爱护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

核心素养目标：

文化自信：产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要

内容。

语言运用：认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

思维能力：产生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主要内容。

审美创造：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

重、难点：1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主

要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

活动流程：

环节一：情景导入。

环节二：出示封面，了解信息。

环节三：出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法。

环节四：培养爱护书本的好习惯。

环节五：课堂小结，拓展延伸。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：情景导入。

课件展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》学生交流图片中的童话故事

《稻草人》《丑小鸭》的主题图。

教师：谁知道这些图片分别写的是哪个童话故事？

你能挑一个简略讲一讲吗？

学生交流，教师引出课题：看来大家都知道很熟悉

这些童话故事呀！从小到大，童话一直伴随着我们的成

长，我们从通话中不仅增长了知识，还收获了快乐。这

节课，我们就走进童话故事的奇幻世界，去感受童话的

魅力。学生齐读课题。（教师板书：快乐读书吧：《读

读童话故事》）

活动意图：图片讲童话故事导入，激发学生交流的兴趣。

环节二：出示封面，了解信息。

一、过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买

过不少童话故事书吧。拿到一本书之后，我们首先要做4.学生回答问题。

的一件事是什么？

学生回答，后教师总结：同学们回答得非常好，拿

到一本书后，我们先要看看书名和作者。

二、引导学生了解书的基本信息。

出示《一只想飞的猫》封面图片。2.学生观察封面，同桌之间交流

启发思考：拿到一本书，我们首先会看到它的封面。从封面得到的信息。

仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？同

桌一起找一找，指一指，说一说。3.学生交流汇报。

三、组织汇报。预设：

书名一一《一只想飞的猫》

作者——陈伯吹

插图------幅插画4.学生认真听，并且记住知识点。

四、小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的

封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画

了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。

（板书：封面作者书名）

5.学生回答问题。

五、启发猜读：

引导学生看着书名猜一猜故事，如《小狗的房子》

《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的

猫》等。

6.学生说出作者和书名。

指名回答。

六、《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《独

孤的小螃蟹》《小狗的小房子》

出示这几本书的封面，提问：谁来找找作者和书名？

指名回答。7.学生自由说。

七、引导学生观察书的封面，让学生说一说自己对

书本封面的感受。

最吸引我的封面是_______________________________

让我觉得有趣的书名是__________________________

我知道的作者是_________________________________

活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交

际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

环节三：出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法。

一、我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道1.学生读片段。

猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，

愿望能实现吗？我们一起读片段。

“我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！一一

你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜

中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。

葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发

紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”

等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。

猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，

连一片白云也没有。

“要是我能够飞一一”他失望，又懊恼，垂头丧气地

走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上

抓儿下，磨一磨爪子。

二、读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫2.学生自由交流片段内容。

吗？

小组合作交流汇报。

作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽

皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，

充满了喜剧效果。

（板书：阅读卡）

三、师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本3.自由运用阅读卡。

书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个

表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书

有收获。

《一只想飞的猫》阅读卡

日期页码我的收获

四、总结读书方法。

我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方

法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手

到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或

者有益的收获都记录下来吧！

活动意图：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读卡，是为了鼓励学

生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的

收获、感受、遇到的问题等进行交流。

环节四：培养爱护书本的好习惯。

一、组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪1.学生讨论交流，集体汇报。

些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨

论。

学生讨论交流，集体汇报。

二、预设指导：

2.学生知道爱护书本

1.在读书时，要注意爱护图书、保护图书，有

序翻阅、平整合书、整齐摆放。

2.同学们还可以给自己的图书包上封面，每次

读之前把手洗干净，读完后放回书架。

（板书：爱护图书）

设计意图：教育学生会保护书本。

环节五：课堂小结，拓展延伸。

一、课堂小结：书是我们的好朋友，与书为友，就要

学会了解它的每一处信息，学会借助封面、目录、书中的

序言和正文中的插图进行阅读，只有这样，我们才会把书

读得更好。同时我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。

二、拓展延伸。

出示课外阅读书本目录，感兴趣的同学可以在课外阅

读：

金近：《蝴蝶有一面小镜子》《小猫钓鱼》《骄傲的

大公鸡》《狐狸打猎人的故事》

严文井：《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》

冰波：《恐龙鲁鲁》

孙幼军：《小老虎粗尾巴》

陈伯吹：《阿丽思小姐》

设计意图：意在让学生多读书

快乐读书吧：《读读童话故事》

fill1

封面作者书名阅读卡爱护图书

板书设计：

教学简评：“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个

字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。

我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯。

第3课

课题：小蝌蚪找妈妈第一课时

内容分析：

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现一些关于自然的科

学知识。《小蝌蚪找妈妈》是本单元第一篇课文，是一篇充满了儿童情趣的科学童话，其巧

妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤

鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙

的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。伴随着故事情节的

推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出

来。课文中的动词用得巧，增强了表达效果，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人

以真实感、生动感。

核心素养目标：

文化自信：体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

语言运用：懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。

思维能力：通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观

察、思维能力和想象、表达能力。

审美创造：使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形

体变化，培养学生观察能力。

重、难点：

1.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

2.结合课文内容，能借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌

蚪找妈妈的故事。

活动流程：

环节一：激发猜谜带入，激发学生学习热情。

环节二：初读课文，认读字词。

环节三：反复读文，提取信息。

活动四：指导书写，评价练习

教学设计

教师活动学生活动

环节一：导入

一、猜谜语。1.学生猜谜语

小黑鱼，

光滑滑，

脑壳倒比身子大。

（打一动物）

谜底：小蝌蚪。

教师：同学们，从今天开始，我们学习本册教科书

的第一单元。这一单元有3篇课文，都讲了大自然的秘

密，读起来可有趣了！这节课我们来学习第1篇课文，

请看老师板书课题。

二、教师板书题目：2.学生观察老师板书。

三、引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是3.学生回答问题

关于谁的故事吗？写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们

的妈妈是谁呢？

学生回答，教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的

妈妈是青蛙。小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？他们在找妈

妈时又发生了哪些故事？我们一起去读课文吧！

活动意图：猜谜导入，激发学生的学习兴趣

环节二：初读课文，认读字词

一、尝试朗读课文，读准生字。

1.出示任务。

1）听音频范读课文。提出要求:大家认真倾听，如果1.学生圈画不认识的字或者不理

有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。解的地方。给课文标上自然段

2）给自然段标上序号。

2.反馈指导。

1）同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。2.同桌互相订正自然段的序号和

教师巡视指导。生字新词的圈画。

2）出示生字。学生读生字。

3）指名拼读生字。教师提出要求：同学读生字的时

候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，

请同学们帮助改正。

二、指导学习生字“塘”“袋”“灰”，交流识字

方法。

1.学习生字“塘”。

1）课件出示池塘的图片，知道“池塘”就是这类小

水池。

2）请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字。表

示池塘里的水是被土围着的。

3）在知道了“塘”字的意思后，请同学们尝试给“塘”3.学生给塘、袋、灰、字组词。

字组词。

4）讲解：“池塘”也叫做“水塘”，如果里面长满

荷花，我们就叫它“荷塘”，如果在里面养鱼，我们就

叫它——“鱼塘”。

2.学习生字“袋”。

1）课件出示生字所在段落和小蝌蚪图片，以图文对

照的方式帮助学生理解生字。

2）请学生朗读“脑袋”一词，提醒：“袋”字在这

个词里要读轻声。

请学生给“袋”组词。教师出示词语•“脑袋、口袋、

袋子、袋鼠”，请学生读一读，注意“袋”字的读音。

3.学习生字“灰”。

引导学生发现：认证观察，想一想，可以怎样记住

这个“灰”字呢？

教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思

是火灭了成为灰烬，可以用手。

三、学习多音字“教”。

1.出示“教师”和“教书”两个词语。教师指导正

确读音。

2.教师出示句子检测：你能读准多音字“教”的字

音吗？

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

四、识字游戏，巩固练习。

教师出示前面学习的字词，指名朗读，纠正读音。

活动意图：设计意图：提前熟悉生字新词有助于帮助学生扫清阅读障碍，在这个基础上

更好地实现自主学习，同时也可在学习课文的过程中进一步巩固字词，优化识字效果。

环节三：反复读文，提取信息

一、再读全文，整体感知。

1.学生自由读课文。教师引导提取信息：小蝌蚪找1.学生自由度课文，自由交

妈妈的过程中和谁发生了故事？在长成青蛙的过程中发流小蝌蚪找妈妈适合遇到的动物

生了几次变化？和发生的事。

2.学生交流，教师总结。

1）小蝌蚪找妈妈过程中和鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙发

生了故事。

2）在长成青蛙的过程中小蝌蚪发生了4次变化。

二、学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子。

1.指名读第一自然段。2.学生读第一自然段，回答

2.引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里？问题。

（池塘）学生用“甩”字说句话。

3.教师要求：一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句齐读第一自然段。

子。

1）指名读句子。（板书：大大的脑袋、黑灰色的身

子、长长的尾巴）

2）引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一

只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上

体会到什么？

请学生用“甩”字说句话。

4.齐读第一自然段。教师指导朗读：一边读一边想

象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的

样子。

活动意图：通过学生自读，整体感知课文，训练学生提取文本中比较明显的信息的能力,

夯实学生语文基础知识能力。

环节四：指导书写，评价练习

一、观察比较，熟悉本课会写字。

1.在田字格中出示本课生字1.学生仔细观察字形结构，指名

2.本课需要书写的生字中“哪、顶、眼、睛、肚、孩、说。

跳”是左右结构的字，“宽”是上下结构，“两”“皮”

都是独体字。

二、指导书写“两、皮”。2.观察字形，跟着老师书空，在

1.教师范写“两”字。提示：这是一个独体字，要把练习写生字。

第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大

小不一样，前小后大。

2.教师巡视，随机个别指导。

3.引导学生独立观察“皮”字

4.学生试写一个“皮”字，教师相机指导。学生再写

两个，同桌互相评价。

三、指导书写“哪”。3.观察生字，书写生字。

1.课件出示田字格中的“哪”字。引导交流：观察这

个字，你认为书写时需要注意什么？

2.教师范写。讲解：要把中间部分放在竖中线上，每

部分挨紧凑，最后一笔悬针竖最长。

3.教师巡视后给予评价和指导。

4.比一比，看看自己哪里有了进步。

四、指导书写“宽”。4.观察生字，书写生字

1.课件出示田字格中的“宽”字。引导交流：观察这

个字，你认为书写时需要注意什么？

2.教师范写。讲解：最后一笔是竖弯钩。

3.教师巡视后给予评价和指导。

4.比一比，看看自己哪里有了进步。

五、指导书写“顶、孩、跳”。

1.出示生字，引导交流：认真观察这些字，你发现了5.观察生字，书写生字

什么？（左右结构，左窄右宽）

2.指导书写“顶”字。

1）教师范写“顶”字，提醒：“丁”的横和竖钩都不

要写太长，“页”的竖在竖中线上。

2）学生描红一个，写完和前面的字比一比。

3）学生再写两个。教师提醒：注意写完一个对比一个，

再写时要注意写得更好。

3.学生自主练写“孩、跳”，教师巡视并相机给予指

导。