小狐狸英语绘本课程设计

小狐狸英语绘本课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本节课所学的英语绘本故事中的重点词汇和句型，如：“clever”,“trick”,“forest”等。

2.学生能够理解并描述小狐狸在故事中的冒险经历，以及故事情节的发展。

3.学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。

技能目标：

1.学生能够在阅读绘本的过程中，提高英语听说读写综合运用能力，尤其是阅读理解能力。

2.学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语口语表达和沟通能力。

3.学生能够运用所学知识，创作属于自己的英语小故事。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣和热情，增强自信心，积极参与课堂活动。

2.学生通过小狐狸的故事，培养勇敢、聪明、善良的品质，学会关爱他人。

3.学生在小组合作中，培养团队精神和协作能力，尊重他人意见，共同完成任务。

本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点和英语水平，注重激发学生的学习兴趣和参与度。课程内容紧密联系教材，通过绘本故事的形式，将知识、技能和情感态度价值观目标融入教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。

二、教学内容

本节课以《小狐狸英语绘本》为主要教材，结合课程目标，教学内容主要包括以下几部分：

1.故事导入：通过引入小狐狸的故事，激发学生的兴趣，为后续教学内容做好铺垫。

2.词汇教学：选取故事中的重点词汇，如“clever”,“trick”,“forest”等，进行讲解和练习，帮助学生掌握词汇用法。

3.句型教学：教授故事中的关键句型，如一般现在时和一般过去时的用法，通过实例和练习，让学生熟练运用。

4.阅读理解：引导学生阅读绘本，理解故事情节，提高阅读理解能力。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，复述故事，锻炼口语表达能力。

6.小组讨论：分组讨论故事中的问题，培养学生的合作能力和思维拓展。

7.写作练习：鼓励学生运用所学词汇和句型，创作属于自己的小故事。

教学内容安排和进度如下：

第一课时：故事导入，学习词汇和句型；

第二课时：阅读理解，角色扮演；

第三课时：小组讨论，总结故事主题；

第四课时：写作练习，展示和评价。

本节课教学内容与教材紧密相关，注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面掌握英语知识，提高语言运用能力。

三、教学方法

针对本节课的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，讲述小狐狸的故事，引导学生关注故事中的重点词汇和句型，为学生提供语言输入。

2.情境教学法：通过创设小狐狸故事的情境，让学生在真实语境中感知、体验英语，提高语言运用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，发挥学生的主观能动性，培养合作精神和沟通能力。

4.角色扮演法：让学生分角色扮演故事中的人物，模拟故事情节，锻炼口语表达能力，提高学习兴趣。

5.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，通过问答、讨论等形式，促进学生对知识的理解和掌握。

6.案例分析法：选择故事中的典型情节，让学生分析小狐狸的行为和性格特点，培养学生的思维分析能力。

7.实践性教学法：设计写作练习，让学生运用所学词汇和句型创作小故事，提高学生的实际运用能力。

8.情感激励法：关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的进步给予及时表扬，增强学生的自信心。

具体教学方法实施如下：

1.在故事导入阶段，采用讲授法和情境教学法，引导学生进入故事情境；

2.在词汇和句型教学中，运用互动式教学法和实践性教学法，让学生在练习中掌握知识；

3.在阅读理解和角色扮演环节，采用讨论法和角色扮演法，提高学生的参与度和口语表达能力；

4.在小组讨论和写作练习阶段，运用讨论法、案例分析法和实践性教学法，培养学生的合作能力、思维分析能力和写作技巧；

5.在整个教学过程中，教师关注学生的情感需求，运用情感激励法，营造轻松愉快的课堂氛围。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：

1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、角色扮演等活动给予评价，占总评的30%。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，包括词汇练习、阅读理解、写作等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度，占总评的30%。

3.考试评估：在课程结束后，进行一次期中考试，测试学生的词汇、语法、阅读、写作等综合英语能力，占总评的40%。

具体评估内容包括：

1.词汇和句型掌握：检查学生对故事中重点词汇和句型的掌握程度，能否在实际语境中正确运用。

2.阅读理解：评估学生对绘本故事的阅读理解能力，包括对故事情节、人物性格、主题思想等方面的理解。

3.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，评估学生的英语口语表达能力。

4.写作能力：检查学生运用所学知识创作小故事的能力，包括语法、词汇、句型运用以及篇章结构等。

5.合作与沟通：关注学生在小组活动中的表现，评估其团队协作、沟通能力和解决问题的能力。

教学评估实施原则：

1.客观公正：确保评估标准统一，避免主观因素影响，使评估结果更具客观性和公正性。

2.全过程评估：关注学生在整个课程学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。

3.多元化评估：结合不同评估方式，全面考察学生的英语综合应用能力，避免单一评估方式的局限性。

4.鼓励进步：关注学生的个体差异，鼓励学生在学习过程中取得进步，激发学生的学习积极性。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑到学生的实际情况和需求，本节课的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：故事导入，学习词汇和句型；

-第二周：阅读理解，角色扮演；

-第三周：小组讨论，总结故事主题；

-第四周：写作练习，展示和评价。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计8课时；

-每课时40分钟，保证教学活动充分展开；

-课间休息10分钟，保证学生休息和调整。

3.教学地点：

-课堂：利用多媒体设备，播放绘本故事，进行讲授、讨论等活动；

-语言实验室：进行角色扮演、口语表达等实践活动；

-图书馆或阅览室：阅读绘本，开展阅读理解活动。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：根据学生的课程安排，选择合适的时间进行教学，避免与学生的其他课程冲突；

-学生的兴趣爱好：结合学生兴趣，设计相关教学活动，提高学生的参与度和学习积极性；

-学生的英语水平：针对不同英语水平的学生，