班主任工作案例：等待花开的日子

4/4班主任工作案例：等待花开的日子同学基本状况：李xx,男，现七班级二班同学。智力很好，文化课基础一般。好玩，好动。

问题：上课好迟到，有时逃课，课堂上好说话，不仔细听讲，课下作业从来不知道做什么，但基本能准时上交（抄）。值日总是遗忘。

家庭状况：爸爸常常在外。学习，生活主要由妈妈负责，也很上心。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。全部同学都不是一天就长成这样的。我打电话了解他的妈妈，他妈说："上学校就这样，俺也不知道怎么教育，老师，你要有什么方法，俺肯定协作.'经过一段时间的了解，要使像XX这样的同学在学习上、生活上和行为习惯上有所转变，不能硬攻，只能智取。

我打算先从他的行为习惯上入手。

他擅长表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他参与学校运动会，和乒乓球竞赛，结果都获得了很好的名次。他很兴奋，我在班里准时表扬了他。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控力量也有了肯定的提高，变成了极为爱惜班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了。

他由于贪玩，总是忘了值日。刚开头我就只给他支配每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就这样他还是忘，后来，又追加了一条附则：由这五个人承包擦黑板，假如有人忘了，其他人可以关心，每帮一次，漏值的人要帮他多干一天。有一次，他连着擦了两周的黑板。从今以后，他很少遗忘值日，还常常提示其他同学呢。

后来，和他的妈妈协商后，我们又一起制定了教育孩子的规章和方法。其中一条就是：每周五晚8点左右，准时给我打电话了解他一周内的在校表现状况。这一条对孩子有很好的约束力，避开了同学在家长和学校两边欺瞒，撒谎。家长和老师也能进行很好的沟通，教育孩子更有针对性。有家长的支持，能减缓老师的身心压力，更有信念教育同学。

暑假前，他妈妈高兴奋兴的把孩子接回了家。临走时和我说："李老师，感谢你，孩子让你费心了。虽然孩子的学习还不太抱负，但是他的一些行为习惯已经有了可喜的变化，假期里，我会陪好孩子的。'

8月20号，学校查作业的时间，他的妈妈陪他一起来到了学校。我和他的妈妈又进行了沟通，商定了下学期帮扶孩子的方案。

案例反思

对于XX这种脾气倔强的同学，我认为不能希望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应当不动声色，明知同学这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是悄悄关注。等到同学吃到苦头之后，暗中加以关心或点拨。现在的同学喜爱受到表扬、关注，总盼望自己成为焦点，由此，对于同学身上的闪光点要准时发觉多作鼓舞，激励他内心的和善本质，让他拥有一颗博爱心。

同学处干青春涌动期，难免会产生错误。对同学所犯的过错要关心其分清错误的性质，防止同学累教累犯做到谆谆诱导，对有些同学把教育劝说当耳边风，要让他熟悉错误的严峻性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知同学的家长协作好老师工作。我们应当充分发挥班主任的中心作用，和家长通力协作，来提高对同学教育的效果。

90后的独生子女们，是一类很特别的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现，他们傲慢、它们叛逆，他们共性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们制造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必需要去面对且永不过时的课题。

有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力气转变另一个人，但假如你