第4课 海燕（导学案）（学生版+教师版）

第4课海燕（导学案）（学生版+教师版）第4课海燕（学案）

2022年课程标准学习目标

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。

活动一：正音正字

给加点的字注音：

呻吟（shēnyín）飞窜（cuàn）胆怯（qiè）翡翠（fěi）

号叫（háo）蜿蜒（wānyán）深渊（yuān）

活动二：词义梳理

苍茫：空阔辽远，没有边际。

高傲：极其骄傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。

渴望：迫切地希望。

蠢笨：笨拙，不灵便。

熄灭：停止燃烧。

活动三：文学常识

1.走近作者：

玛克西姆·高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级

革命文学导师。父亲是细木工，早逝。他由外祖母抚养成人。高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

2.了解背景

《海燕》写于1901年，是一篇有巨大影响的散文诗。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。1901年2月，高尔基来到彼得堡参加革命活动，后来他就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争的形式，写了一篇有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕"一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

活动四：诗歌内容。

第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。

第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。

活动五：探究理解

1.本文在结构上有什么特点？

全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来"─“逼近”─“即临"的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。

3.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。

4.在这险恶的环境中，海燕的表现是什么样的？

海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

作者用了“敏感的精灵"早就听出”“深信"等词语来描写海燕，不仅让我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从思想上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

5.文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？

“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命蓄势待发，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕"和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。

6.“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！"两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

①“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使"的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。

②“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的乐观主义革命精神。这也是革命者对人民群众的召唤，号召人民行动起来,去迎接一场伟大的、“暴风雨"般的革命。

这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。

7.本文是如何运用象征手法的？

海燕——象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者；

暴风雨——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；

大海——象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量；

海鸥、海鸭、企鹅——象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。（写海鸥“呻吟”“飞窜"恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏"惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊"形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。）

乌云、闪电、雷声、狂风——象征反革命的黑暗势力。（写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海燕与狂风巨浪生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。）

8.本文在语言上有什么特点？

①具有强烈抒情性的语言。作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊"写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔"穿过乌云”“掠起波浪的飞沫"一连串行动写海燕的快速敏捷，句中较多的停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”既是期盼、呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。

②运用比喻、夸张、拟人、排比、反复等多种修辞手法，使语言优美而有气势，增强了表达效果。

③语言形象、生动、准确。表现海燕飞翔时的速度和姿态是“像黑色的闪电”，形象鲜明；刻画海燕动作变化，开始“直冲”，后来“穿过”，突出更加勇猛、矫健的形象；表现海燕的声音、神态的词语有“叫喊”“大笑"号叫”等，突出了海燕对胜利充满信心。相反，刻画其他海鸟形象时使用的词语则充满贬义色彩，如“呻吟"蠢笨”“胆怯"躲藏”等，生动地揭示了这些害怕革命的人的丑恶嘴脸。

活动六：总结主旨

本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

重点句子分析

1．在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的磅礴气势。“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。

2．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

“越越”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱"、“冲”、“迎接"显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。

3．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵"展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

文体知识

象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被

象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象"为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。

象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。

一、选择题

1．下列加点字注音有误的一项是（）

A．高傲（ào）号叫（hào）___呻吟（yín）

B．蠢笨（chǔn）深渊（yuān）___蜿蜒（wān）

C．飞沫（mò）困乏（fá）___翡翠（fěi）

D．胆怯（qiè）企鹅（qǐ）___精灵（jīng）

【答案】A

【详解】A.“号"是多音字，注意据义定音，此处应读háo。故选A。

2．下列各句中加点字注音有误的一项是（）

A．蠢（chǔn）笨的企鹅，胆怯（qiè）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

B．它在大笑，它又在号（háo）叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

C．它们在大海上飞窜（cuān），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

D．海鸭也在呻吟（yín）着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。

【答案】C

【详解】“窜”应读“cuàn"

3．下列加点词语的感彩发生变化的一项是（）

A．这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。

B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

C．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

【答案】B

【详解】本题考查理解词语。

B.“高傲”本义是“自以为了不起，看不起人；极其骄傲”，在句中的意思是“自豪、高大”，属于贬词褒用；

故选B。

4．下列各项中表述有误的一项是（）

A．《海燕》采用象征手法，热情地歌颂了无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

B．《海燕》一文中写海鸥、海鸭和企鹅，是为了与海燕形成鲜明对比，以突出海燕勇敢、乐观的品质。

C．“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的"运用了反复的修辞手法，表现了海燕对胜利的坚定信心。

D．散文诗《海燕》的作者是俄国作家高尔基，他的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。

【答案】D

【详解】本题考查文学常识和理解文章内容。

D.《海燕》的作者高尔基是苏联作家，选项“俄国”表述错误；

故选D。

5．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）

A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

C．看吧，它飞舞着，像个精灵。

D．乌云越来越暗，越来越低。

【答案】D

【详解】本题考查修辞手法。

A.将“海燕"比作“闪电”，“高傲地"将海燕拟人化，运用了比喻和拟人的修辞手法；

B.“紧紧抱起”“恶狠狠地"将狂风拟人化，运用了拟人的修辞手法；

C.将“海燕”比作“精灵”，运用了比喻的修辞手法；

D.没有运用修辞手法；

故选D。

6．下列说法错误的一项是（）

A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。在俄语中，“海燕"一词含有“暴风雨的预言者”之意。

B．《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的散文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！"这是海燕在呼喊，呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来，表达对革命的渴望。

D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来进行比较。

【答案】B

【详解】B.《海燕》是一首散文诗。

故选B。

7．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）

①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

A．比喻比喻反复拟人B．比喻拟人反复拟人

C．拟人拟人拟人比喻D．比喻比喻拟人拟人

【答案】B

【详解】①把乌云比作青色的火焰，由此可判断运用了比喻的修辞手法；

②结合“呼叫”“争鸣"等词语可判断运用了拟人的修辞手法；

③连续出现两个“遮不住”，由此可知运用了反复的修辞手法；

④结合“抓住"熄灭”等词语可知运用了拟人的修辞手法；

故选B。

8．下列句中破折号的运用判断不正确的一项是（）

A．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，---呻吟着，它们在大海上飞窜……（表示声音延长）

B．它飞舞着，像个精灵，---高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折）

C．它叫喊着，---就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示解释说明）

D．海鸭也在呻吟着，---它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明）

【答案】B

【详解】B.该句中的破折号表示解释说明。故选B。

9．下列句中加点词语含贬义的一项是（）

A．它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。

B．雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

【答案】D

【详解】A.“享受"指物质上或精神上得到满足，不含贬义；

B.“愤怒”是中性词；

C.“高傲"在这里不是通常所说的“自以为了不起”的意思，而是“意气风发"的意思，表现了海燕藐视恶劣环境的英雄气概，属于褒义词；

D.“恶狠狠”用来形容沙皇反动统治的猖獗与残暴。含贬义；

故选D。

二、填空题

10．本诗除了写海燕之外，还写了_____________、_____________、三种动物，他们“呻吟"飞窜”；他们“吓坏"；他们“胆怯”“躲藏"的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕_____________、欢乐地“叫喊”形成鲜明的_________________。

【答案】“海鸥"“海鸭”“企鹅"“恐惧”“呻吟"“高傲地飞翔”对比

【详解】本题考查理解概括文章内容。

结合《海燕》原文“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔"海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己

对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”“海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了"“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下”“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫"可知，本诗除了写海燕之外，还写了海鸥、海鸭、企鹅三种动物，他们“呻吟”“飞窜"恐惧”；他们“呻吟"吓坏”；他们“胆怯"躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔"、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比。据此概括作答。

11．本诗描绘了三幅画面，第一幅画面是暴风雨将临时，海燕飞翔；第二幅画面是_____________，；第三幅画面是_____________，_________________。

【答案】暴风雨逼近时海燕号叫暴风雨来临时海燕预言

【详解】本题考查诗歌鉴赏。

《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景。

第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔"）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望"着暴风雨的到来。

第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的"）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨来临时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

12．综合性学习。

学习了本文，班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨"为主题的综合性实践活动，请你参与。

【对联赞海燕】根据课文内容完成下面的对联。

上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

下联：海燕

【劝说懦弱者】课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

答：

【面对暴风雨】人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

答：

【答案】【对联赞海燕】答案（示例）：展翅翱翔呼唤暴风雨【劝说懦弱者】答案（示例）：假如我是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入到战斗的队伍中吧，与敌人做斗争，快乐无穷！"【面对暴风雨】答案：示例一：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应怨天尤人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人的，成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。示例二：面对生活的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安度过，并能从中总结经验，汲取教训。

三、现代文阅读

（一）阅读下面文字，完成后面题目。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直A（刮压罩）下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在B（愤恨愤激愤怒）的飞沫中呼叫，跟狂风C（争辩争论争鸣）。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地D（冲向穿过越过）乌云，翅膀掠起

波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子活像一条条大蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

13．从文中括号里选择恰当的词填写在下面的横线上。

A．B．C．D．

14．“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末"一句中主要运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？

15．象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“海燕”“暴风雨"和“大海”，还有“乌云、狂风、雷电"及“海鸥、海鸭、企鹅”四类事物的象征意义。

16．请你说说“乌云遮不住太阳"一句话的深刻含义。

17．请你根据文意展开想象，设想海燕在高傲地飞翔时会对其他海鸟说些什么。

【答案】13．A.压B.愤怒C.争鸣D.穿过14．拟人和比喻两种修辞。效果：形象地表现出了狂风（沙皇专制制度的黑暗反动势力）的凶猛和猖狂。15．海燕象征俄国革命即将暴发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴；“大海"象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力；“海鸥、海鸭、企鹅"象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。16．说明光明必将战胜黑暗，革命者必将战胜反动势力，这是不以人的意志为转移的客观规律。17．符合要求即可，答案不唯一。

（二）阅读下文，回答下列问题

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

——暴风雨！暴风雨就要来啦！”

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

“让暴风雨来得更猛烈些吧！"

18．开头第一段对海面景物的描写有什么作用？

19．文中除了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。

20．人生也有许多风雨，风雨来临时，你有海燕的勇气吗？写几句话谈谈你对风雨的态度？

21．描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么？

22．除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处？

23．“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这里为什么要把海燕比作“黑色的闪电"？

24．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”、“让暴风雨来得更猛烈些吧！"两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

【答案】18．描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象19．乌云听出了欢乐；乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心20．示例“不经风雨，怎见彩虹”等21．与海燕进行对比，突出海燕的战斗英姿。22．提示：只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行23．因为海燕的身体就是黑色的，再加上它在乌云下飞翔得非常迅捷，所以把它比作了黑色的闪电，突出了海燕勇猛、迅捷的特点。24．这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

【解析】18．试题分析：考查环境描写的作用。环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身

分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。答案：描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象。

点睛：环境描写的作用：1.环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2.环境描写可以渲染气氛、烘托的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、为作铺垫。3.环境描写还可以衬托人物形象或心境、提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔。

19．试题分析：侧面描写的作用：这种描写,常常用景物烘托描写对象，用其他人物衬托描写对象；或借助其他人物的反映,来表现所要描写的对象。答案：乌云听出了欢乐；乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

20．试题分析：开放性试题。不厌不喜，每个人都喜欢自己的生活畅通无阻，但一帆风顺在我们的一生中可能性不大，不要随心所欲的生活，只有努力的，积极地做着自己力所能及的事。使自己的生活过得好些。面对风雨，不会退缩，也不会畏惧，风雨对我们来说不是阻碍，相反他是促进我们成长的催化剂。

21．试题分析：可从三个方面来理解，一是它们的象征意义，二是对海燕勇敢形象的衬托，三是对暴风雨力量强大的衬托。本题不难，本文中衬托手法的运用和形象的象征皆是教学的重点，老师讲授明确，学生容易记忆。衬托有两种，一种是两事物性质相同为“正面衬托”，如大海对海燕，一种是两事物性质相反为“反面衬托”，如海鸭对海燕等。

22．试题分析：本题考查发散思维。鼓励有创意，又要合理，即合乎要求。既放得开，又收得拢（结合原文海燕的精神作答）。关键是要找到海燕与人的精神的结合点。只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。

23．试题分析：“像"是比喻词，有本体喻体，自然是比喻，“闪电”，快而猛，表现勇敢，还来光明，“黑色”，深沉凝重，表现坚毅，暗藏力量。抓住关键词理解含义。本题不难，这些修辞手法的作用，不易理解记忆。修辞手法的运用，不仅使语言多样化而生动，还在描写事物时形象地突出了事物的特征，丰富了文章的内涵。写作时要学习多使用修辞手法。

24．试题分析：文章结尾采用了反复的修辞手法，除了表达作者思想情感外，还对表现文章主旨、塑造海燕这一文学形象有一定的作用。本题只问了一个方面。本题不难，这是此名篇中的名句。作者创作一篇作品，字里行间自然蕴含着自己的思想情感，有时作者是借助作品中的形象的描写来寄托自己的思想情感，阅读时要注意分析理解。第4课海燕（学案）

2022年课程标准学习目标

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。

活动一：正音正字

给加点的字注音：

呻吟（）飞窜（）胆怯（）翡翠（）

号叫（）蜿蜒（）深渊（）

活动二：词义梳理

苍茫：空阔辽远，没有边际。

高傲：极其骄傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。

渴望：迫切地希望。

蠢笨：笨拙，不灵便。

熄灭：停止燃烧。

活动三：文学常识

1.走近作者：

玛克西姆·高尔基（1868～1936），作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。父亲是细木工，早逝。他由外祖母抚养成人。高尔基11岁就出外谋

生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《》《》《》等。

2.了解背景

《海燕》写于年，是一篇有巨大影响的_________________。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。1901年2月，高尔基来到彼得堡参加革命活动，后来他就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争的形式，写了一篇有象征意义的短篇小说《》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕”一词含有“"之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

活动四：诗歌内容。

第一部分（第1-6段）：暴风雨之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。

第二部分（第7-11段）：暴风雨之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三部分（第12-16）：暴风雨之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。

活动五：探究理解

1.本文在结构上有什么特点？

2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

3.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

4.在这险恶的环境中，海燕的表现是什么样的？

5.文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？

6.“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！"两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

7.本文是如何运用象征手法的？

8.本文在语言上有什么特点？

活动六：总结主旨

本文通过对暴风雨到来之前的描绘和对的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

重点句子分析

1．在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

3．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

文体知识

象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象"为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。

象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。

一、选择题

1．下列加点字注音有误的一项是（）

A．高傲（ào）___号叫（hào）___呻吟（yín）

B．蠢笨（chǔn）___深渊（yuān）___蜿蜒（wān）

C．飞沫（mò）困乏（fá）___翡翠（fěi）

D．胆怯（qiè）___企鹅（qǐ）___精灵（jīng）

2．下列各句中加点字注音有误的一项是（）

A．蠢（chǔn）笨的企鹅，胆怯（qiè）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

B．它在大笑，它又在号（háo）叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

C．它们在大海上飞窜（cuān），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

D．海鸭也在呻吟（yín）着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。

3．下列加点词语的感彩发生变化的一项是（）

A．这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。

B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

C．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

4．下列各项中表述有误的一项是（）

A．《海燕》采用象征手法，热情地歌颂了无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

B．《海燕》一文中写海鸥、海鸭和企鹅，是为了与海燕形成鲜明对比，以突出海燕勇敢、乐观的品质。

C．“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的"运用了反复的修辞手法，表现了海燕对胜利的坚定信心。

D．散文诗《海燕》的作者是俄国作家高尔基，他的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。

5．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）

A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

C．看吧，它飞舞着，像个精灵。

D．乌云越来越暗，越来越低。

6．下列说法错误的一项是（）

A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。在俄语中，“海燕"一词含有“暴风雨的预言者”之意。

B．《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的散文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！"这是海燕在呼喊，呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来，表达对革命的渴望。

D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来进行比较。

7．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）

①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

A．比喻比喻反复拟人B．比喻拟人反复拟人

C．拟人拟人拟人比喻D．比喻比喻拟人拟人

8．下列句中破折号的运用判断不正确的一项是（）

A．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，---呻吟着，它们在大海上飞窜……（表示声音延长）

B．它飞舞着，像个精灵，---高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折）

C．它叫喊着，---就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示解释说明）

D．海鸭也在呻吟着，---它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明）

9．下列句中加点词语含贬义的一项是（）

A．它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。

B．雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

二、填空题

10．本诗除了写海燕之外，还写了_____________、_____________、三种动物，他们“呻吟”“飞窜"；他们“吓坏”；他们“胆怯"躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕_____________、欢乐地“叫喊"形成鲜明的_________________。

11．本诗描绘了三幅画面，第一幅画面是暴风雨将临时，海燕飞翔；第二幅画面是_____________，；第三幅画面是_____________，_________________。

12．综合性学习。

学习了本文，班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性实践活动，请你参与。

【对联赞海燕】根据课文内容完成下面的对联。

上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

下联：海燕

【劝说懦弱者】课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

答：

【面对暴风雨】人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨"。面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

答：

三、现代文阅读

（一）阅读下面文字，完成后面题目。

在苍茫的大海上，