《朝花夕拾》-2024年中考语文名著阅读题型解读（考点+题型+猜题）

《朝花夕拾》--2024年中考语文名著阅读题型解读（考点+题型+猜题）2024中考语文

名著阅读题型解读

《朝花夕拾》

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地位：中国现代文学史上回忆性散文的经典之作3

第一部分：考点分析3

●考查内容：从事实性知识转向策略性知识3

●命题形式：从封闭走向开放、综合3

1.概括和书面表达4

2.提供思维支架，读写结合4

●命题材料：从节选到创编4

1.概述或转换文本内容4

2.跨文本整合4

3.引用名言、名家点评等外部材料4

第二部分：题型简析5

考点一：文学常识5

考点二：人物形象7

考点三、情节内容提炼概述8

考点四：主旨思想评价感悟10

3.符题模式;观点+结合选段或原著具体情节内容进行释说明。11

第三部分：考点识记11

●作者简介11

●作品解读12

●人物形象14

●主题归纳15

第四部分：猜题押题16

参考答案：21

体裁：回忆性散文

作者：鲁迅

地位：中国现代文学史上回忆性散文的经典之作

························第一部分：考点分析··························

最近几年，名著从考查内容、命题形式、命题材料等方面分析相关试题，可以在一定程度上反映出中考名著阅读命题趋势。

●考查内容：从事实性知识转向策略性知识

2019年之前，中考名著试题大多依据小说的文体特征、人物、情节、主题等要素命题，作者、创作年代等文学常识是早期的主要考点；随着名著阅读教学理论和实践的深入推进，特别是统编语文教材将名著阅读纳入其中，近两年中考开始加大考查阅读策略的力度。

“人物"考查主要涉及人物的姓名、绰号、性格品质、人物评价、行为动机、相关诗句等；“情节”考查主要涉及事件的名称、情节的起因、经过、结果，以及对情节的评价；对“主题"的考查较少。

阅读策略包括阅读监控策略和阅读理解策略，是阅读者在阅读过程中理解文本和监控理解过程的有意识、即时和灵活的一系列阅读行为和能力。

●命题形式：从封闭走向开放、综合

中考名著的命题形式主要有选择题、填空题和简答题。选择题、填空题客观性较强，但答案相对封闭，适用于考查事实性知识。选择题多是整合多部名著，共同构成四个选项，选项主要考查文学常识、情节、人物、主题等事实性知识。填空题侧重考查学生对细枝末节的记忆，不符合名著阅读整体性强的特点，难以考查学生真实阅读能力水平，容易将名著阅读导向新的碎片化。相对来说，简答题开放度大，更适合考查学生多层次阅读能力，特别是高阶阅读能力。简答题主要分为以下几种类型：

1.概括和书面表达

该题型的考点涵盖直接复述情节、分析人物性格、分析某事件的原因、人物的动机等。较为常见的考查形式是根据故事情节推测人物性格或根据人物性格反推与之契合的故事情节，这不仅能考查学生对小说内容的熟悉度，还涉及筛选信息、提炼概括等阅读认知加工的过程。

2.提供思维支架，读写结合

有些简答题尝试以示例的形式为学生搭建思维支架，以读写结合的形式考查学生的阅读理解和表达能力，示例实际上提供了一个“人物+身份+事迹或经历+‘我’的感悟”的写作思路，学生可以仿照示例深度整合零散信息，对故事情节进行梳理和精加工，在此基础上建构对人物形象的个性化认知，并创造性地表达。

●命题材料：从节选到创编

中考名著命题材料总体上呈现三种情况：1.以名著为背景，题干中不出现命题材料；2.节选原文；3.根据原文情节，对材料进行创编。其中，创编材料主要分为以下几种类型。

1.概述或转换文本内容

有的对文本内容进行概述，作为命题材料。有的采用图片、连环画的形式转换文本内容，学生作答时不能直接照搬照抄，而是需要激活自己的阅读记忆和阅读体验，并进行适当的迁移。

2.跨文本整合

跨文本整合命题材料具体包含两种情况：一是对不同文本并列考查，如选择题中四个选项分别指向不同的书籍；二是整合不同名著的相关内容，彼此呼应，“名著套名著"。跨文本组合的形式拓宽了名著阅读考查的广度，有利于引导学生勾连相关信息，进行主题阅读。

3.引用名言、名家点评等外部材料

有些地区中考尝试引用名言或名家点评考查学生对《水浒传》进行意义阐释的能力。作答此题，学生首先要理解名言的内涵；其次，要对书中人物性格有深刻的把握，并与名言进行有效的匹配和阐释，可以比较有效地考查学生是否真正阅读了名著。还有些地区借助文学评论呈现不同的观点，使命题材料更具思维深度。

总的来说，这些创编材料推动了名著阅读考查的创新和突破，但遗憾的是，很多创编的材料虽然新颖，实际考查的内容仍然是死记硬背的事实性知识，有“新瓶装旧酒”之嫌。

························第二部分：题型简析··························

《朝花夕拾》语言精妙，思想深刻，既方便出题，又有利于提高语文素养。最近几年，内容考察较多。

考点一：文学常识

考察内容：文学常识主要指与名著有关的作家、作品和体裁常识。

考察题型：选择题、判断题、填空题

考察能力：识记能力，能力层级较低。

题型指数：★★★☆☆

【例题分析-1】

（2023·青海西宁·中考真题）下列说法错误的一项是（）

A．《朝花夕拾》又名《旧事重提》，共收录了10篇文章，包括《父亲的病》《二十四孝图》《社戏》等。

B．《朝花夕拾》这部回忆性散文集，生动地叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

C．《朝花夕拾》多用对比手法，如《五猖会》通过“我"前后心境的对比，表达了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。

D．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。

【答案】A

【解析】本题考查名著阅读。

A.《社戏》选自入小说集《呐喊》。故选A。

【例题分析-1】

．（2023·内蒙古·中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。

活动一：与经典相遇

第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。

：思维导图题型

【答案】①《父亲的病》

②“我"想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我"背会，去看赛会已索然无味。

③那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。

【解析】本题考查名著常识。

第一空，结合“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世"可知，该文章为《父亲的病》，相关内容：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。

第二空，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我"背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但兴趣却已不复存在。

第三空，《二十四孝图》讲的是作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤"老莱娱亲”“郭巨埋儿"等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人"。作品针对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

【备考提示】

1.准确识记名著作者的姓名（字、号）、国别（朝代）、头衔（称号），主要生平事迹和创作经历，主要代表作，等。

2.文学常识题的考查要点主要有作家作品名称、作品体裁、人物形象和主要故事情节等。

3.在填空题中，注意不要写错别字。如《钢铁是怎样炼成的》中的“炼”字、吴敬梓的“梓"字等。

考点二：人物形象

考察内容：分析选段内或结合选段外具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，对人物进行评价；分析人物形象时要注意抓住人物的语言、动作、心理和细节等描写:评价人物时要考虑品的感情倾向；要从多角度、正反两个方面进行整体评价。

考察题型：问答题

考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力

文学作品中的人物有其鲜明的个性，其思想性格的形成往往有一个过程，一般不是一成不变的，而是国着人物所处的社会环境、情节的发展，或者自身原因等内外因素的变化面发展变化。因而，对于文学作品中人物的性格。要运用发展的眼光进行分析。

题型指数：★★★★☆

【例题分析-1】

（2023·浙江衢州·中考真题）请你参加“走近鲁迅”学习活动，完成任务。

如果列一个“坏人"排行榜，你会怎么给衍太太、杨二嫂（《故乡》）、丁举人（《孔乙己》）排序？为什么？

：策略性考察题型，整本书阅读题型

【答案】第一问：丁举人最坏，然后是衍太太，最后是杨二嫂。

第二问：丁举人凶残而狠毒，利用封建权力对孔乙己横加摧残，造成其身体残废，最后默默离开人世；衍太太是一个自私自利、心术不正、两面三刀的人，总是教唆小孩子做坏事；杨二嫂是一个势力、尖刻、泼悍的人，充满了市侩恶性的性格。

【例题分析-2】

阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。从《钢铁是怎样炼成的》中，可以获得理想的力量成为厄运打不倒的人；从《西游记》中，可以获得初心的力量，成功捧得人生真经；从《简·爱》中可以获得敢于追求的万量，成为一个人格独立的人……阅读下面备选名著，你从中获得了哪一种力量？这种万量又给了你怎样的帮助？请任选其中一部名著，结合具体内容，谈谈你的收获（不少手50字）

备选名著：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》

：跨文本整合题型

【答案】示例一：我从《朝花夕拾》中读出了回忆的力量。长妈妈的《山海经》带给鲁迅温暖，藤野先生的照片赋予鲁迅勇气，使我懂得了有些回忆也可以为人生助力。

【解析】本题考查阅读感悟，联系题干可知，应该点明阅读名著获得了什么力量，对自己的帮助，结合具体内容谈收获。

示例：我从《骆驼祥子》中感受到坚持的力量。祥子为了买车，省吃俭用，苦干三年，得到了自己梦寐以求的车，使我懂得只有坚持才能达到梦想的彼岸。

【备考提示】

1.对人物思想性格的考查是中考名著试题的常规和高频考点。这就要求我们在平时的复习中要熟记每部名著中的关键故事情节（与人物命运和思想性格的形成、变化息息相关的典型情节），勾画人物成长、奋斗、抗争乃至毁灭的人生轨迹。

2.结合人物命运的变化和有关人物心态、精神的描写，分析人物性格的发展变化。探究变化的根源。

3.答题模式：性格特点(总说)+结合段内(或段外)具体故事情节进行表述+性格特点(分说)。

考点三、情节内容提炼概述

考察内容：故事情节是文学作品的主体和框架，文学作品是在故事情节的叙述中塑造人物形象，表达作者的思想感情的。学会概括文学作品的故事情节或主要内容，有助于快速整体把握文意。

考察题型：填空题、简答题、阅读理解等主观题

考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力

设题的方式主要有:①请根据文段，概括段内人物的故事情节;②联系原著，再补写一个(或几个)与人物有关的故事情节(段外情节)。

题型指数：★★★☆☆

【例题分析-1】

（2023·江苏宿迁·中考真题）培根在《论友谊》中说：“没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”请你依照示例，从备选名著中任选一部，谈谈书中人物的友情对我们交友有着怎样的启示。

示例：《钢铁是怎样炼成的》一书中，朱赫来教保尔打拳，后来引领他走上革命道路；保尔不顾个人安危营救朱赫来。启示我们交友应该肝胆相照，双向付出，帮助对方成长。

【备选名著】《朝花夕拾》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》

：提供思维支架，读写结合

【答案】示例一：《朝花夕拾》《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对长妈妈送给的《山海经》十分感激，在长妈妈逝世后，对长妈妈十分怀念，弥漫着人性善良的本色与思念。启示我们交友要懂得感激、感恩。

【解析】本题考查名著情节识记。

解答此类题，首先联系名著情节介绍人物之间交往的事情，然后谈自己从中获得的启示即可。

示例一：《朝花夕拾》《藤野先生》一文中，通过作者在日本留学时与藤野先生交往中“纠正解剖图"等事情，表现出对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。启示我们交友不要有偏见，要以诚待人。

【例题分析-2】

（2023·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？

【答案】“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。

【解析】本题考查名著内容的理解。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲寻医治病的情景，描述了几位“名医"的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。抒发了作者对父亲的深厚感情。同时，促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思想，他想要学西医，救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

《藤野先生》——记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。文章中的“看电影事件”的事件，让鲁迅认为第一要务是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，来改变中国人的麻木思想，因而决定“弃医从文"。

【备考提示】

1.梳理提炼作品中的主要故事情节，或按时间顺序排列，或按人物进行归类，然后准确识记。此外，还要注意区分不同人物之间易混淆的情节。

2.情节的概括要简练，一般用主谓句或动宾短语。如:(鲁智深)倒拔垂杨柳、(孙悟空)大闹天宫等。

3.梳理同一作品中人物的主要事迹，按先后顺序概括相关故事情节，编写人物小传。

4.梳理归纳不同作品中名称易混淆的故事情节，识记情节的主要内容和涉及的主要人物。

考点四：主旨思想评价感悟

考察内容：联系原著，结合选文内容，探求作品的主旨思想(体现了作者怎样的思想感情、反映了怎样的社会现实等)，或根据对作品内容的理解，结合文段内容。谈谈自己的阅读体会和看法等

考察题型：问答题

考察能力：文学鉴赏水平，属于较高层级的能力要求。

题型指数：★★★★☆

【例题分析-1】

（2021江苏苏州）鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》请概括其中的“褒贬”之意。（2分）

汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……"

【注】为了求新知：“我”先到了江南水师学堂，后因水师学堂“乌烟瘴气"更去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话.

答案：批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。

【例题分析-2】

（2021四川德阳）在“走进经典，感悟人生”的名著阅读活动中，你所在的小组准备办一期以“童年生活"为主题的手抄报，请你从以下人物中任选两个，结合名著向小组汇报选择他们的理由。（8分）

《朝花夕拾》中的童年鲁迅___《红星照耀中国》中的“红小鬼”

《钢铁是怎样炼成的》中的童年保尔《简·爱》中的童年简·爱

：概述或转换内容

答案：24.答案：示例一：我选择《红星照耀中国》中的“红小鬼"。理由：他们大多是贫苦人家的孩子，小小年纪便参加了红军，在红军中承担各种工作，甚至跟敌人拼刺刀。他们不怕困难、勇敢、乐观的精神值得我学习。

示例二：我选择《朝花夕拾》中的童年鲁迅。理由：在《狗猫鼠》这一文中写了鲁迅因长妈妈一脚踩死了自己最心爱的隐鼠，从而改变了对长妈妈的态度与看法，在憎恶她的时候就叫她阿长，直到后来，在《阿长与“山海经”》中长妈妈给“我"带了“我”念念不忘的《山海经》，这才消除了对她的怨恨，体现出了鲁迅爱憎分明的特点。表达了他对弱小者的同情，对暴虐者的痛恨。（或：在《从百草园到三味书屋》中描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。）

示例三：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的童年保尔。理由：保尔的童年非常黑暗，从小在苦水中长大。早年丧父，母亲替人洗衣做饭维持生计，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。但这些挫折和磨难并没有让他失掉正义之心，反而磨炼了他坚强的意志。

示例四：我选择《简爱》中的童年简爱。理由：小时候父母双忘，寄居在舅舅家，面对苛刻的舅母与跋扈的兄妹，他勇于反抗。在劳渥德学校里，虽然条件很艰苦，但她依然顽强地成长。

【备考提示】

1.借助对作品的故事情节和内容的理解。分析出作者在主人公身上资托的思想依隐或所掉的观点高度。进而把握文章的主题思想。

2.对作品的评价要坚持实事求是的原用，适用料证的、全面的、历史的、发展的眼光，班免以偏极全设眼光固化。

························第三部分：考点识记··························

●作者简介

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，鲁迅蜚声中外，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家"。

鲁迅作品

1.散文诗集：《野草》。

2.小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。

3.学术著作：《中国小说史略》《汉文学史纲要》《古籍序跋集》《译文序跋集》。

4.杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》、“且介亭”系列等。

5.翻译作品：《毁灭》《死魂灵》《域外小说集》《出了象牙之塔》《小约翰》《小彼得》等。

●作品解读

《朝花夕拾》,散文集，原名《旧事重提》。

《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入10篇散文，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，据鲁迅说：“《朝花夕拾》的文章是‘从记忆中抄出来的’”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。

本书为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。这十篇散文是《狗·猫·鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。

《狗猫鼠》

概况：

在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫"这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

主题分析：

《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫"、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《阿长与〈山海经〉》

概况：

阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节"的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。

主题分析：

文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》

概况：

所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿"两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。

主题分析：

作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲"、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

《五猖会》

概况：

五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

主题分析：

指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》

概况：

无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

主题分析：

文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义"旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《从百草园到三味书屋》

概况：

描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。

主题分析：

揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》

概况：

父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医"的行医态度、作风、开方等种种表现。

主题分析：

揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《琐记》

概况：

鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。

主题分析：

作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》

概况：

记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格。

主题分析：

表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》

概况：

追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。

主题分析

表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

●人物形象

《朝花夕拾》这一本书记录了鲁迅的童年生活，从儿时的童真无忧，到家道中落时生活的巨大落差，以及南京求学和学习的过程等，除此之外在这本书里还记载了当时社会的世态炎凉和丑恶面目，其中也包括了对于维新思想以及辛亥革命的批判。向我们传递了在一个特定的时代下鲁迅的思想。其实站在读者的角度来说，要想读懂一本文学作品，对于人物的解读也是一个很好的方法，我们可以通过人物的变化深入挖掘更深层次的东西。

1.长妈妈

她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》《五猖会》，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。

有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

2.藤野先生

一位日本医学教授。他平等待人，没有民族歧视，朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，但如果我们设身处地的想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。他所做的主要事情包括：①主动关心“我"的学习，认真为“我”添改讲义，一直持续到教完他所担任的功课；②为“我"改正解剖图；③关心“我”的解剖实习，“我"考试及格了，他很高兴，如释重负；④向“我”了解中国女人裹脚这件事（体现出他对骨学的兴趣和求实精神）。

一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

3.范爱农

清末革命团体光复会成员，浙江绍兴人。他在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高才生，也是徐锡麟的得意门生之一。1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学，与当时正在日本留学的鲁迅相识。他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。

一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

4.父亲

父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

5.衍太太

一个经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人"的角色。衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，她自己的孩子因顽皮弄脏了衣服，她却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视她的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。

●主题归纳

《朝花夕拾》用十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，展示了一幅幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。其主题思想集中表现在四方面：

1.表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂他们的优秀品质，表现出对他们的深切怀念之情。

2.具有强烈的反封建思想，批判封建思想、封建制度、封建教育对青少年的毒害。这些散文以“我”为线索，通过作者的亲身经历，反映封建社会、封建教育对青少年身心健康的摧残，表现出作者强烈的反封建的战斗精神。

3.揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。

4.作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了19世纪末20世纪初中国半殖民地半封建社会生活的各个侧面，真实地再现了当时的历史情景。

························第四部分：猜题押题··························

1．小文同学认为《朝花夕拾》中鲁迅先生的成长经历也可以改编成舞台剧，因此她制作一张剧本流程图，请帮助她一起填写完整。

剧名：《于无声处听惊雷——纪念鲁迅》

2．我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花"可敬，有的“花”傲然不屈请你从下面的人物中任选一位，结合相关内容谈谈这朵“花"为什么给你留下了深刻的印象。

A．长妈妈B．藤野先生C．范爱农

3．面向七年级新同学，学校“读书会”举办“青春书海第一帆"名著推介活动。

你作为社团负责人，建议他们先阅读下面的哪一部名著，请你结合阅读体验，简述推荐理由。

《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》

4．有的研究者认为，一部作品，往往会有母题。所谓母题，是指一再出现于作品里，并成为统率整个作品的有意义的线索。如研究者认为，《西游记》的母题是“成长与成功”，《朝花夕拾》的母题是“回望与告别”，《红星照耀中国》的母题是“责任与担当”，《钢铁是怎样炼成的》的母题是“信仰与力量"。请你从后面两部作品中任选一部，结合原文内容，试作阐释。

5．为了推进整本书阅读，某班级建立了阅读留言墙，请结合《朝花夕拾》和《西游记》，补全阅读留言墙的相关内容。

留言1：《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著读起来很有意思！

留言2：是啊，很多内容都让人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小鲁迅和闰土下雪天在百草园用竹筛、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白颊的“张飞鸟”，颇有童趣。

留言3：哈哈，是的！我还记得有个情节也非常有趣。_________________。（任选一本书，写出一个有趣的情节。）

留言4：两本名著能经久不衰，应该不只是有趣。

留言5：我想它们之所以被我们不断翻阅，更是因为经典背后所传达出来的精神品质和思想内涵，比如孙悟空_____________，这才是经典不朽的真正原因。（结合情节阐述人物精神）

留言6：没错，再比如《西游记》第四回中，孙悟空去见玉帝，挺身在旁，且不朝礼，而其他仙卿们见状都大惊失色，当时天庭的虚伪风气也衬托出孙悟空的天真本色。

留言7：嗯嗯，孙悟空表现出的状态其实就是李贽所说的“童心"——“夫童心者，真心也”，指人的原初状态，回到心灵的天真未凿的状态。

留言8：孙悟空一直保持着童心。可在《朝花夕拾》中我们从这件事可以看出，小鲁迅却因种种原因，童心逐渐被压制，鲁迅也通过这件事表达了的主题。

6．《朝花夕拾》中的散文，是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有温情的回忆，也有梦幻的童趣，还有理性的批判。请你结合作品情节体会他的情感态度，完善下面表格。

作品名称具体情节情感态度

《从百草园到三味书屋》①梦幻的童趣

《藤野先生》藤野先生为我添改讲义②

《二十四孝图》③理性的批判

7．阅读下面名著的相关内容，回答问题。

图一____________图二

【批注】①这个封面的插图是鲁迅的图像，点出了本书的作者；②背景是江南水乡的建筑，符合浙江绍兴的背景特征，因为《朝花夕拾》所写的故事大多是发生在鲁迅家乡浙江绍兴的事。

(1)图二是《朝花夕拾》另一个版本的封面，请仿照图一的批注给图二做批注。

(2)名著的版本不同，封面也不一样，以下是《水浒传》两个不同版本的封面，你觉得哪一个更好？请结合名著相关内容，任选一个封面谈谈你的想法。

8．阅读《朝花夕拾》整本书之后，小冀同学针对《朝花夕拾》的小引部分展开联想，写了一则读书笔记。请以此为例，为《范爱农》节选部分写一则读书笔记。

小引：我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋读书笔记：从这段文字中我隐约感受到，当时中国纷扰芜杂的社会，干扰了鲁迅的心境，使其出现了虚无与悲观的情绪

《范爱农》节选：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。"……我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。……“何必推举呢？自然是主张发电的人啰～。”他说读书笔记：

9．阅读积累。

(1)阅读下面片段，回答问题。

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大"字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

《朝花夕拾》中的人物刻画得鲜明立体、生动传神。上面片段中描写的人物“她”是

(2)下面四个选项中，人物的性格特征与上面片段中人物表现出的性格特征最为接近的一项是（）

A．范爱农反对发电报B．藤野先生坐火车被疑为扒手

C．陈莲河开出“一对同窠蟋蟀"的药引D．无常放阿嫂儿子还阳半刻

(3)《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正确的一项是（）

A．《朝花夕拾》中的长妈妈是鲁迅幼年保姆，在《狗·猫·鼠》和《阿长与》中都提到她害死隐鼠之事。

B．《父亲的病》里的衍太太让“我"在父亲临终之际大声呼唤父亲；《琐记》里的衍太太怂恿“我”私拿母亲的钱。

C．《我的父亲》中的“父亲"因为得水肿被几个庸医耽误了治疗而病死；《五猖会》中“父亲”严厉而尽责，他能站在儿童的角度考虑问题，对孩子的兴趣爱好给予支持。

D．《从百草园到三味书屋》的塾师寿镜吾先生“极方正、质朴、博学"；而“最使我感激，给我鼓励的一个”则是《藤野先生》中的日本老师“藤野严九郎"。

10．班上召开名著《朝花夕拾》交流会，请你参加并完成下面的任务。

(1)任务一：【拟写邀请函】班委会拟写了一份邀请函，在内容和格式上存在三处错误，请你改正。

邀请函尊敬的李馆长：我班将于明天上午九点在本班教室举行《朝花夕拾》研讨会，诚邀您前来指导。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您届时光临！2023年10月25日七（1）班班委会

(2)【任务二：读图写篇名】下面是《朝花夕拾》的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关篇名。

(3)【任务三：组建朋友群】如果小金要为《朝花夕拾》中的人物组建一个朋友群，名为“朝花夕拾”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。

藤野先生阿长范爱农衍太太

___()

参考答案：

1．①父亲的病

②守旧霸道的校长和世故迂腐的老师却把学校弄得“乌烟瘴气"

③仙台

【解析】本题考查名著内容的熟记。

①《父亲的病》选自文学家鲁迅的散文集《朝花夕拾》，最初发表于1926年11月10日《莽原》半月刊第一卷第二十一期。作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨和憎恶，在感叹中让人体会人生的伤悲；

②《琐记》是散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章，作者是鲁迅先生。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们"而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

③《藤野先生》是一篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片段，在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情。此文通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。文章一开头就写目击东京“清国留学生"的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看”的原因。接着写去仙台医学专门学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。这部分在写藤野先生之前，叙述了从东京去仙台的途中所见以及在仙台医专所受的优待。最后“从离开仙台之后"到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深怀念以及藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。鲁迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这是“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”。这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。接着写对藤野先生的敬仰和怀念：我“时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个"。在对藤野先生的评价后，鲁迅更进一步揭示藤野先生的思想境界：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，“是为中国”，“希望中国有新的医学”；“是为学术”，“希望新的医学传到中国去”。正因为藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心，所以鲁迅怀着深深的敬意赞颂“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的"。

2．A示例：长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。

B示例：藤野先生是》。从“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身"可以看出长妈妈不拘小节，睡相不好。

A.范爱农反对发电报，表现了他是一个觉醒的知识分子，性格倔强，落落寡欢，富有正义感；

B.藤野先生坐火车被疑为扒手，表现了他不拘小节，生活马虎；

C.陈莲河开出“一对同窠蟋蟀”的药引，表现了他是一个庸医，故弄玄虚，勒索钱财；

D.无常放阿嫂儿子还阳半刻，表现了他公正无私，有人情味。

故选B。

（3）本题考查名著内容理解和辨析。

C.有误，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇