七年级语文上册《植树的牧羊人》教案

七年级语文上册《植树的牧羊人》教案开篇词画家，以其画笔为媒介，于宽广无垠的宣纸之上，于大片留白之中，勾勒出青山的盎然绿意。他超脱尘世的喧嚣，回归自然的怀抱，独自漫步于浩瀚荒漠，以锄头为伴，将荒芜之地化为葱郁绿洲。这一简单而深邃的行为，承载着非凡的使命，其壮丽景致，将永恒镌刻于我们灵魂的深处。学习目标1.深入领悟并学习如何生动传神地进行肖像描写。2.致力于学习并汲取人物身上展现的无私精神与高尚品质。教学过程一、新课导入假如生命是一艘船，切莫随波逐流，而应高扬风帆，在风雨中奋勇搏击。若生命化作一只鹰，切勿畏惧艰难险阻，当展翅高飞，于碧海蓝天间自由翱翔。今日，让我们共同走近那艘不随波逐流的航船，那只不畏困难的雄鹰——植树的牧羊人。二、预习与交流1.请给下面加点的汉字注音。废墟(xū)干涸(hé)坍塌(tān)水渠(qú)戳(chuō)乍看(zhà)酬劳(chóu)流淌(tǎng)2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。干涸：(河道、池塘等)没有水了。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。溜达：散步，闲走。刨根问底：追究底细。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。3.作者简介让·乔诺（1895-1970），法国杰出文学家及电影编剧。其作品荣获多项殊荣，并有部分被成功改编为电影，被公认为法国20世纪最负盛名的作家之一。乔诺的创作风格独树一帜，其作品多以他的故乡及其周边——阿尔卑斯山脉与普罗旺斯地区为灵感源泉。三、合作与探究(一)整体感知学生自主阅读课文，通过圈点勾画的方式，提炼关键信息，从而全面把握文章的主旨。1.本文讲述了一个怎样的故事？请用精炼的语言进行概述。【交流点拨】牧羊人历经数十载，以双手为笔，荒漠为纸，绘就绿洲画卷，惠及万民，共享幸福时光。此故事颂扬了牧羊人无私奉献、坚韧不拔、勤劳纯朴、自信淡泊、忠厚谦逊、精益求精的崇高品质。它启示我们，人类蕴藏着改造世界的智慧与力量，心怀善意，必得好报；怀揣美好愿景，持之以恒地奋斗，终将扭转人类的命运之轮，迈向更加光明的未来。2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。【交流点拨】按事情发展的先后顺序叙事。第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再见牧羊人。第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。第三部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。【交流点拨】初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。(二)深层探究在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文章内容加以分析。【交流点拨】他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。(三)技法赏析1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？【交流点拨】采用第一人称视角，以“我”的亲身经历和感受，细腻地描绘了种树人的非凡历程。通过“我”的所见所闻、所感所想，对种树人那平凡中蕴藏的伟大人生给予了极高的赞誉。在故事中，“我”仅是一个过客，却在生命的长河中，有幸见证了荒芜之地蜕变为葱郁森林村庄的奇迹。作为这一转变的亲历者与见证者，“我”的存在赋予了种树人故事以强烈的纪实色彩，使其更加真实可信，触动人心。尽管“我”并未与种树人日夜相伴，对其生活的细枝末节了解有限，但那片土地翻天覆地的变化却足以震撼“我”的心灵，为种树人的生活蒙上了一层神秘而神圣的光辉。2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的毫无生气？这样有什么作用？【交流点拨】与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突出牧羊人的贡献之巨大。3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？【交流点拨】通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人。四、板书设计初遇牧羊人：群山荒芜泉眼干涸再见牧羊人：树木挺拔最后一次相见：微风飘香泉水长流村庄富饶五、拓展延伸在人生的旅途中，勇于直面不幸，以坚韧不拔之志超越自我，从而成就非凡人生价值的牧羊人，其身影遍布四方，又何止一人？在此，我诚挚地邀请您，深入生活的每一个角落，去发现那些如同“植树的牧羊人”一般默默奉献、不懈努力的英雄事迹。对于这样一位身边的楷模，我愿献上以下颁奖词：“在这片辽阔无垠的大地上，屹立着一位默默无闻的英雄，他以牧羊人的身份，却谱写了一曲非凡的赞歌。面对生活的重压与困苦，他未曾退缩，而是以满腔的热情与不懈的奋斗，在荒芜之中播撒希望的种子，于绝望之境培育出生命的绿洲。他的双手，既挥舞着羊鞭，也紧握着改变命运的钥匙；他的心灵，不仅滋养了羊群，更让这片干渴的土地重获新生，绽放出勃勃生机。他，正是我们口中的‘植树的牧羊人’，一位以行动诠释坚持与奉献的楷模。在他身上，我们见证了人类坚韧不拔的精神力量，深刻体会到了生命因奋斗而绽放的璀璨光彩。他用自己的传奇经历告诉我们：无论命运如何坎坷，只要心怀希望之光，勇于直面挑战，便能创造出属于自己的辉煌篇章。因此，让我们以最诚挚的敬意与最热烈的掌声，向这位平凡而伟大的‘植树的牧羊人’致以最高的敬意，愿他的事迹如璀璨星辰，照亮更多人的前行之路，共同书写这个时代的壮丽史诗！”【交流】2000年，格桑德吉自河北师范大学毕业，却未选择安逸的大城市生活，而是坚定地踏上了返回西藏的征途。她心怀使命，致力于为雅鲁藏布江畔、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子点亮知识的灯塔。为此，她毅然舍弃拉萨的优渥工作，主动请缨前往偏远山乡小学执教。在墨脱县帮辛乡，这个饱受泥石流与山体滑坡侵袭、直至最近方通公路的偏远之地，格桑德吉展现了非凡的坚韧与奉献。她常于暮色苍茫中穿梭于悬崖峭壁之间，不顾个人安危，只为劝勉孩子重返校园；面对他校师资短缺，她甚至不顾自己六个月的身孕，毅然背起行囊，踏上支援之路；而每当严冬降临，道路被冰雪封锁时，她更是以无畏之姿，跨越冰河、滑过铁索，只为将那些数月未见亲人的孩子安全送回家园。为了孩子们的学业，格桑德吉不得不将年仅两岁的女儿寄养在拉萨的祖父家中。一年后再度重逢，女儿竟已对她感到陌生，这一幕令人动容。然而，她的牺牲与付出并未白费。在过去的13年里，格桑德吉凭借不懈的努力，将门巴族孩子的失学率从触目惊心的30%降低至如今的95%入学率。她亲手培育的学子中，有6人步入了大学的殿堂，更有20余名考入了大专、中专，为门巴族的未来