Module 8 Unit 3 教案 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module8Unit3教案2024-2025学年外研版英语八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以Module8Unit3为核心，紧密结合2024-2025学年外研版英语八年级上册教材内容。在设计课程时，注重激发学生的兴趣，培养学生主动探究和合作学习的能力。课程围绕描述过去的事件和经历展开，通过听说读写多种教学活动，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，并在实际情境中运用所学知识。课程内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态准确描述过去的事件和经历，通过听力和阅读理解相关文本，并在口语和写作中有效地表达自己的观点。

2.文化意识：学生通过学习本单元，了解不同文化背景下人们对于过去事件的记忆和表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较、分析过去事件的不同描述，发展批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和语言运用能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过小组合作和探究学习，提升信息收集、处理和使用英语学习资源的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去的事件和经历。

②能够听懂并理解关于过去事件的对话和短文，提取关键信息。

③能够运用本单元所学的词汇和句型，进行口头和书面表达。

2.教学难点

①区分过去时态与其他时态，特别是在复杂句型中的运用。

②过去时态中不规则动词的变化形式，以及其过去式的记忆和运用。

③在实际交流中，能够灵活运用过去时态进行连贯、准确的描述，避免时态混淆和错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、录音机、投影仪

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

4.教学手段：PPT演示、互动白板、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布Module8Unit3的预习资料，包括课文录音、重点词汇表和语法点概述，要求学生预习时关注过去时态的用法。

设计预习问题：设计问题如“找出课文中的不规则动词过去式”和“描述一次难忘的旅行经历”，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听课文录音，阅读词汇表和语法点，做好笔记。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试用英语描述过去的事件，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述通过平台提交给老师，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课程重点，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于过去事件的短视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，通过例句展示不同情境下的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去经历，并用过去时态描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对过去时态的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，尝试用过去时态回答。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的过去经历。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同伴交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生系统掌握过去时态的知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于描述过去事件的作文，要求学生运用本节课学习的过去时态。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站和书籍，供学生课后自主学习和阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，尝试运用课堂上学习的过去时态。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和阅读，提高英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，找出需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的自我监控和自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进终身学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《AroundtheWorldinEightyDays》的英文原著节选，让学生了解19世纪的世界旅行故事，同时关注书中对过去事件的描述。

-《TheDiaryofaYoungGirl》的英文节选，让学生阅读安妮·弗兰克的日记，了解历史人物如何记录和描述过去的生活。

-《AChristmasCarol》的英文原著节选，让学生通过查尔斯·狄更斯的经典作品，学习过去时态在文学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语历史纪录片，如《TheWorldatWar》或《Civilization》等，关注纪录片中过去时态的使用，并记录下至少五个新学到的过去时态句子。

-在线查找至少三篇关于过去重大历史事件的英文报道，分析报道中过去时态的运用，并总结报道的特点。

-尝试创作一篇短故事，使用过去时态描述故事中发生的事件，注意使用不规则动词的过去式，并尝试使用过去进行时和过去完成时。

-与同学组成学习小组，共同讨论以下话题：

-描述一次自己或小组成员的难忘旅行经历，使用过去时态进行描述，并注意时态的准确性。

-分析一部英文电影中的对话，找出使用过去时态的例子，并讨论其用法是否恰当。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，进行至少30分钟的听说练习，专注于过去时态的听力和口语表达。

-阅读英文历史小说，如《TheThreeMusketeers》或《LesMisérables》，关注作者如何使用过去时态来描述故事情节，并尝试总结作者的写作风格。

-创建一个关于过去某个时期或事件的英语PPT报告，要求在报告中使用过去时态，并展示至少五张相关的历史图片。

-在社交媒体上关注英语学习账号，学习并模仿他们发布的关于过去时态的例句和练习。

-定期与英语老师沟通，讨论在自主学习和探究过程中遇到的困难和问题，寻求老师的指导和帮助。板书设计1.重点知识点

①过去时态的构成和用法

②不规则动词的过去式

③过去进行时和过去完成时的区别与用法

2.重点词汇

①常用过去时态描述的动词（如：went,did,saw,visited等）

②不规则动词的过去式列表（如：eat→ate,go→went,see→saw等）

③与过去时态相关的副词和连词（如：yesterday,lastweek,once,when等）

3.重点句子

①使用过去时态描述事件的句子结构（如：Subject+verb(pasttense)+object）

②过去进行时的句子结构（如：Subject+was/were+verb(-ing)+when...）

③过去完成时的句子结构（如：Subject+had+pastparticiple+before...）课后作业1.根据课文内容，完成以下句子，使用正确的过去时态动词形式。

-Lastsummer,I(visit)ahistoricalmuseuminmycity.

-MyfriendsandI(go)tothebeachyesterday.

-WhenIwasachild,I(love)toreadbooksaboutadventures.

答案：visited,went,loved

2.将下列句子改为过去进行时。

-Theyarewatchingamovienow.

-Sheiseatingbreakfastat7a.m.

-Thecatsaresleepingonthesofa.

答案：Theywerewatchingamovie.Shewaseatingbreakfastat7a.m.Thecatsweresleepingonthesofa.

3.用过去完成时完成下面的短文。

I(1)_______(notfinish)myhomeworkwhenmymother(2)_______(call)melastnight.I(3)_______(be)atthelibraryfortwohours,butI(4)_______(notunderstand)somepartsofthechapter.Whenmymother(5)_______(arrive)home,I(6)_______(alreadystart)tocrybecauseI(7)_______(notknow)whattodo.

答案：hadnotfinished,called,hadbeen,didnotunderstand,arrived,hadalreadystarted,didnotknow

4.根据下面的提示，写一段关于你假期经历的短文，使用过去时态。

提示：你去了一个有趣的地方，做了什么，看到了什么，感受如何。

答案：（示例）Lastmonth,Iwenttoasmallvillageinthecountryside.Ivisitedanoldcastleandexploreditshistory.Isawbeautifullandscapesandmetfriendlylocals.Ifeltverypeacefulandenjoyedmytripalot.

5.采访你的家人或朋友，了解他们过去一年的某个难忘经历，然后用过去时态写下这个经历。

答案：（示例）Iinterviewedmygrandmotheraboutamemorableexperienceshehadlastyear.Shetoldmethatshewentonacruisewithherfriends.TheyvisitedseveralislandsandSnorkeledintheclearbluewater.Shesaiditwasthemostrelaxingvacationshehadeverhad.课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问检查学生对过去时态的理解和应用能力。例如，教师可以提出“Canyoudescribeyourlastbirthdaypartyusingthepasttense?”等问题，引导学生运用所学知识。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，了解他们对过去时态的掌握情况。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确使用过去时态进行交流。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以测试学生对过去时态知识点的掌握。测试可以包括填空、改写句子、翻译等题型。

教师在课堂评价中发现的常见问题可能包括：

-学生对不规则动词的过去式记忆不牢固。

-学生在复杂句型中混淆过去时态和其他时态的使用。

-学生在口语表达中不能流畅地使用过去时态。

针对这些问题，教师可以采取以下措施：

-通过重复练习和记忆游戏帮助学生巩固不规则动词的过去式。

-通过实例分析和句型练习，帮助学生区分不同时态的用法。

-通过角色扮演和情景模拟，提高学生在实际语境中使用过去时态的自信。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生对过去时态的运用是否准确，并及时纠正错误。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，强调正确的用法，指出常见的错误，并提供改进的建议。

-反馈：教