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文档简介
湘教版高中美术选修:美术鉴赏第三单元第一课-追寻美术家的视线(教案)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)湘教版高中美术选修:美术鉴赏第三单元第一课-追寻美术家的视线(教案)教材分析《湘教版高中美术选修:美术鉴赏》第三单元“追寻美术家的视线”旨在引导学生通过分析美术家的创作视角和表现手法,深入理解作品背后的艺术思想和文化内涵。本课以第一课“追寻美术家的视线”为主题,通过欣赏和分析教材中的经典画作,让学生感受不同美术家的观察角度和表现技巧,从而提高他们的美术鉴赏能力。课程内容紧密结合课本,注重培养学生的审美情趣和艺术素养,使其在探索美术家视线的过程中,领会艺术的魅力。核心素养目标二、核心素养目标:通过本课学习,培养学生美术鉴赏的核心素养,包括审美感知、艺术表现和文化理解。使学生能够深入感受作品的美学特征,提高审美敏感性;学会运用美术术语和手法分析作品,提升艺术表达能力;理解美术家创作的社会文化背景,增进对不同文化价值的尊重和认识。课程围绕课本内容,旨在帮助学生构建系统的美术鉴赏知识体系,促进其学科核心素养的全面发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法:本课重点在于培养学生分析美术作品视角和表现手法的能力,难点在于理解作品背后的艺术思想和历史文化。针对重点,通过对比分析教材中不同美术家的作品,指导学生关注画家观察世界的独特角度和绘画技巧,结合课堂讨论和小组合作,加深对作品形式与内容的理解。为突破难点,设计问题引导法,鼓励学生探讨作品创作背景,联系历史文化和美术家的生平经历,以加深对艺术思想的理解。同时,引入相关文献资料,帮助学生构建完整的艺术鉴赏知识框架,提高文化解读能力。教学资源1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、画册、美术作品复制品。
2.软件资源:湘教版美术鉴赏教材、教学课件、美术鉴赏辅助材料。
3.课程平台:校园网络教学平台、课堂互动软件。
4.信息化资源:数字化的美术作品库、艺术鉴赏相关视频资料。
5.教学手段:讲授法、小组讨论、案例分析、互动问答、作品欣赏与模仿实践。教学实施过程1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布预习资料,包括课文节选、美术作品图片及相关问题。
设计预习问题:围绕“追寻美术家的视线”,提出问题如“画家是如何通过视角选择表现主题的?”
监控预习进度:通过平台跟踪学生预习情况,并通过微信群收集学生疑问。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读教材,初步了解不同美术家的创作视角。
思考预习问题:学生对问题进行思考,并尝试用自己的语言记录答案。
提交预习成果:学生将笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习习惯。
信息技术手段:利用网络平台和社交媒体进行资源共享和交流。
-作用与目的:
使学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和初步鉴赏能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示一幅经典画作,引发学生对美术家视线的思考。
讲解知识点:详细讲解美术家的创作视角和表现手法,结合教材中的实例进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同美术家的创作特点。
解答疑问:针对学生的疑问,进行个别指导或集体解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生专注听讲,对教师提出的问题进行深入思考。
参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,分析作品的艺术特色。
提问与讨论:对不懂的问题进行提问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过系统讲解,帮助学生掌握美术鉴赏的基本理论。
实践活动法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和实践能力。
-作用与目的:
加深学生对美术家视线概念的理解,掌握鉴赏技巧。
通过实践活动,提高学生的艺术分析和评价能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关的美术作品分析作业。
提供拓展资源:推荐相关艺术家的介绍和作品集,鼓励学生深入研究。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化反馈。
-学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,运用课堂所学分析美术作品。
拓展学习:利用拓展资源,探索更多美术家的创作风格。
反思总结:对自己的学习过程进行反思,总结学习收获。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生自主完成作业,自主选择拓展资源。
反思总结法:引导学生通过反思,提升自我学习能力。
-作用与目的:
巩固课堂所学,提高学生的美术鉴赏能力。
拓宽学生的艺术视野,激发对艺术的深入探索。
培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料
-《西方美术史》:了解西方美术的发展脉络,重点阅读文艺复兴时期至现代艺术的变革过程,以及不同美术流派的特点。
-《中国美术史》:探究中国美术的悠久历史,关注不同朝代的美术成就,特别是文人画家的艺术表现和审美追求。
-《艺术家的眼睛》:阅读一些知名美术家的传记或访谈,了解他们的创作理念、视角选择和艺术追求。
-《美术鉴赏方法》:系统学习美术鉴赏的基本方法和技巧,包括形式分析、内容解读、历史背景考察等。
2.课后自主学习和探究
-深入研究教材中提到的美术家及其作品,如梵高、毕加索、齐白石等,分析他们的创作风格和艺术特色。
-选择一位感兴趣的美术家,收集其不同时期的作品,尝试分析其创作视角的演变过程。
-通过网络或图书馆资源,查找一些美术鉴赏的评论文章,学习专业鉴赏家是如何评价和分析作品的。
-尝试创作自己的美术作品,运用在课堂上学到的视角选择和表现手法,体会艺术创作的乐趣和挑战。
-参观当地的艺术馆或博物馆,亲身感受艺术作品的原貌,与课堂学习形成互补。课堂1.课堂评价:
-通过课堂提问,了解学生对美术家视线概念的理解程度,以及对作品分析的能力。
-观察学生在小组讨论和课堂活动中的参与情况,评估学生的合作能力和实践技能。
-设计课堂小测验,测试学生对教材内容的掌握情况,特别是对美术鉴赏知识点的记忆和理解。
-及时收集学生的反馈,针对学生的疑问和困惑,进行个别指导或集体解答。
-通过学生的课堂表现和互动,评估学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养的发展情况。
2.作业评价:
-对学生的课后作业进行认真批改,关注学生的分析思路、评价观点和表达能力。
-给出具体的点评和建议,指出学生的优点和需要改进的地方,鼓励学生不断进步。
-通过作业反馈,帮助学生了解自己的学习效果,指导他们调整学习策略。
-在作业评价中,注重鼓励学生的创新思维和独立见解,培养他们批判性思维和解决问题的能力。
-定期对学生的作业进行总结,分析共性问题,为后续教学提供参考。
教学评价旨在全面了解学生的学习情况,及时发现教学中的不足,促进教学相长。通过评价,教师能够调整教学策略,学生也能在教师的指导下,不断提高自身的美术鉴赏能力和综合素质。教学反思与总结回顾本节课的教学过程,我意识到在教学方法上,讲授法和实践活动法的结合取得了良好的效果。通过详细讲解美术家的创作视角和表现手法,学生能够更好地理解课本中的内容。而设计的小组讨论和案例分析等活动,则让学生在实践中掌握了美术鉴赏的技巧。这让我认识到,理论联系实际是提高教学质量的关键。
然而,我也发现了一些问题。在课堂管理方面,我发现部分学生在小组讨论时参与度不高,这可能是由于我对小组活动的引导不够充分。在今后的教学中,我需要更加关注学生的个体差异,提供更多的支持和鼓励。
在学生表现方面,我发现大部分学生对美术家的视线有了更深入的理解,能够运用所学知识分析作品。但在作业评价中,我发现部分学生对作品的历史背景和文化内涵的理解还不够深入。这提示我,在今后的教学中,需要加强对这些方面的讲解和引导。板书设计①知识点:
-美术家的创作视角
-表现手法分析
-
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