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文档简介

小升初英语衔接——国际音标第二课教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:小升初英语衔接——国际音标第二课

2.教学年级和班级:六年级(1)班

3.授课时间:2023年10月15日

4.教学时数:1课时

本节课将围绕国际音标的基本知识,通过讲解和练习,帮助学生掌握音标的发音规律,提高学生的英语发音准确性,为小升初英语学习打下坚实基础。课程内容紧密结合教材,注重实用性,确保学生在有限的时间内掌握关键知识点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养:语言能力,通过学习国际音标,学生能够正确发音并识别英语单词中的音素;文化意识,通过了解不同音标所代表的发音特点,学生能够更好地理解英语国家的语言文化;学习能力,通过练习和应用音标知识,学生能够独立学习和掌握新的单词发音。这些核心素养目标的达成,将有助于学生形成有效的英语学习策略,为未来的语言学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点:

①国际音标中元音和辅音的发音规则;

②常见字母组合的发音规律;

③音标在单词中的实际应用。

2.教学难点:

①区分易混淆的音素,如/iː/和/ɪ/,/ɒ/和/ɔː/;

②正确把握长音和短音的发音长度和口型;

③在实际语境中准确运用音标知识进行单词的正确发音。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法,通过直观的示例和发音演示,让学生清晰掌握音标发音要点。

2.设计听音辨音游戏和小组竞赛,提高学生实践音标知识的能力,增强学习兴趣。

3.使用多媒体教学工具,如音标发音视频和互动软件,辅助教学,增强学生的学习体验。五、教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过播放一段有趣的英语动画片片段,让学生注意其中角色的发音特点,激发他们对国际音标的学习兴趣。

-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的音标知识,检查学生对元音和辅音基本音标的掌握情况。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:详细介绍本节课将要学习的音标,包括长元音、短元音、双元音以及一些常见的辅音音标。

-举例说明:通过展示单词实例,如"see","sit","no","go",让学生听辨并尝试发音,理解音标在实际单词中的应用。

-互动探究:将学生分成小组,每组选择一个音标,讨论并展示该音标的发音规则,以及如何在单词中正确使用。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:分发练习题,让学生独立完成,内容涉及识别音标、正确拼写单词等,加深对音标知识的理解和应用。

-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,针对学生的错误给予及时纠正,对有困难的学生提供个别辅导。

4.总结反馈(约5分钟)

-让学生分享他们在练习中的发现和困难,教师总结本节课的重点内容,强调音标学习的重要性。

-给予学生正面反馈,鼓励他们在课后继续练习,巩固所学知识。

5.作业布置(约5分钟)

-布置相关的家庭作业,如拼写含有本节课学习音标的单词,以及通过在线资源进行听力练习,加强对音标的掌握。

整个教学过程注重学生的参与和互动,通过多元化的教学活动,提高学生的学习兴趣和效果。六、学生学习效果学生学习效果,主要体现在以下几个方面:

1.学生能够准确识别和发音所学国际音标,对于元音和辅音的发音规则有了清晰的认识,能够区分易混淆的音素。

2.学生通过具体例子的学习,理解了音标在单词中的实际应用,提高了对英语单词发音的准确性,减少了发音错误。

3.在互动探究环节,学生通过小组讨论和展示,增强了团队合作能力,同时加深了对音标知识点的理解和记忆。

4.通过巩固练习,学生能够独立完成音标相关的练习题,正确拼写含有特定音标的单词,提高了语言运用能力。

5.学生在课后作业中表现出了对音标知识的持续兴趣,通过在线资源进行听力练习,进一步提升了对音标的辨识和应用能力。

6.学生在学习过程中形成了有效的学习策略,如通过发音练习来记忆单词,这将对他们的英语学习产生长远的积极影响。

7.学生在学习音标的过程中,增强了对英语学习的自信心,为即将到来的初中学习阶段打下了坚实的基础。七、重点题型整理题型一:音标识别

题目:请听以下单词的发音,并写出相应的音标。

1."Sea"(答案:/siː/)

2."Sit"(答案:/sɪt/)

3."No"(答案:/nɒ/)

4."Go"(答案:/ɡoʊ/)

5."Food"(答案:/fuːd/)

题型二:音标与单词匹配

题目:将下列音标与相应的单词匹配。

a./eɪ/1."Face"

b./aɪ/2."Time"

c./ɒ/3."Hot"

d./ɔː/4."Call"

e./ɪə/5."ear"

答案:a-1,b-2,c-3,d-4,e-5

题型三:音标拼写

题目:根据音标写出相应的单词。

1./kæθ/(答案:cat)

2./mʌnθ/(答案:month)

3./tʃeɪn/(答案:chain)

4./dʒaɪm/(答案:jime)

5./fɪnd/(答案:find)

题型四:音标发音比较

题目:下面每对单词中,哪个单词的发音包含了音标/əʊ/?请用“√”标记出来。

1."No"vs"Know"(答案:Know√)

2."Go"vs"Good"(答案:Good√)

3."Sit"vs"Seat"(答案:Seat√)

4."Man"vs"Manner"(答案:Manner√)

5."Far"vs"Farm"(答案:Farm√)

题型五:音标在句子中的应用

题目:将下列句子中的单词按照正确的音标发音顺序排列。

1."Iwillgotothecinema."(答案:/aɪˈwɪlɡoʊtəðəˈsɪnɪmə/)

2."Shehasabeautifulsmile."(答案:/ʃihæzəˈbjuːtəfəlˈsmaɪl/)

3."Wearehappytoseeyou."(答案:/wiɑːˈhæpitəsiːjuː/)

4."Theycanplayfootballwell."(答案:/ðeɪkænpleɪˈfʊtbɒlwel/)

5."Youshouldstudyhardeveryday."(答案:/juːʃʊdˈstʌdihɑːrdˈɛvrideɪ/)八、板书设计1.国际音标重点知识点:

①元音音标:/iː/、/ɪ/、/eɪ/、/æ/、/ɒ/、/ɔː/、/ɜːr/、/ʊ/、/uː/、/ʌ/、/ɔɪ/、/ɪə/、/eə/;

②辅音音标:/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/dʒ/、/k/、/l/、/m/、/n/、/ŋ/、/p/、/r/、/s/、/ʃ/、/t/、/tʃ/、/v/、/w/、/z/、/ʒ/;

③特殊音标:/ts/、/dz/、/tr/、/dr/。

2.重点词汇:

①与音标对应的单词,如"see","sit","cat","dog","tree";

②包含双元音和长音的单词,如"face","time","road","home";

③易混淆音素组成的单词,如"sea"vs."see","sit"vs."seat"。

3.重点句子:

①使用音标知识拼读单词的句子,如"Shesellsseashellsontheseashore.";

②利用音标进行句子纠音的句子,如"Ithinkthesoundisnotcorrect.";

③结合音标学习的日常交流句子,如"Canyouhelpmewiththisword'spronunciation?"作业布置与反馈作业布置:

1.书面作业:

-完成教材上的音标练习题,包括识别音标、拼写单词等。

-写出10个含有本节课学习音标的单词,并标上正确的音标。

-从教材或课外材料中选择一篇短文,划出其中的音标,并朗读录音。

2.听力作业:

-通过在线资源或教材配套的音频材料,进行听力练习,辨识并跟读含有本节课学习音标的单词和句子。

3.口语作业:

-与家长或朋友进行英语对话,尝试使用本节课学习的音标知识进行发音。

作业反馈:

1.书面作业反馈:

-教师批改学生的书面作业,重点关注音标的正确率和单词的拼写。

-对于错误较多的学生,教师将提供个性化的辅导,帮助学生掌握正确的音标发音。

-教师将总结全班学生的常见错误,并在下一节课中进行针对性讲解。

2.听力作业反馈:

-教师通过学生的录音,评估其发音的准确性和流利度。

-教师将挑选学生的录音进行课堂播放,以便于学生之间相互学习和比较。

3.口语作业反馈:

-教师鼓励学生分享他们的口语练习经历,并提供积极的反馈。

-对于发音不准确的学生,教师将提供具体的发音指导和纠正建议。

-教师将定期组织口语小测验,以检查学生口语作业的成效,并给予相应的反馈。反思改进措施(一)教学特色创新

1.在教学过程中,我尝试引入了多媒体教学工具,如音标发音视频和互动软件,这增加了课堂的趣味性,同时也帮助学生更直观地理解音标知识。

2.我设计了小组合作的学习活动,让学生在讨论和展示中互相学习,这不仅提高了学生的团队合作能力,也增强了他们对音标知识的理解和记忆。

(二)存在主要问题

1.在教学管理方面,我发现对于一些学习基础较弱的学生,我未能提供足够的个性化指导,导致他们在音标学习上进步较慢。

2.在教学方法上,我意识到课堂互动虽然增多,但有时候未能充分调动所有学生的积极性,部分学生可能存在被边缘化的情况。

3.在教学评价方面,我发现自己过于依赖传统的书面考试来评估学生的音标掌握情况,忽视了口语表达能力的评估。

(三)改进措施

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