小升初英语衔接-国际音标第二课 教学设计

小升初英语衔接——国际音标第二课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小升初英语衔接——国际音标第二课

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕国际音标的基本知识，通过讲解和练习，帮助学生掌握音标的发音规律，提高学生的英语发音准确性，为小升初英语学习打下坚实基础。课程内容紧密结合教材，注重实用性，确保学生在有限的时间内掌握关键知识点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习国际音标，学生能够正确发音并识别英语单词中的音素；文化意识，通过了解不同音标所代表的发音特点，学生能够更好地理解英语国家的语言文化；学习能力，通过练习和应用音标知识，学生能够独立学习和掌握新的单词发音。这些核心素养目标的达成，将有助于学生形成有效的英语学习策略，为未来的语言学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

①国际音标中元音和辅音的发音规则；

②常见字母组合的发音规律；

③音标在单词中的实际应用。

2.教学难点：

①区分易混淆的音素，如/iː/和/ɪ/，/ɒ/和/ɔː/；

②正确把握长音和短音的发音长度和口型；

③在实际语境中准确运用音标知识进行单词的正确发音。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过直观的示例和发音演示，让学生清晰掌握音标发音要点。

2.设计听音辨音游戏和小组竞赛，提高学生实践音标知识的能力，增强学习兴趣。

3.使用多媒体教学工具，如音标发音视频和互动软件，辅助教学，增强学生的学习体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英语动画片片段，让学生注意其中角色的发音特点，激发他们对国际音标的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的音标知识，检查学生对元音和辅音基本音标的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的音标，包括长元音、短元音、双元音以及一些常见的辅音音标。

-举例说明：通过展示单词实例，如"see","sit","no","go"，让学生听辨并尝试发音，理解音标在实际单词中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个音标，讨论并展示该音标的发音规则，以及如何在单词中正确使用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，内容涉及识别音标、正确拼写单词等，加深对音标知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时纠正，对有困难的学生提供个别辅导。

4.总结反馈（约5分钟）

-让学生分享他们在练习中的发现和困难，教师总结本节课的重点内容，强调音标学习的重要性。

-给予学生正面反馈，鼓励他们在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，如拼写含有本节课学习音标的单词，以及通过在线资源进行听力练习，加强对音标的掌握。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多元化的教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和发音所学国际音标，对于元音和辅音的发音规则有了清晰的认识，能够区分易混淆的音素。

2.学生通过具体例子的学习，理解了音标在单词中的实际应用，提高了对英语单词发音的准确性，减少了发音错误。

3.在互动探究环节，学生通过小组讨论和展示，增强了团队合作能力，同时加深了对音标知识点的理解和记忆。

4.通过巩固练习，学生能够独立完成音标相关的练习题，正确拼写含有特定音标的单词，提高了语言运用能力。

5.学生在课后作业中表现出了对音标知识的持续兴趣，通过在线资源进行听力练习，进一步提升了对音标的辨识和应用能力。

6.学生在学习过程中形成了有效的学习策略，如通过发音练习来记忆单词，这将对他们的英语学习产生长远的积极影响。

7.学生在学习音标的过程中，增强了对英语学习的自信心，为即将到来的初中学习阶段打下了坚实的基础。七、重点题型整理题型一：音标识别

题目：请听以下单词的发音，并写出相应的音标。

1."Sea"（答案：/siː/）

2."Sit"（答案：/sɪt/）

3."No"（答案：/nɒ/）

4."Go"（答案：/ɡoʊ/）

5."Food"（答案：/fuːd/）

题型二：音标与单词匹配

题目：将下列音标与相应的单词匹配。

a./eɪ/1."Face"

b./aɪ/2."Time"

c./ɒ/3."Hot"

d./ɔː/4."Call"

e./ɪə/5."ear"

答案：a-1,b-2,c-3,d-4,e-5

题型三：音标拼写

题目：根据音标写出相应的单词。

1./kæθ/（答案：cat）

2./mʌnθ/（答案：month）

3./tʃeɪn/（答案：chain）

4./dʒaɪm/（答案：jime）

5./fɪnd/（答案：find）

题型四：音标发音比较

题目：下面每对单词中，哪个单词的发音包含了音标/əʊ/？请用“√”标记出来。

1."No"vs"Know"（答案：Know√）

2."Go"vs"Good"（答案：Good√）

3."Sit"vs"Seat"（答案：Seat√）

4."Man"vs"Manner"（答案：Manner√）

5."Far"vs"Farm"（答案：Farm√）

题型五：音标在句子中的应用

题目：将下列句子中的单词按照正确的音标发音顺序排列。

1."Iwillgotothecinema."（答案：/aɪˈwɪlɡoʊtəðəˈsɪnɪmə/）

2."Shehasabeautifulsmile."（答案：/ʃihæzəˈbjuːtəfəlˈsmaɪl/）

3."Wearehappytoseeyou."（答案：/wiɑːˈhæpitəsiːjuː/）

4."Theycanplayfootballwell."（答案：/ðeɪkænpleɪˈfʊtbɒlwel/）

5."Youshouldstudyhardeveryday."（答案：/juːʃʊdˈstʌdihɑːrdˈɛvrideɪ/）八、板书设计1.国际音标重点知识点：

①元音音标：/iː/、/ɪ/、/eɪ/、/æ/、/ɒ/、/ɔː/、/ɜːr/、/ʊ/、/uː/、/ʌ/、/ɔɪ/、/ɪə/、/eə/；

②辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/dʒ/、/k/、/l/、/m/、/n/、/ŋ/、/p/、/r/、/s/、/ʃ/、/t/、/tʃ/、/v/、/w/、/z/、/ʒ/；

③特殊音标：/ts/、/dz/、/tr/、/dr/。

2.重点词汇：

①与音标对应的单词，如"see","sit","cat","dog","tree"；

②包含双元音和长音的单词，如"face","time","road","home"；

③易混淆音素组成的单词，如"sea"vs."see","sit"vs."seat"。

3.重点句子：

①使用音标知识拼读单词的句子，如"Shesellsseashellsontheseashore.";

②利用音标进行句子纠音的句子，如"Ithinkthesoundisnotcorrect.";

③结合音标学习的日常交流句子，如"Canyouhelpmewiththisword'spronunciation?"作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材上的音标练习题，包括识别音标、拼写单词等。

-写出10个含有本节课学习音标的单词，并标上正确的音标。

-从教材或课外材料中选择一篇短文，划出其中的音标，并朗读录音。

2.听力作业：

-通过在线资源或教材配套的音频材料，进行听力练习，辨识并跟读含有本节课学习音标的单词和句子。

3.口语作业：

-与家长或朋友进行英语对话，尝试使用本节课学习的音标知识进行发音。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师批改学生的书面作业，重点关注音标的正确率和单词的拼写。

-对于错误较多的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助学生掌握正确的音标发音。

-教师将总结全班学生的常见错误，并在下一节课中进行针对性讲解。

2.听力作业反馈：

-教师通过学生的录音，评估其发音的准确性和流利度。

-教师将挑选学生的录音进行课堂播放，以便于学生之间相互学习和比较。

3.口语作业反馈：

-教师鼓励学生分享他们的口语练习经历，并提供积极的反馈。

-对于发音不准确的学生，教师将提供具体的发音指导和纠正建议。

-教师将定期组织口语小测验，以检查学生口语作业的成效，并给予相应的反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学工具，如音标发音视频和互动软件，这增加了课堂的趣味性，同时也帮助学生更直观地理解音标知识。

2.我设计了小组合作的学习活动，让学生在讨论和展示中互相学习，这不仅提高了学生的团队合作能力，也增强了他们对音标知识的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学习基础较弱的学生，我未能提供足够的个性化指导，导致他们在音标学习上进步较慢。

2.在教学方法上，我意识到课堂互动虽然增多，但有时候未能充分调动所有学生的积极性，部分学生可能存在被边缘化的情况。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试来评估学生的音标掌握情况，忽视了口语表达能力的评估。

（三）改进措施