韵满丽江情余人心-初中语文 八年级下册 《一滴水经过丽江》教学设计

韵满丽江，情余人心——初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）韵满丽江，情余人心——初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《一滴水经过丽江》，这是一篇描绘丽江自然风光与人文风情的散文，通过一滴水的视角，展现了丽江古城的历史变迁和独特魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材为八年级下册语文课本第五单元《丽江古城》的配套阅读文章，与此前学习的《丽江古城》一课相辅相成，帮助学生更深入地了解丽江的历史、文化和自然风光。同时，本文运用了丰富的修辞手法，有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化认同、审美鉴赏与创新思维、语言建构与运用。通过学习《一滴水经过丽江》，学生将增强对中华民族传统文化的认同感，培养对家乡和祖国的热爱之情。在审美鉴赏方面，学生能够感受散文的语言美、情感美，提升审美能力。同时，鼓励学生发挥想象，以创新思维解读文本，形成个性化的阅读体验。在语言建构与运用方面，学生能够通过分析文章的修辞手法和结构特点，提高自己的写作技能，学会运用生动、贴切的语言表达自己的观点。学情分析本节课的对象为初中八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，但在深度解读和审美鉴赏方面尚有提升空间。在能力上，学生具备初步的文本分析和写作能力，但缺乏一定的创新思维和批判性思维。

在素质方面，学生对文化知识有较高的兴趣，但可能缺乏对传统文化深入探究的意识。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生课堂参与度不高，对学习缺乏热情的现象。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教师引导理解课文内容，但在文本的深层含义和美学价值上可能需要更多引导。同时，学生的积极参与和兴趣激发对于本节课的教学效果至关重要，需要通过设计有趣的教学活动和引导性问题，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《语文》八年级下册教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备丽江古城的图片、视频资料，以及与课文内容相关的背景资料，以便学生更直观地理解课文情境。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论式布局，便于学生分组讨论和分享，促进合作学习。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇描绘丽江古城的美丽散文——《一滴水经过丽江》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你是一滴水，会如何感受丽江的美丽风光呢？

二、课文阅读与感知

1.首先，请同学们自由朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。在阅读过程中，思考以下问题：

-课文描绘了丽江哪些自然景观和人文风情？

-这篇文章的语言特点是什么？

2.请几位同学分享自己的阅读感受，大家相互交流，共同探讨。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们再次细读课文，思考以下问题：

-文章为什么以一滴水的视角来讲述丽江的故事？

-一滴水的旅程中，丽江的自然景观和人文风情是如何展现的？

2.学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

3.教师总结：文章以一滴水的视角，展现了丽江古城的历史变迁和独特魅力，表达了作者对丽江的热爱和向往。

四、全文侧重点讲解

1.请同学们关注课文中的关键语句，如：“我是一滴水，我来自雪山，我经过丽江古城，我见证了它的历史变迁。”

-教师引导学生分析这句话的作用，明确全文的侧重点。

2.教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解课文的美学价值。

3.学生尝试运用所学修辞手法，仿写一段描绘丽江的语句。

五、课堂互动与讨论

1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对丽江古城的印象，以及如何保护和传承丽江的文化。

2.学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

六、课文拓展与应用

1.教师提供丽江古城的图片和视频资料，让学生更直观地感受丽江的美。

2.学生根据所学知识，尝试撰写一篇关于丽江古城的短文，展现其自然景观和人文风情。

七、课堂小结与作业布置

1.教师总结本节课的学习内容，强调丽江古城的自然景观和人文风情，以及课文中的修辞手法。

2.布置作业：

-结合课文内容，撰写一篇关于丽江古城的游记，字数不限。

-收集有关丽江古城的资料，下节课分享。

八、课后反思与评价

1.学生回顾本节课的学习过程，评价自己的表现和收获。

2.教师收集学生的反馈，为下一节课的教学提供参考。

九、结束语

1.各位同学，本节课我们就《一滴水经过丽江》进行了深入的学习和探讨。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地感受家乡和祖国的美丽风光。下课！拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《丽江古城的历史与文化》：深入了解丽江古城的历史背景、建筑风格和文化传承。

-《丽江古城的自然景观》：探索丽江古城周边的自然风光，如玉龙雪山、泸沽湖等。

-《纳西族文化探秘》：介绍纳西族的独特文化，包括东巴文字、纳西古乐等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的拓展阅读材料，阅读后撰写一篇心得体会，分享自己的感悟和收获。

-布置课后探究任务，要求学生结合课文内容，选择一个角度（如历史、文化、自然景观等），进行深入研究，形成一份研究报告。

-鼓励学生利用网络资源（如图书馆、学术论坛等），查找更多关于丽江古城的资料，丰富自己的知识体系。

具体拓展与延伸内容如下：

一、丽江古城的历史与文化

1.丽江古城的历史沿革：从古代茶马古道的重要驿站，到今天的旅游胜地，丽江古城经历了怎样的历史变迁？

2.丽江古城的建筑特色：古城内的建筑风格有何特点？如何体现纳西族的文化传统？

3.丽江古城的文化传承：纳西族东巴文化、纳西古乐等非物质文化遗产如何得以传承和保护？

二、丽江古城的自然景观

1.玉龙雪山：作为丽江的标志性景观，玉龙雪山有哪些独特的自然风貌和文化意义？

2.泸沽湖：作为中国最深的淡水湖之一，泸沽湖的自然景观和摩梭人的生活方式有何特色？

3.其他自然景观：丽江周边还有哪些值得一游的自然景观？

三、纳西族文化探秘

1.东巴文字：作为世界记忆遗产，东巴文字有何独特之处？如何解读和使用？

2.纳西古乐：纳西古乐的历史渊源和艺术特色是什么？如何传承和发展？

3.纳西族民俗：纳西族的节日习俗、服饰饮食等方面有何特色？课后作业1.阅读理解题：

-题目：请根据课文《一滴水经过丽江》的内容，回答以下问题。

-问题一：课文为什么以一滴水的视角来讲述丽江的故事？

-问题二：课文中一滴水的旅程体现了丽江哪些自然景观和人文风情？

-问题三：作者在文中表达了怎样的情感态度？

-参考答案：

-问题一：以一滴水的视角可以更生动地展现丽江的美丽和变化，同时也赋予了读者一种亲身体验的感觉。

-问题二：一滴水的旅程中体现了丽江的雪山、古城、古桥、河流等自然景观，以及纳西族的文化、古城居民的生活风情。

-问题三：作者表达了对丽江古城的热爱、对自然和人文景观的欣赏，以及对历史变迁的感慨。

2.文本分析题：

-题目：分析课文中的修辞手法，并说明其作用。

-参考答案：课文使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在河边”这句中，将古城拟人化，使得读者更容易产生共鸣，感受到古城的宁静与历史的沉淀。

3.创作题：

-题目：仿照课文中的写作风格，以“我是一阵风，我经过……”为开头，写一段描绘你家乡自然景观或人文风情的文字。

-参考答案：我是一阵风，我经过家乡的麦田。我轻拂过金黄的麦浪，听见它们在微风中低语。我感受到了大地的脉搏，看到了勤劳的农民们辛勤劳作的背影，他们的汗水是家乡最真挚的颂歌。

4.研究性学习题：

-题目：调查你所在地区的自然景观或人文风情，写一篇短文，介绍其特色和历史背景。

-参考答案：略（学生需要根据自己的调查和了解来完成此题）

5.综合运用题：

-题目：设计一次以“探索家乡之美”为主题的实践活动，包括活动目的、活动内容、活动形式等。

-参考答案：活动目的：通过实践活动，让学生更深入地了解家乡的自然景观和人文风情，增强对家乡文化的认同感。活动内容：参观家乡的著名景点、采访当地的文化传承人、进行摄影比赛等。活动形式：分组进行，每组选择一个主题，通过实地考察、采访、摄影等方式，最后以PPT展示和口头报告的形式呈现活动成果。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-丽江古城的历史背景和文化价值。

-散文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

-文章的结构布局和情感表达。

②课文重点词句：

-“我是一滴水，我来自雪山，我经过丽江古城，我见证了它的历史变迁。”（揭示文章主题和叙事视角）

-“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在河边。”（运用拟人修辞，增强文章感染力）

-“石板路上的每一块石头，都沉淀着岁月的故事。”（使用比喻，表达古城的历史底蕴）

③文章逻辑关系：

-引言部分通过一滴水的视角引入主题，激发读者的阅读兴趣。

-正文部分按照一滴水的旅程顺序，依次描绘了丽江的自然景观和人文风情，展现了古城的历史和文化。

-结尾部分回归到一滴水的视角，呼应引言，使文章形成完整的闭环结构。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对丽江的自然景观和人文风情表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论中，学生能够主动发言，提出自己的见解，同时也倾听他人的意见。

-学生在课堂上的表现显示出对课文内容的深入理解和思考，能够较好地把握文章的主旨和情感。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中都能够围绕课文内容展开深入的探讨，形成了一定的共识。

-小组代表在成果展示时，能够清晰、有条理地表达本组的观点，展示出良好的团队合作能力。

-展示过程中，学生能够结合课文中的具体词句，对丽江古城的自然景观和人文风情进行生动描绘。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于课文内容的问题，表明学生对课文有了较好的掌握。

-测试中，学生能够运用所学知识，对课文中的修辞手法和结构布局进行分析，体现出一定的文学鉴赏能力。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合课文内容进行深入思考和创作，展现出良好的自主学习能力。

-作业中，学生对丽江古城的自然景观和人文风情的描绘充满情感，表达了自己对家乡文化的热爱。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持参与热情和思考深度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各组的表现亮点，同时也提出改进意见，如如何更加深入地分析课文内容，如何更有效地展示讨论成果。

-针对随堂测试结果，教师对学生的掌握情况进行总结，对学生的进步给予肯定，对存在的不足提出改进建议。

-对于课后作业，教师详细批改并提供个性化的反馈，指导学生如何更好地结合课文内容进行创作，提高写作水平。

-教师强调，学习是一个持续的过程，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养和文化认同感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学特色：本节课注重以学生为中心的教学方式，鼓励学生自主学习和探究，培养学生的创新思维和批判性思维。

2.教学创新：通过多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，存在个别学生参与度不高，对学习缺乏热情的现象。这可能是因为教学内容或教学方式未能充分吸引学生的注意力。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分学生可能由于个性原因或知识储备不足，未能充分发挥自己的优势。这可能需要教师进行更细致的分组和指导。

3.教学评价：评价方式相对单一，主要依赖于随堂测试和课后作业。可以进一步丰富评价方式，如增加课堂表现、小组讨论成果展示等评价环节。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，教师应更加关注学生的个体