19一只窝囊的大老虎 教案

19一只窝囊的大老虎教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《19一只窝囊的大老虎》教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括：生字词的学习，如“窝囊”、“尊严”等；课文的朗读与理解，深入剖析“窝囊的大老虎”的形象特点及其象征意义；分析课文的结构，掌握作者的写作手法；通过小组讨论，探究故事中所反映的人性与社会问题；最后，进行创意写作练习，让学生以“假如我是那只大老虎”为题，发挥想象，撰写一篇短文。教学内容紧扣教材，注重培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的词汇理解和课文阅读技巧，能够独立完成课文的初步阅读和字词学习。在之前的学习中，他们对寓言故事有一定的了解，能从中提取故事主题和道理。

2.学生普遍对生动有趣的故事情节感兴趣，具备一定的合作学习和探究学习的能力。他们喜欢通过角色扮演、小组讨论等形式深入理解课文。学生的阅读理解能力和表达能力各不相同，部分学生对深层次的意义探究存在一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中一些抽象词汇的理解，如“窝囊”、“尊严”等；把握故事深层含义，联系实际生活中的例子；在创意写作过程中，构思和表达自己的想法可能会遇到瓶颈。此外，部分学生可能在小组讨论中不够积极，需要教师引导和鼓励。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业本。

2.软件资源：课文朗读音频、相关寓言故事集、教学PPT、字词学习卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业及反馈。

4.信息化资源：电子课本、在线字典、教育视频资源库。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、讨论、创意写作、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布课文电子版、生字词卡片及预习思考题，要求学生预习课文，了解“窝囊的大老虎”故事情节。

设计预习问题：围绕“窝囊”的含义，设计问题，如“你认为‘窝囊’是什么意思？在课文中是如何体现的？”

监控预习进度：通过系统查看学生预习资料下载情况，并通过线上问答收集学生的预习疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文内容。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述生活中类似“窝囊”的例子，引起学生对课题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词，分析课文结构，解读“窝囊的大老虎”的象征意义。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨故事中的人性和社会问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组内讨论，分享对课文深层次含义的理解。

提问与讨论：勇于提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文的深层含义。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，突破“窝囊”含义和象征意义这一难点。

通过小组讨论，提高学生的合作能力和问题分析能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置创意写作作业，要求学生以“假如我是那只大老虎”为题，撰写短文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的寓言故事集，鼓励学生在课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，发挥想象，完成创意写作。

拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读更多寓言故事。

反思总结：回顾学习过程，评价自己在小组讨论和创意写作中的表现，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发挥个人创造性。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力和创造力。

拓宽学生的知识面，增强对寓言故事的理解。

培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言》中与老虎相关的寓言故事，如《狐狸和老虎》等。

-其他寓意深刻的寓言故事集，如《克雷洛夫寓言》、《拉·封丹寓言》等。

-关于人与自然、动物权益保护的现实案例和讨论文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同文化背景下的寓言故事，比较它们的异同，思考其反映的文化特点和社会价值观。

-研究现实生活中动物保护的实际情况，讨论人类与动物如何和谐共处，提高学生的社会责任感。

-尝试创作自己的寓言故事，运用所学知识，将寓意融入故事中，培养学生的创新能力和文学素养。

-组织一次寓言故事分享会，让学生选取自己最感兴趣的寓言故事，通过口头讲述、PPT展示等形式分享给同学，增进相互了解和学习。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观动物园、自然保护区，了解动物的生活习性和保护现状，从而激发学生对动物保护的意识。

-开展一次写作比赛，以“我的寓言故事”为主题，鼓励学生发挥想象，创作富有创意的寓言故事，并评选出最佳创作奖、最具创意奖等。

-引导学生进行家庭调研，采访家人或亲朋好友对动物保护的态度和看法，整理成调研报告，进行课堂分享和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂学习，完成一篇以“假如我是那只大老虎”为主题的创意写作，要求不少于300字，发挥想象，运用本节课学习的词汇和写作手法，表达自己的思想和情感。

2.选择一篇自己喜欢的寓言故事，分析其故事情节、人物形象和寓意，准备在下次课堂上进行分享。

3.制作一张关于“19一只窝囊的大老虎”课文内容的思维导图，梳理课文结构、生字词、主要内容和象征意义。

作业反馈：

1.对于创意写作，教师将重点关注学生的想象力、词汇运用和文章结构的合理性。在批改过程中，指出学生在情节构思、人物刻画、语言表达等方面的优点和不足，给出具体改进建议。

-例如：“你的故事情节很有创意，但注意在描述时要更加生动具体。可以尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。”

2.对于寓言故事分析，教师将评价学生对故事的理解程度、分析能力和口头表达能力。在反馈时，指导学生如何深入挖掘故事寓意，并提出提高口头表达的建议。

-例如：“你对故事的分析很到位，但分享时注意语速和语调的把握，可以适当增加肢体语言，使你的分享更具吸引力。”

3.对于思维导图，教师将检查学生对课文内容的掌握情况，包括课文结构、生字词和主要观点的理解。在反馈中，针对学生的完成情况进行具体指导，帮助学生完善知识体系。

-例如：“你的思维导图结构清晰，但可以尝试添加一些颜色和图标，使重点更加突出。此外，在寓意部分可以进一步拓展，联系实际生活中的例子。”内容逻辑关系①重点知识点：

-生字词：窝囊、尊严、寓意、象征意义

-课文结构：引子、发展、高潮、结局

-写作手法：对比、讽刺、夸张、象征

②重点词：

-窝囊：形容人无能为力，没有出息

-尊