《课文（五）18 刘胡兰》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《课文（五）18刘胡兰》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《课文（五）18刘胡兰》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和复述课文，提高学生对文本的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析刘胡兰的形象，培养其批判性思维和道德判断能力。

3.文化传承与理解：使学生理解课文所传递的英勇无畏、忠诚坚定的民族精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养高尚的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别和朗读技巧，对简单的文本有了初步的理解能力，对previouslessons中的革命英雄故事有了一定的了解。

2.学生对生动的故事情节和英雄人物充满好奇，喜欢通过故事学习历史和文化。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过互动和游戏进行学习。二年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能在理解刘胡兰的英雄行为和牺牲精神上遇到困难，需要通过具体的情境和生动的描述来帮助他们建立情感联系。此外，对于一些较为复杂的句子结构和深层次的道德观念，学生可能需要教师的引导和解释。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲述刘胡兰的故事，引导学生理解其英勇行为背后的精神。

-讨论法：组织学生分组讨论刘胡兰的品质，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受刘胡兰的情境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示刘胡兰的图片和相关背景资料，增强直观感受。

-教学视频：播放相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示刘胡兰的图片，引导学生回忆previouslessons中学习过的革命英雄故事，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？她有什么样的故事？”以此激发学生的兴趣，导入新课《课文（五）18刘胡兰》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文背景：介绍刘胡兰的时代背景，让学生了解她的生活环境。

-分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生理解刘胡兰英勇就义的经过和她的精神品质。

-指导朗读：指导学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生感受课文的语言美。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（刘胡兰、敌人、群众等），根据课文内容进行角色扮演，体验不同角色的情感和立场。

-情境模拟：模拟刘胡兰被捕和就义的情境，让学生在情境中感受刘胡兰的英勇和坚定。

-感悟分享：学生分享自己参与角色扮演和情境模拟的感受，讨论刘胡兰精神的现实意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论刘胡兰的品质：讨论刘胡兰勇敢、坚定、忠诚等品质，举例回答如何在学习生活中体现这些品质。

-分析课文难点：讨论课文中不易理解的句子和表达，如“宁为玉碎，不为瓦全”，举例解释其含义。

-探讨英雄精神的传承：讨论如何在现代生活中传承和发扬刘胡兰的英雄精神，举例回答如何在日常生活中做出正义、勇敢的选择。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调刘胡兰的英勇事迹和她的精神品质，总结本节课的重难点，如对课文的理解、对英雄精神的感悟等，鼓励学生在生活中实践所学，传承英雄精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史人物：介绍其他类似的革命英雄人物，如雷锋、焦裕禄等，以及他们的故事和贡献。

-文学作品：推荐阅读《红岩》、《小英雄雨来》等与革命英雄主题相关的文学作品。

-影视资料：推荐观看《刘胡兰》、《英雄儿女》等反映革命英雄事迹的电影或纪录片。

-地理背景：介绍刘胡兰所在地区的地理特点和历史背景，如山西省文水县。

-文化内涵：探讨课文中出现的成语、谚语的来源和含义，如“玉碎瓦全”。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于革命英雄的故事书籍，了解不同时期的英雄人物及其精神。

-研究活动：组织学生进行小组研究，选择一个革命英雄，深入了解其生平事迹，制作报告或手抄报。

-角色扮演：在班级内举办角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色或其他革命英雄，通过角色扮演加深对英雄精神的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享刘胡兰的故事，讨论英雄精神在现代社会的意义。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己在拓展学习中的发现和感悟，促进交流和思考。

-参观学习：如果条件允许，组织学生参观革命历史博物馆或烈士纪念馆，实地感受革命英雄的历史足迹。

-文化探索：鼓励学生探索课文中的文化元素，如成语、谚语等，了解其背后的历史和文化故事。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于刘胡兰或另一位革命英雄的短文，锻炼写作能力同时加深理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，培养社会责任感。板书设计①重点知识点：

-刘胡兰的基本信息（姓名、年龄、事迹等）

-英勇就义的经过和意义

-课文中的关键历史背景

②重点词汇：

-“英勇”、“坚定”、“无畏”、“就义”等描述刘胡兰品质的词语

-“玉碎瓦全”、“视死如归”等成语

③重点句子：

-“刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，英勇就义。”

-“宁为玉碎，不为瓦全。”

-“她的精神永远活在我们的心中。”典型例题讲解例题一：描述刘胡兰被捕和就义的经过。

答案：刘胡兰在敌人的威逼利诱下，坚定地不肯出卖同志，最终被敌人逮捕。在就义前，她毫无惧色，高呼口号，英勇就义。

例题二：分析刘胡兰英勇就义的意义。

答案：刘胡兰的英勇就义展示了她对革命事业的忠诚和坚定，激励了后人为了正义和自由而奋斗，她的精神成为民族精神的象征。

例题三：解释成语“玉碎瓦全”在课文中的含义。

答案：成语“玉碎瓦全”在课文中用来比喻宁愿为了正义和高尚的事业献身，也不愿意失去节操而苟活。

例题四：讨论如何在日常生活中体现出刘胡兰的英雄精神。

答案：在日常生活中，我们可以通过诚实守信、勇敢面对困难、坚持正义等行为来体现刘胡兰的英雄精神。

例题五：编写一个关于刘胡兰的小故事，展现她的品质。

答案：故事可以描述刘胡兰在村里的生活，她如何帮助邻居、照顾孤寡老人，以及在面对恶势力时，她如何勇敢地站出来维护正义。

补充和说明：

-在讲解例题一时，可以让学生通过复述课文内容来描述刘胡兰被捕和就义的经过，以此加深对课文的理解。

-在分析例题二时，可以引导学生思考刘胡兰的行为对当时社会的影响，以及对我们今天的启示。

-在解释例题三中的成语时，可以让学生探讨成语在现代社会的应用，以及如何在生活中体现这种精神。

-在讨论例题四时，可以结合学生的实际生活经验，分享他们如何在生活中践行英雄精神。

-在编写例题五的故事时，可以鼓励学生运用想象力，创造性地表达对刘胡兰精神的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在朗读课文时的情感表达和语音准确性，评估学生对课文内容的理解程度。

-记录学生在角色扮演活动中的参与度和对角色性格的把握，评价学生的表现力和创造力。

-注意学生在讨论中的发言积极性和思考深度，判断学生对英雄精神的认知和感悟。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组提交一份关于刘胡兰英雄精神的讨论报告，评估报告内容的完整性、逻辑性和深度。

-小组代表在班级中进行成果分享，其他学生对其进行评价，教师根据分享内容和同学们的评价给出综合评分。

3.随堂测试：

-设计一份书面随堂测试，包括填空、简答和论述题，测试学生对课文内容的掌握程度和对英雄精神的理解。

-测试后，教师批改试卷，记录每个学生的得分情况，分析错误类型，以便针对性地进行讲解和辅导。

4.课后作业反馈：

-收集学生课后作业，如写作练习、手抄报等，评估学生的创作能力和对课文知识的运用。

-教师提供个性