Unit 1 Section B 1a-1e 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionB1a-1e教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版英语八年级上册Unit1SectionB1a-1e为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握描述过去发生的事情的动词过去式，并能在实际情境中运用。课程设计以学生为中心，注重培养学生的听说读写能力，以及激发学生的学习兴趣。通过创设真实语境，引导学生主动参与，提高学生的英语实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事件，并能听懂相关的故事内容。

2.文化意识：学生通过学习，理解并尊重不同文化背景下人们的时间观念和事件描述方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断来理解故事情节，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主探索语言规律，提高自我学习英语的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是掌握并正确运用过去时态来描述过去发生的事件。例如，学生需要学会使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”等动词的过去式。

-词汇积累：课文中出现的生词和短语，如“visit”、“relative”、“travel”等，这些词汇是构建句子的基础，需要学生掌握。

-听力理解：培养学生能够听懂并理解故事情节，如1a部分的听力练习，学生需要能够捕捉关键信息并回答相关问题。

2.教学难点

-过去时态的构成与不规则变化：学生可能会在动词过去式的构成上遇到困难，尤其是对于不规则动词的变化，如“see”变为“saw”，“do”变为“did”等。

-句子结构的理解：在构建过去时态句子时，学生可能难以掌握正确的句子结构，例如，如何使用“was/were”与名词搭配，以及如何使用助动词。

-故事复述与表达：在1e部分，学生需要复述听到的故事内容，这对于学生的语言组织和表达能力是一个挑战，他们可能不知道如何准确、流畅地表达。

-文化差异的理解：故事中可能涉及到不同文化背景下的行为和习惯，学生需要能够理解和尊重这些文化差异，这对于他们来说可能是一个难点。四、教学资源-人教版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-录音机/音响设备

-故事角色卡片

-小组讨论记录表

-黑板与粉笔

-教学挂图/海报

-学生作业本/练习册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能告诉我什么是过去时态吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于过去时态的图片或例句，让学生初步感受过去时态在描述过去事件中的重要性。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成方法和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括规则变化和不规则变化。

-介绍过去时态的构成方法，如规则动词加-ed，以及不规则动词的变化。

-通过示例句，让学生理解过去时态在句子中的使用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如1a部分的听力材料。

-详细介绍每个案例中的过去时态使用，让学生理解其在描述过去事件中的角色。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，如何使用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个过去时态的使用场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中可能使用的过去时态句子，以及如何正确构造这些句子。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和过去时态的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成方法和案例分析。

-强调过去时态在英语学习中的重要性，以及在生活中的实际应用。

-布置课后作业：让学生用自己的语言编写一段关于过去经历的短文，使用所学的过去时态。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用。

过程：

-布置相关的练习题，让学生练习过去时态的构成和使用。

-鼓励学生尝试用英语记录自己的日常活动，使用过去时态描述。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和正确使用过去时态来描述过去发生的事件，掌握了规则动词和不规则动词的过去式变化规则。

-学生能够识别并运用本节课所学的生词和短语，如“visit”、“relative”、“travel”等，来丰富自己的语言表达。

-学生通过听力练习，提高了对过去时态故事的理解能力，能够捕捉关键信息并回答相关问题。

2.技能提升方面：

-学生在小组讨论中积极参与，提高了合作学习和问题解决能力。

-学生通过课堂展示，锻炼了自己的表达能力和自信心，能够流利地使用英语描述过去的事件。

-学生在课后作业中，能够独立运用所学的过去时态知识，创作出结构合理、内容丰富的英语短文。

3.思维发展方面：

-学生通过案例分析，学会了观察、分析、推断故事情节，提升了逻辑思维和批判性思维。

-学生在讨论中能够提出创新性的想法，展示了较高的思维灵活性和创造力。

-学生学会了从不同文化背景的角度理解故事，培养了跨文化意识和尊重多元文化的能力。

4.学习态度方面：

-学生对英语学习的兴趣得到了提升，更加积极主动地参与到英语学习中来。

-学生在学习过程中表现出较高的自律性，能够按时完成学习任务，积极复习巩固所学知识。

-学生在课堂互动中表现出合作精神和团队意识，相互帮助，共同进步。

5.语言运用方面：

-学生能够在实际情境中运用过去时态进行交流，如描述自己的假期经历、过去的故事等。

-学生能够理解和运用过去时态来听懂和阅读更复杂的英语材料，如故事书、电影剧本等。

-学生在写作中能够灵活运用过去时态，创作出具有连贯性和逻辑性的英语文章。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了过去时态的知识，而且在语言技能、思维能力和学习态度等方面都取得了显著的进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计1.重点知识点

①过去时态的定义与构成：规则动词加-ed，不规则动词的变化。

②常用不规则动词的过去式：go-went,see-saw,do-did,have-had等。

③过去时态句型的结构：主语+过去动词+宾语/状语。

2.重点词汇

①与故事情节相关的词汇：visit,relative,travel,experience等。

②描述过去事件的词汇：yesterday,lastweek,ayearago,once等。

3.重点句子

①描述过去事件的句子：Ivisitedmyrelativelastweek.

②使用过去时态的疑问句：Didyougototheparkyesterday?

③使用过去时态的否定句：Shedidnotfinishherhomeworklastnight.八、典型例题讲解1.完成句子

题目：根据句意，用所给动词的适当形式填空。

-昨天我_(visit)了我的祖父母。

-当我_(see)他时，他正在读书。

-他们_(go)去公园散步了吗？

-我们_(do)了一个科学实验。

-她_^(have)晚饭了吗？

答案：visited,saw,went,did,has

2.改写句子

题目：将下列句子改为过去时态。

-Theygotothemovieseveryweekend.

-Heisplayingsoccernow.

-Shehasanewpuppy.

-Wearehavingapartytonight.

-Hecanswim.

答案：Theywenttothemovieslastweekend.Hewasplayingsoccer.Shehadanewpuppy.Wehadaparty.Hecouldswim.

3.连句成文

题目：将下列句子按照逻辑顺序排列，组成一个连贯的故事。

-Ifoundmylostkeys.

-Ilookedforthemeverywhere.

-IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.

-Finally,IrememberedIlefttheminmybag.

答案：IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.Ilookedforthemeverywhere.Finally,IrememberedIlefttheminmybag.Ifoundmylostkeys.

4.角色扮演

题目：与同伴一起，用过去时态描述你们假期的一次经历。

-你可以使用的句子框架：Lastsummer,I(visited/went/had)...

-你的同伴可以使用的句子框架：Duringmyvacation,I(saw/did/went)...

答案：（示例）Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Duringmyvacation,Isawabeautifulwaterfallanddidsomehiking.

5.写作练习

题目：写一段关于你最近一次旅行的经历，使用至少五个过去时态的句子。

答案：（示例）Lastmonth,Iwenttoahistoricalmuseum.Isawmanyancientartifactsandlearnedaboutthelocalculture.IalsovisitedafamousrestaurantwhereIhaddeliciousfood.ItwasawonderfulexperiencethatIwillneverforget.教学反思与改进在完成Unit1SectionB1a-1e的教学后，我对本节课的设计和实施进行了一些反思。首先，我注意到学生们对于过去时态的构成有一定的理解，但在实际运用中还存在一些问题。以下是我对教学活动的反思和未来的改进计划。

1.设计反思活动

-在课堂结束前，我设计了一个小测验，让学生们用过去时态描述一段简单的经历。通过这个活动，我发现了学生们在运用过去时态时的一些常见错误。

-我还让学生们填写了一个反馈表，询问他们对本节课的看法，包括哪些部分他们认为最有帮助，哪些部分他们觉得难以理解。

2.制定改进措施

-根据学生们的反馈，我计划在未来的课程中增加更多的互动活动，比如角色扮演和小组讨论，让学生们有更多机会在实际情境中使用过去时态。

-我发现一些学生在不规则动词的过去式上遇到了困难，所以我打算制作一些不规则动词的卡片，让学生们通过游戏和练习来加深记忆。

-为了帮助学