Unit 1 Lesson 4：My school days教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit1Lesson4：Myschooldays教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson4：Myschooldays教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册教学内容Unit1Lesson4：Myschooldays教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

本节课的教学内容选自冀教版七年级英语上册第一单元第四课，主要涉及以下内容：

1.词汇：school,student,teacher,friend,class,desk,chair,book,bag等学校相关词汇；

2.句型：介绍学校设施及人物的句子，如：“Thisismyschool.Thisismyteacher.Ihaveafriendnamed...”；

3.语法：一般现在时的运用，如：“Hegoestoschooleveryday.Sheisateacher.”；

4.话题：介绍自己的学校生活，包括学校环境、老师、同学等。

本节课旨在帮助学生掌握学校相关词汇，运用一般现在时介绍自己的学校生活，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用学校相关词汇和一般现在时态描述自己的学校生活，提升英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过介绍学校生活，增强学生对学校文化的理解，培养尊重和包容不同学校文化的态度。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过小组合作和互动活动，自主探究和实践，提升英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握学校相关的词汇，如school,student,teacher等，并能正确运用这些词汇进行描述。

②学习和运用一般现在时态，能够用英语介绍自己的学校和日常学习生活。

2.教学难点

①区分和正确使用学校相关词汇，尤其是在具体语境中的准确运用。

②灵活运用一般现在时态进行句子构造，以及时态与主语一致性的掌握。

③结合个人经历，创造性地使用所学语言进行真实、有意义的交流，如描述自己的老师、同学和学校环境。

④在口语交流中，正确使用情态动词can和havegot来描述能力和拥有情况，例如：“Icanreadbooks.Ihavegotanewschoolbag.”。教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-录音机或音响设备

-英语教学挂图

-学生作业本

2.课程平台

-校园网络教学平台

-英语学习管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件或APP

-课文配套音频资料

-电子版教学辅助材料

4.教学手段

-小组合作活动

-角色扮演游戏

-互动式口语练习

-个性化辅导教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于学校生活的短视频，引导学生关注学校环境、人物和活动。接着提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutyourschool?”，激发学生的兴趣和思考，为引入新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师展示学校相关词汇的图片，如school,student,teacher等，引导学生学习并朗读这些词汇，确保学生能够正确发音和拼写。

②通过示例句子，如“Thisismyschool.Thisismyteacher.”，教授一般现在时态的运用，并让学生模仿造句。

③教师通过角色扮演，模拟在学校场景中的对话，如询问和回答关于学校和同学的问题，让学生在实际语境中感受和运用所学内容。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分成小组，每组选择一个学校场景，如教室、操场、图书馆等，用英语描述该场景并介绍其中的活动和人物。

②各小组轮流展示自己的描述，其他小组听后猜测所描述的场景。

③教师选取几个典型句子，让学生分析其语法结构和时态使用，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoatschool?”，学生小组讨论并列举自己在校的活动，如“playfootball,readbooks,havealesson”等。

②教师提问：“Canyoudescribeyourfavoriteteacher?”，学生小组讨论并描述自己最喜欢的老师的特点，如“kind,strict,humorous”等。

③教师提问：“Whatschoolsuppliesdoyouneedforyourstudies?”，学生小组讨论并列举所需的文具和书籍，如“pens,books,notebooks”等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的学校相关词汇、一般现在时态的运用以及实践活动中的交流内容。通过提问，如“Whocantelluswhatwehavelearnedtoday?”，确保学生对本节课的重点和难点有清晰的认识。同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本节课所学的学校相关词汇，如school,student,teacher等，在描述学校和日常学习生活时能够准确使用这些词汇。

2.语法应用：学生在教师的指导下，能够正确使用一般现在时态描述自己的学校和同学，如“Igotoschoolbybus.Myteacherisverykind.”，语法结构正确，时态运用恰当。

3.口语交流：通过实践活动，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语介绍自己的学校生活，与他人进行有效的交流。

4.交际能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，与他人合作，共同完成任务，提高了交际能力和团队合作精神。

5.文化理解：学生通过本节课的学习，对学校文化有了更深入的理解，能够尊重和包容不同的学校文化背景，展现出良好的文化意识。

6.学习策略：学生在教师的引导下，学会了如何通过观察、分析和比较来学习英语，掌握了有效的学习策略，提高了学习效率。

7.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，通过英语学习软件或APP进行自主练习，增强了对英语学习的兴趣和动力。

8.思维品质：学生在描述学校和同学的过程中，展现了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

9.个性化发展：学生在学习过程中，根据自身情况选择合适的学习材料和方法，实现了个性化发展，提高了英语学习的针对性和实效性。

10.学习态度：学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，对英语学习充满信心和热情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《SchoolLife》系列英语短文，内容包括不同国家的学校生活介绍，以及学生的日常活动和课程体验。

-视频资源：英语原版动画片《DoratheExplorer》中关于学校生活的片段，以及《EngagingEnglish》系列视频，让学生在真实的语境中学习英语。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读《SchoolLife》系列短文，以增加对不同国家学校文化的了解，并练习使用一般现在时态描述学校活动。

-学生观看视频资源，注意听力和理解能力的提升，同时模仿视频中的对话，练习口语表达。

-教师可提供必要的指导和帮助，如为学生解答阅读中的疑问，提供视频内容的英文字幕，帮助学生更好地理解和学习。

-学生需要记录下自己在阅读和观看视频过程中的新词汇和表达，并在下次课堂上与同学分享。

-教师可布置相关的写作任务，如写一篇关于自己学校生活的短文，或描述一个难忘的校园经历，以此巩固课堂所学。

-学生被鼓励与家长一起讨论学校生活，用英语描述自己的学习和生活，提高语言运用能力。

-教师定期检查学生的拓展学习进度，提供个性化的反馈和指导，确保学生能够有效地进行自主学习。内容逻辑关系1.课文重点知识点

①学校相关词汇的掌握，包括school,student,teacher等；

②一般现在时态的运用，能够描述学校人物和活动；

③学校文化的理解，包括学校设施、规则和日常活动。

2.课文重点词汇

①与学校相关的名词，如classroom,library,playground等；

②形容词，描述学校环境和人物特征，如big,small,kind,strict等；

③动词，表达学校活动，如read,write,play,learn等。

3.课文重点句子

①介绍学校人物的句子，如“Thisismyteacher.Heisverykind.”；

②描述学校活动的句子，如“Wegotoschoolbybuseveryday.”；

③表达学校文化的句子，如“Atourschool,wehavemanyclubstojoin.”。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。首先，学生在掌握学校相关词汇和一般现在时态方面取得了明显的进步。看到他们能够自信地用英语描述自己的学校和日常活动，我觉得教学目标基本达到了。

在导入新课时，我播放了学校生活的短视频，这个方法很有效，因为它立刻吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了兴趣。不过，我也注意到，视频的内容可能对于一些学生来说过于简单，下次我可以选择更具挑战性的视频，或者让学生在观看后进行更深入的讨论。

在教学新课时，我发现通过图片和角色扮演的方式让学生学习词汇和语法非常生动有趣。学生们在模拟对话中积极参与，而且他们能够很快地记住新词汇。但是，我也观察到一些学生在口语表达时仍然有些紧张，可能需要更多的鼓励和练习机会。

实践活动部分，小组合作的活动让学生有了实际运用英语的机会，他们能够相互帮助，共同完成任务