对外汉语专业班课程设计

对外汉语专业班课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本章节所学的汉语词汇、语法结构，包括常用的成语、俗语，并理解其文化内涵。

2.学生能够理解并运用不同的语言功能进行日常交流，如自我介绍、描述事物、表达喜好等。

3.学生能够识别并理解中文的基本语音、语调特点，并能运用到实际对话中。

技能目标：

1.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用汉语进行有效沟通，提升口语表达和书面表达能力。

2.学生能够利用所学的汉语知识，进行信息搜索、整理和分析，提升信息处理能力。

3.学生能够运用汉语进行问题解决，形成批判性思维，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够增强对中华文化的兴趣和尊重，培养跨文化交际的意识，增进对多元文化的理解。

2.学生通过学习汉语，培养自信心和自主学习能力，形成积极的学习态度。

3.学生在学习过程中，能够尊重他人意见，培养团队合作精神，形成良好的道德品质。

课程性质：本课程为对外汉语专业课程，注重实践性和应用性，结合学生的实际需求和兴趣进行教学。

学生特点：学生具有一定的汉语基础，对中华文化有浓厚兴趣，希望通过学习提升自身的汉语水平。

教学要求：教师需采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。在教学过程中，分解课程目标为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容以《对外汉语教程》第三册为主要教材，结合课程目标，组织以下内容：

1.词汇：选择常用的成语、俗语及生活词汇，如“画蛇添足”、“一日千里”、“手机”、“地铁”等，帮助学生丰富词汇量。

2.语法：讲解汉语的基本语法结构，如主谓宾结构、动补结构等，以及常用的疑问句、否定句等句型。

3.对话：设置不同的日常生活场景，教授如何进行自我介绍、描述事物、表达喜好等对话功能。

4.文化：介绍中国文化中具有代表性的习俗、礼仪，如春节、饮食文化等，让学生在学习语言的同时了解文化。

5.阅读：选取与中国文化、历史、社会等方面的文章，提高学生的阅读理解能力。

教学大纲安排如下：

第一周：学习常用词汇、成语及俗语，进行词汇练习。

第二周：讲解语法结构，进行句子练习。

第三周：学习对话功能，进行角色扮演。

第四周：介绍中国文化，进行阅读理解练习。

教学内容与教材章节关联如下：

教材第三章：词汇、语法、对话功能。

教材第四章：文化、阅读。

在教学过程中，教师需确保教学内容的科学性和系统性，关注学生的个体差异，合理安排教学进度，确保学生能够达到课程目标。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：用于讲解词汇、成语、语法等基础知识，通过生动的实例和语境，帮助学生理解记忆。

-结合实际生活场景，讲解词汇、成语的用法，让学生更好地理解记忆。

-通过对比分析，讲解中英文语法差异，提高学生的语法运用能力。

2.讨论法：针对文化、阅读等教学内容，组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和跨文化交际能力。

-让学生分享对文章、文化现象的理解和看法，激发课堂氛围。

-教师引导学生从不同角度分析问题，培养他们的思辨能力。

3.案例分析法：通过呈现具体案例，让学生分析、解决实际问题，提高他们运用汉语进行沟通的能力。

-设计日常生活场景，让学生模拟实际对话，提高口语表达能力。

-分析案例中的语言、文化问题，引导学生运用所学知识解决问题。

4.实验法：结合教学内容，设计有趣的实验活动，让学生在实践中学习，提高汉语实际运用能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼口语表达能力。

-设计文化体验活动，如制作中国美食、学习中国传统礼仪等，让学生深入了解中华文化。

5.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实语境中学习、运用汉语，提高他们的语言实际运用能力。

-利用多媒体、网络资源，创设丰富多样的语言环境，激发学生学习兴趣。

-结合学生兴趣和需求，设计个性化的情境教学活动。

6.自主学习法：鼓励学生课后进行自主学习，培养他们的学习策略和自我管理能力。

-推荐适合学生的课外学习资源，引导他们进行拓展学习。

-设定明确的学习任务，让学生在课后进行自主学习，提高学习效果。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理、全面的评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现：占总评成绩的30%。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的积极参与程度。

-小组讨论：评估学生在小组活动中的表现，包括观点阐述、团队合作、沟通交流等。

-课堂练习：检查学生在课堂练习中的表现，了解他们对知识点的掌握情况。

2.作业：占总评成绩的20%。

-课后作业：布置与教学内容相关的作业，评估学生对词汇、语法、文化知识等方面的掌握。

-拓展任务：布置拓展性任务，如搜集与中国文化相关的资料、撰写阅读心得等，培养学生的自主学习能力。

3.考试：占总评成绩的50%。

-期中考试：评估学生对前半学期教学内容的掌握，包括词汇、语法、阅读理解等。

-期末考试：全面评估学生在整个学期内的学习成果，包括听力、口语、阅读、写作等方面的能力。

4.专项评估：针对特定技能或知识点进行评估。

-口语表达：组织口语测试，评估学生的发音、语法、词汇运用等口语表达能力。

-文化理解：通过设计相关的文化知识测试，评估学生对中华文化的了解和尊重程度。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自我反思和自我管理能力。

-学生在课后对自己的学习过程进行总结，分析优点和不足，制定改进措施。

-教师对学生的自我评估给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-本章节共计4周，每周4课时，总计16课时。

-第一周：词汇、成语学习及练习（4课时）。

-第二周：语法结构讲解及句子练习（4课时）。

-第三周：对话功能学习及角色扮演（4课时）。

-第四周：文化、阅读理解及拓展活动（4课时）。

2.教学时间：

-每课时45分钟，课间休息10分钟。

-教学时间安排在学生的黄金学习时段，以提高学习效果。

-考虑学生的作息时间，避免安排在早晨或晚上。

3.教学地点：

-教学活动主要在多媒体教室进行，以便利用多媒体资源辅助教学。

-角色扮演、小组讨论等活动可在教室进行，便于学生互动交流。

-阅读理解、自主学习等活动可在图书馆或学习室进行，为学生提供良好的学习环境。

4.教学调整：

-根据学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和教学进度。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关