2024年秋季新人教版7年级数学上册教学课件 第2章 有理数的运算 2.3.3近似数_第1页
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文档简介

第一章

有理数

2.3.3近似数任务一:创设情境,导入新课

任务三:四舍五入法求近似数任务二:认识精确度任务四:尝试练习,巩固内化任务五:课堂总结,形成体系

任务一:创设情境,导入新课报道一……“会议秘书处宣布,参加今天会议的有505人。”……报道二……“约有五百人参加了今天的会议。”……如图,“505”确切地反映了实际人数,它是一个“准确数”。“五百”接近实际人数,但与实际人数有差别,它是一个“近似数”。任务一:创设情境,导入新课2.图中696000、300000000、1.35是准确数吗?许多情况下,很难取得准确数,或者不必使用准确数,就可以使用近似数。如:宇宙的年龄约为138亿年,长江长约6300km,圆周率π约为3.14等。任务二:认识精确度。1.阅读教材P55

,思考:(1)一个准确数往往不止一个近似数,这些近似数有什么区别?(2)精确度一般怎样表示?归纳:(1)近似数与准确数的接近程度叫精确度;任务二:认识精确度。2.思考:小红量得课桌长为0.816米。大家觉得没有必要用准确数,小亮、小明、小颖取得的近似数分别是:0.82、0.8、1,你知道他们的精确度各是什么吗?提醒:(1)精确度由近似数的最后一个数的数位确定,近似数精确到最后一个数位;(2)没有“个分位”1.按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数:(教材P56例6)

解:(1)0.0158

≈0.016.(2)304.35≈304.

(3)1.804

≈1.8.(4)1.804≈1.80.对8四舍五入对3四舍五入对0四舍五入对4四舍五入(1)0.0158(精确到0.001);(2)304.35(精确到个位);(3)1.804(精确到0.1);(4)1.804(精确到0.01).任务三:四舍五入法求近似数。任务三:四舍五入法求近似数。2.思考:1.804≈1.80(精确到百分位)中,1.80后面的0可以去掉吗?为什么?(1)近似数1.80精确到百分位,近似数1.8精确到十分位,精确度不同;(2)近似数1.80的准确数的范围是1.795~1.804,近似数1.8的准确数的范围是1.75~1.843.近似数“五百”精确到百位,近似数3万、3.45万、14.12亿各精确到哪个数位?近似数3精确到个位,近似数3万中“3”不是个位、是万位4.思考:你能将34547.89精确到百位吗?将673600精确到万位呢?任务三:四舍五入法求近似数。(1)34547.89中百位上的数字是5,应对后面的数字4四舍五入。但34547.89肯定不能约等于345,345中5是个位,34547.89是3万4千5百4十7点89.(2)比较大的数可以用科学记数法表示。任务四:尝试练习,巩固内化解答教材P56练习1、2、3、4.

任务五:课堂总结,形成体系反思与交流:小学学习过“四舍五入法取近似值”,完成今天的学习后,你对“近似数”有什么新的认识和收获?谢谢聆听!最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

1.教材P57,习题2.3,第6题;2.用四舍五入法,按括号中的要求对下列各数取近似数.(1)0.6328(精确到0.001)(2)7.9122(精确到个位)(3)47155

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