山东省潍坊市2021届高三第一学期期末检测语文试卷（解析版）

山东省潍坊市2021届高三第一学期期末检测语文试

卷（解析版）

山东省潍坊市2021届高三第一学期期

末检测

一、现代文阅读（35分）

材料一：

社会认同的发生所依赖的都是特定的事实基

础，这类事实基础有当下的，也有过往的，过往

的即社会记忆。那些来自过往的社会记忆对社会

认同能够产生更为根本和深远的影响。从这个意

义上说，社会记忆构成了社会认同得以形成的重

要事实基础。

共同的经历、相似的遭遇、特定的历史时期

等，奠定了群体中每一个个体记忆的底色或基

调。但是，记忆首先是个体的，是基于个体感

知、受个人情感支配的。个体记忆在形成的过程

中会有意或无意地向群体和社会层面展开，通过

记忆的选择和加工，区分出“我群”和“他

群”，促成“群体”意义的形成即社会分类，进

而实现社会认同。而社会认同感的获得，一方面

为个体认同增强了合法性，同时也使群体得以巩

固。

在微观层面，从社会记忆的个体性出发，我们

看到了一条从个体记忆到社会认同的形成路径。

相对于宏大统一而又抽象的社会记忆而言，个体

记忆的鲜活性、事件性、直观性往往更具冲击

力，对认同的形成有着更为直接甚至是决定性的

影响。在每年12月13日国家公祭日，新闻媒体

再现的宏观历史叙事以及30万死亡人数的数字，

是我们对那一段历史共有的社会记忆的一部分，

成为民族和国家认同的事实基础。但是当我们看

到描述这其中个人经历的文字，或通过口述历史

直面主人公的经历和遭遇时，那种冲击力往往更

为强烈。相对于宏大的社会记忆，个体记忆是微

小的，但正是每一个微不足道的个体记忆最终汇

成了整个社会的记忆。需要强调的是，所谓个体

记忆，不是生理学意义上的单纯的脑部记忆，实

质上是社会记忆的个体性表现。之所以选择用

“个体”这个词，只是为了区别国家或政治意义

上权力所建构而生成的社会记忆。

对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同

往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是

被保留而是被重建，即记忆展现的不是完全意义

上的对过去的重现，而是一种满足于当前社会利

益的对过去的重建。当下的利益关系就像一只看

不见的手，对社会记忆进行着选择和建构。建构

社会记忆不是最终目的，社会记忆只是一个中

介、一个桥梁。无论是哪方面的“利益关系”，

都希望借助对社会记忆的建构来实现对社会中人

们思想的某种引导，形成社会认同。

值得警惕的是，宏观叙事的社会记忆剥离了个

人记忆中过多的个人痕迹，以一种抽象而非具体

的面貌呈现，给予了某些蓄谋已久的权力对其操

控的空间。如日本右翼势力通过修改教科书，试

图为年轻一代建构有悖于历史事实的有关侵华战

争的社会记忆。这些受权力摆布被建构出的社会

记忆往往有悖于历史事实，但是却可以引导和控

制人们的主观判断，形成权力掌控者所期望的社

会认同。

但社会记忆的建构并不一定都是来自权力等外

部力量，有时也可能来自群体本身不管是为满足

外部期望，还是内部需要。如知青回忆录等文

字，“苦和困顿”是知青述说以往故事的主旋

律，但是后来形成了“青春无悔”这样一个知青

主流的记忆模式知青群体的优良品质、知青生活

的意义感，共同建构出了“青春无悔”这样一个

知青群体的社会记忆。关于“青春无悔”的社会

记忆建构，很难说这是一个来自外部的经由权力

操控的结果，更像是一种内源性的、自发性的建

构。或者说，知青群体出于肯定自我这一朴素的

群体利益诉求，通过叙述、文字和聚会等形式构

建出“青春无悔”的社会记忆，从而实现社会认

同。

（摘编自胡洁《基础、生成与建构：从

社会记忆到社会认同》）

材料二：

回顾近代以来久经磨难的中华民族从站起来、

富起来到强起来的伟大历程，我们发现，“中华

民族”事实上就是一个在无数革命先驱为争取国

家独立和民族主权的斗争中显现并逐渐清晰起来

的集体身份，是一种为积聚所有社会力量以谋取

革命胜利而建构的中国人的“集体的自我身

份”，一种特定历史条件下的构建过程与结果。

从实际效果来看，抗击外侮和共克时艰，促进了

中国不同群体之间原发的亲近和认同，凝聚了空

前的社会力量，实现了一个伟大的政治目标和社

会理想。对这种亲近和认同的记忆，最为集中、

最为形象地体现在文艺作品及其所保存、发展和

精炼化的语言文字当中。不可否认，这种记忆与

叙述延续和强化了“我们”之间的认同，同时也

在一定程度上加深了“我们”与“他们”之间的

差异。正因如此，我们才会有《血战台儿庄》的

悲壮、“北京奥运”开幕式和新中国成立70周年

天安门演出的雄美。

对于多民族现代中国来说，“中华民族”这一

多族裔交融而成的集体身份，通过国家权力对价

值观、象征符号、记忆等诸多东西的创造、培

育、更新和保存得以牢固建构；国家则从这一建

构过程中获得国民的认同，增强了社会凝聚力。

（摘编自闫国疆《社会记忆、民族身份与国家认

同》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一

项是（3分）

A.与来自过往的社会记忆相比，当下社会发生的

特定事实基础对社会认同的形成并不能产生重要

的影响。

B.个体记忆基于个体的感知，受个人情感支配。

它向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的

底色或基调决定的。

C.对于“青春无悔”的主流记忆模式的确立，作

者倾向于认为是知青群体为自身利益诉求主动去

建构的。

D.材料一中，"'我群’和'他群的概念，

与材料二中“'我们'与'他们'”的说法，两

者含义是相同的。

A.“当下社会发生的特定事实基础……不能产

生重要的影响”错。B.“向群体和社会层面展开

的特点是由社会记忆的底色或基调决定的“错。

D.“我们”与“他们”的说法，与“我群和他

群”的概念，都是为区别自己所在群体和其他群

体的表达，有相似的地方；但“我们”与“他们”

具体指“中华民族”和“外族”，在这一点上含

义又有不同

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.如果没有个体记忆促成社会分类，也就不会有

社会认同感的获得，就更没有实现群体巩固的可

能性。

B.国家公祭日的事例启示人们，形成社会认同，

不但要重视社会记忆的宣传，而且要重视个人记

忆的再现。

C.宏观叙事的社会记忆是抽象的，虽然这并不必

然产生某些蓄谋已久的权力对其操控，但仍应该

警惕。

D.阅读体现中华民族亲近和认同的记忆的文艺作

品及其语言文字，利于增强“中华民族”集体身

份认同感。

“个体记忆促成社会分类”，只是形成社会

认同感的微观层面的路径，此外还有其他路径

3.下列选项，最能够支持材料一第4自然段核心

观点的一项是（3分）

A.学者王珂表示：“一个利益群体的领导者选

择、组织、重述'过去'，以创造一个群体的共

同传统，来诠释该群体的本质及维系群体的凝

聚。”

B.费孝通在《乡土中国》说：“稳定社会关系的

力量，不是感情，而是了解。所谓了解，是指接

受着同一的意义体系，同样的刺激会引起同样的

反映。”

C.德国学者乌尔夫说过：“机构、组织只有不断

改变自身，才能实现他们的任务。它们倾向于根

据变化的条件调整自己的内容与形式。”

D.法国社会学家哈布瓦赫认为，“人们通常在社

会之中才获得他们的记忆。也正是在社会中，他

们才能进行回忆、识别并对记忆加以定位”。

材料一第四段的核心观点是：权力或各方面的

利益关系会借助对社会记忆的建构来实现对社会

中人们思想的引导，形成社会认同。A项内容符合

中心论点的意思。B.谈的是了解能促成团体的稳

定。C.说的是机构、组织自身的改变。D.没有重

新建构的意思

4.材料一和材料二都谈了社会认同，但侧重点并

不一样，请简要说明。（4分）

①材料一侧重从理论上论述社会认同形成的一

般规律。②材料二侧重从实践层面论述如何建构

中国国家认同。（4分。每点2分，言之成理亦

可）

5.根据材料一和材料二中有关社会记忆和社会认

同关系的观点，分析下列社会现象。（6分）

①清明节全国三分钟默哀鸣笛时刻，一武汉网友

驻足解放大道，面对“重启”的家园泪奔，视频

被大量转发。

②“非典时，大家保护我们‘90后'；17年后，

我们‘90后’要保护大家。”“90后”的心声收

获大量点赞。

③央前标道推出“抗疫”纪实专区，展示疫情期

间的生活现场与真实思考，引发广泛共鸣。

①武汉网友泪奔，是个体记忆鲜活性和冲击力

的体现，视频被大量转发说明其影响并形成了社

会认同。②“90后”的心声体现了担当的社会记

忆，符合外部期望和本身需要，收获大量点赞说

明实现了社会认同。③央视频道推出“抗疫”纪

实，是国家层面对人们进行思想引导，形成共同

的社会记忆，引发广泛共鸣体现国民认同。（6

分。每点2分，意思对即可）

（二）现代文阅读H（本题共4小题16分）阅读下

面的文字，完成6〜9题。

杭江之秋傅东华

（1）从前谢灵运游山，“伐木取径，……从

者数百人”，以致被人疑为山贼。现在人在火车

上看风景，虽不至像康乐公那样杀风景，但在那

种主张策杖独步而将自己也装进去做山水人物的

诗人们，总觉得这样的事情是有伤风雅的。

（2）不过，我们如果暂时不谈风雅，那么觉

得火车上看风景也有一种特别的风味。（本文描述的

正是作者乘坐在疾驶的列车上所见到的杭江铁路沿线的自然

风光。在火车上看风景，作者与自然景观之间构成了一种新

的关系：首先，风景是静的，火车是动的。火车上看风景，

视野开阔，视角多变，移步换形，瞬息万变，数小时内，便

能饱览数百里景观，这绝不是“策杖独步”所能达到的境界。

其次，飞驰的列车使得窗外各自独立、各具特色、不断变化

的景观，连接成了一个有机的艺术整体。这种动静结合所构

成的连绵风景画，恰似一部以自然美做题材的“活动影片”或

小说和戏剧。它提供了一般游记作者所不曾提供的观感和审

美体验。其三，一般游记总要描山绘水，写景抒情。作者也

写山、水、平畴。但是此文作者凭借他的博学多才和深厚的

文学底蕴，使他始终以艺术家的眼光，欣赏和描摹眼前掠过

的景物。在制作这部以自然美为题材的“活动影片”或小说和

戏剧的过程中，他既是摄影师，更是小说家、戏剧家和画

家。)

(3)风景本是静物，坐在火车上看就变动的

了。那风景会移步换形，供给你一套连续不断的

不同景象，使你在数小时之内就能获得数百里风

景的轮廓。这样的风景就是一部以自然美做题材

的小说，它是有情节的，有布局的一一有开场，

有Climax①也有大团圆的。

(4)新辟的杭江铁路从去年春天通车到兰溪，

我们的自然文坛就又新出版了一部这样的小说。

批评家的赞美声早已传到我耳朵里，但我直到秋

天才有工夫去读它。然而秋天是多么幸运的一个

日子啊!我竟于无意之中得见杭江风景最美的表

现。//(作者也于通车后第二年秋天慕名而来，乘兴游览，

写下了这篇优美的游记。)

(5)秋是老的了，天又下着漾漾雨，正是读好

书的时节。

(6)从江边开行以后，我就壹志凝神的准备

着一一准备着尽情赏鉴一番，准备着一幅幅的画

图连续映照在两边玻璃窗上。

(7)萧山站过去了，临浦站过去了。这样差不

多一个多钟头，只偶然瞥见一两点遥远的山影，

大部分还是沪杭路上那种紧接地平线的平畴，我

便开始有点觉得失望。于是到了尖山站，你瞧，

来了----山来了O

(8)山来了，平畴突然被山吞下去了。我们

夹进了山的行列，山做我们前面的仪仗了。有时

你伸出手去差不多就可摸着山壁，但是大部分地

方山的倾斜都极大。你虽在两面山脚的缝里走，

离开山的本峰仍旧还很远，因而使你有相当的角

度可以窥见山的全形。但是哪一块山肯把它的全

形给你看呢?哪一块山都和它的同伴们或者并肩，

或者交臂，或者搂抱，或者叠股。有的从她伙伴

们的肩膊缝里露出半个罩着面幕的容颜，有的从

她姊妹行的云鬓边透出一弯轻扫淡妆的眉黛。浓

妆的居于前列，随着你行程的弯曲献媚呈妍；淡

妆的躲在后边，目送你忍心奔驶而前，有若依依

不舍的态度。

(杭江路沿线多山，而作者也特别钟情于山。因此，本

文几乎花了二分之一的篇幅描写这里的山峦风光，而且角度

多变，手法不同。到了尖山站，这里，奔驰的火车把静态的

山变为动态的山，通过作者的心灵感应，群山化为俏丽的少

女，幻化为姿态各异、形神兼备、具有生命力的形象。)

(9)于是过了湄池，便又换了一幕。突然

间，我们车上的光线失掉均衡了。突然间，有一

道黑影闯入我们的右侧。急忙抬头看时，原来是

一列重叠的山嶂从烟雾迷漫中慢慢地遮上前来。

(10)这时最奇的景象，就是左右两侧山容明

暗之不一。你向左看时，山的轮廓很暧昧；向右

看时，却如几何图画一般的分明。你以为这当然

是“秋雨隔田滕”的现象所致，但是走过几分钟

之后，暧昧和分明的方向忽然互换了，而我们却

是明明按直线走的。谁能解释这种神秘呢？

(变幻莫测，给人以神秘感和朦胧美。作者情满于山，意

蕴于山，此时此地，他的生命与山峦交融，他的情感随群山

律动，因而才有以上这些对于山景的动人的描绘。作者又是

一位对于色彩特别敏感、极富鉴赏力的画家。且看他为我们

描绘的大自然的彩色图画。)

(11)到直埠了。从此神秘剧就告结束，而浓

艳的中古浪漫剧开幕了。幕开之后，就见两旁竖

着不断的围屏，地上铺着一条广漠的厚毯。围屏

是一律浓绿色的，地毯则由黄、红、绿三种彩色

构成。黄的是未割的缓稻，红的是养麦，绿的是

菜蔬。可是谁管它什么是什么呢?我们目不暇接

了。这三种彩色构成了平面几何的一切图形，织

成了波斯毯、荷兰毯、纬成绸、云霞缎……一切

人类所能想象的花样。

(12)且因我们自己如飞的奔驶，那三种基本

色素就起了三色板的作用，在向后飞驰的过程中

化成一切可能的彩色。浓艳极了，富丽极了！我们

领略着文艺复兴期的荷兰的画图，我们身入了

《天方夜谭》的苏丹的宫殿。〃

(这里，平畴被描画成犹如文艺复兴时期的荷兰画图，

或《天方夜谭》里的苏丹的宫殿。浓艳华美，像梦幻中的童

话世界。作者不但善于描写多种色彩的交织，而且，单一的

色彩也被他描绘得灿烂炫目，令人心醉。)

(13)而且水也出来了。一路来我们也曾见过

许多水，但都不是构成风景的因素。过了郑家坞

之后，才见有曲折澄莹的山涧山溪，随山势的纤

回共同构成了旋律。杭江路的风景到郑家坞而后

山水备。

(14)于是我们转了一个弯，就要和杭江秋景

最精彩的部分对面一一就要达到我们的Climax

了。

(当列车驶近苏溪，这部有情节、有布局、有开场、有

高潮的活动的影片，终于推向了顶点。未见过杭江路秋景的

人固然写不出这样的美景；即使到此游历过的人，也未必能

写出这样神奇的色彩来。“杭江之秋”的题意在这里获得了充

分的表现。)

(15)苏溪!一一就是这个名字也像具有几分

的魅惑，但已不属出产西施的诸暨境了。

(16)既有定形，就有尽处，有尽处就单调

了。你站在这个地方，你是要对几何家的本身也

发生怀疑的。你如果尝试说：在某一瞬间，我前

面有一条路。左手有一座山，右手有一条水。

不，不对；决没有这样整齐。事实上，你前面是

没有路的，最多也不过几码的路，就又被山挡

住，然而你的火车仍可开过去，路自然出来了。

你说山在左手，也许它实在在你的背后；你说水

在右手，也许它实在在你的面前。

(17)因为一切几何学的图形都被打破了……

(18)寻常，风景是由山水两种要素构成的，

平畴不是风景的因素。所以山水画者大都由水畔

起山，山脚带水，断没有把一片平畴画入山水之

间的。在这一带，有山，有水，有溪滩，却也有

平畴，但都布置得那么错落，支配得那么调和，

并不因有平畴而破坏了山水自然的结构，这就又

是这最精彩部分的风景的一个特色。

(19)此后将近义乌县城一带，自然的美就不

得不让步给人类更平凡的需要了，山水退为田畴

了，红叶也渐稀疏了。不过，我们这部小说现在尚

未完成，其余三分之一的回目不知究竟怎样②，将

来的大团圆只好听下回分解了。

(作者的情感随着列车的行进而起伏激荡，由欣喜、惊

诧，到振奋、折服，心旷神怡，令未曾目睹这一带秋景的读

者心驰神往，如临其境，如见其貌；也使游览过该处的人的

审美情趣获得了理性的升华。作者把欣赏自然风光，比作是

读一部小说，可谓解味之言。游记并不是对山、水、草、

木、地貌的冷漠的记述，而是作者对自然美的新发现和解

读。只有发现美，才能欣赏美，才能“读”出他人所没有领略

到的境界。杭江路还未最后建成，浙江兰溪到江西玉山这一

带自然风光尚未为人所知。所以作者篇末留言：“我们这部

小说现在尚未完成，其余三分之一的回目不知究竟怎样，将

来的大团圆只好听下回分解了。”《杭江之秋》最后留给读

者无穷的遐思和热切的期盼。人们期盼着铁路工人用汗水开

创出新的更加壮丽的美的境

界。）

【注】①Climax：英语，高潮。②其余三分之

一的回目不知究竟怎样：杭江铁路全长三百多公

里，其中兰溪至江山一百多公里当时尚未完成。

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

（3分）（）

A.谢灵运式的“伐木取径”“策杖独步”漫游山

川，固然有野趣、有韵味，然而，现代人坐在火

车上看风景，却也独创一格，别有风味。

B.“过了湄池，便又换了一幕。”在细雨蒙蒙

中，在光影的作用下，山体倏忽交替着“暖昧和

分明”，刚劲俊朗，令人目不暇接，心旷神怡。

C.”到直埠了。从此神秘剧就告结束，而浓艳的

中古浪漫剧开幕了”。构成“中古浪漫剧”的是

浓艳的色彩和由它们涂抹而成的浪漫情调。

D.作者情感随着列车的行进而起伏激荡，由欣

喜、惊诧，到振奋、折服……令未曾目睹这一带

秋景的读者心驰神往，如临其境，如见其貌。

B（错在“刚劲俊朗，令人目不暇接，心旷神

怡"，应为"变幻莫测，给人以神秘感和朦胧

美“。）

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

项是（3分）（）

A.文章开篇写“在火车上看风景”，确定了全文

的描写角度，本文描述的正是乘坐在疾驶的列车

上所见的杭江铁路沿线自然风光。

B.风景是静的，火车是动的，作者所描写的动静

结合所构成的连绵风景画，提供了一般游记作者

所不曾提供的观感和审美体验。

C.文章写山、水、平畴等，作者以其博学多才和

深厚文学底蕴，恰当运用抑扬手法，以艺术家眼

光，欣赏和描摹眼前掠过的景物。

D.杭江路沿线多山，而作者也特别钟情于山。因

此，本文几乎花了二分之一的篇幅描写这里的山

峦风光，而且角度多变，手法不同。

C（“运用抑扬手法“，无中生有。）（3分）

8.请简要赏析文中划横线的句子。（4分）

①运用了拟人、排比等修辞手法，"并肩”"交

臂““目送”等赋予山以人的动作神态，化群山

为俏丽的少女，四个“或者”领起的短句构成排

比。（2分）

②生动形象地写出了群山的连绵簇拥，姿态万

干，表达了作者对在奔驰的火车上看到的动态的

山的喜爱之情。（2分）

9.文章最后一段是否可以删去?为什么？（6分）

观点一：不可删去。

①照应开头部分的“以自然美做题材的小说“，

收束全文，使文章浑然一体；

②自然美的"让步"、"山水退”、红叶渐稀

等，突出铁路沿线秋景的壮美，凸显了作者对杭

江之秋自然美景的喜爱之情，突出文章主题；

③“将来的大团圆”留给读者无穷的遐思和热切

的期盼。（6分）

观点二：可以删去。

①倒数第二段与前文的"平畴“"山""水"等

相照应，总结全文，文章结构已经谨严完整；

②倒数第二段〃有山""有水""有平畴"”错

落”“调和”等，流露出作者对自然之美的喜爰

之情，更为直接地表达了文章的主旨；

③一般“不是风景的因素〃竟成就了最精彩部分

的风景的一个特色，造成反差，耐人寻味。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟（机警聪

明），读书数过辄（就）成诵。舅李常过（拜访，

到……去）其家，取架上书问之，无不通，常

惊，以为一日千里（会有快速的进步）。熙宁

初，举（选拔）四京学官（的考试），第（由

于）文（参加应试的文章）为优，教授（名词作

动词，担任教授）北京国子监。苏轼尝见其诗

文，以为超轶绝尘（超凡绝尘），独立万物之表

（卓然独立于千万诗文之上），世久无此作，由

是声名始震（名声开始震动四方）。知（担

任……的知县）太和县，以平易（形容词作名

词，平和简易的措施）治。时颁（颁布）课（本

义是考核，引申为检测、征收赋税、差派劳役、

学习、作业等义。）盐策（盐税的政策），诸县

争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之（因此

而安定）。哲宗立，召（征召）为校书郎、《神

宗实录》检讨官。《实录》成（完成，修成），

擢（提拔，升官）起居舍人。丁母艰（遭遇母

丧，复习一下：丁内艰、丁外艰）。庭坚性笃孝

（性情至孝），母病弥（满）年，昼夜视颜色

（脸色），衣不解带。及亡，庐墓（筑室于墓旁

守孝），哀毁得疾几殆（哀伤成疾几乎丧命）。

绍圣初，出（出京做官）知（做……的知州）宣

州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬

（不实之词），俾（让）前史官分居畿邑（京城

附近）以待问（以备询问）摘千余条示（给……

看）之谓为无验证既而（不久）院吏考阅悉

（都）有据依所余才（只有）三十二事（让前任

修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千

多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏

考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十

二件事。1庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿

戏”，至是首问（首先盘问）焉（代词他）。对

日：“庭坚时官（做官）（于）北都（状语后

置），尝亲见之，真（确实）儿戏耳。”凡有

问，皆直辞以对（照实回答），闻者壮之

（以……为壮，认为他胆气豪壮）。贬涪州别

驾、黔州安置（被动句）。庭坚泊然（是指恬淡

无欲的样子，好像没事一样），不以迁谪（贬谪

之事）介意（放在心上）。蜀士（读书人）慕

（仰慕）从之游（游学），讲学不倦，凡经指授

（凡经他指点的读书人），下笔皆可观（可观之

处）。徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判

官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行（推辞

不就）。丐郡（请求为郡官），得（得任）知太

平州，至之九日罢（被动句，上任九天就罢

免），主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微隙

（小的隔阂），挺之执政，转运判官陈举承（秉

承）风旨（意向），上（呈上）其所作（作品）

《荆南承天院记》，指为幸灾（指摘他对灾祸庆

幸），复（又）除名、羁管宜州。三年，徙永州，

未闻命而卒，年六十一。庭坚学问文章，天成性

得（天性生成）。陈师道谓其诗得法（取法于）

杜甫，学甫而不为者（学杜甫而又不拘泥于杜甫

的诗）。善（擅长）行、草书，楷法亦自成一

家。与张来、晁补之、秦观俱游（游学于）苏轼

n,天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，

蜀、江西君子以庭坚配轼（将黄庭坚与苏轼相提

并论），故称“苏、黄”。轼为侍从时（侍从官

时），举以自代（曾举荐黄庭坚代替自己），其

词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古

之语，其重（看中）之也如此。

（10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一

项是（3分）

A.俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓

为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十

二事/

B.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为

无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事

/

C.俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为

无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二

事/

D.俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为

无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二

事/

B（原文标点为：“俾前史官分居畿邑以待

问，搞千余条示之，谓为无验证。既而院吏考

阅，悉有据依，所余才三十二事。”）

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正

确的一项是（3分）

A.检讨，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检

讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。

B.庐墓，古人于父母或师长死后，服丧期间在墓

旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐慕。

C.徙，与文中“贬涪州别驾、黔州安置”中的

“贬”意思相同，都指被贬谪到别地做官。

D.行、草、楷，中国书法三种字体，与篆、隶等

同属于中国书法中各具特色的主要书体。

C（徒：流放）

12.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一

项是（3分）

A.黄庭坚机警聪明，才华出众。他幼年时读书数

遍就能背诵，家中之书无不通晓苏轼对他的诗文

赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。

B.黄庭坚性格直率，淡泊名利。面对《实录》内

容是否真实的盘问，他照实回答，毫无顾忌；被

贬涪州、黔州时，他没把被贬之事放在心上。

C.黄庭坚性情笃孝，悉心侍母。母亲病了一年，

他白天黑夜都细心看护、照料，睡觉时衣服都不

脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。

D.黄庭坚仕途多舛，结局悲惨。他因编写《实

录》遭人嫉妒而被贬；因与赵挺之有隔阂，遭人

指摘而被削职为民并受拘禁，至死也未得赦免。

D（“因编写《实录》遭人嫉妒而被贬”错）

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆

可观。（4分）

蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学

时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出

的文章都有可观之处。（4分。“游”“指

授”“下笔”各1分，句意通顺1分）

（2）瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。

（4分）

他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺

父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。（4

分。“瑰伟”“孝友”“追配”各1分，句意通

顺1分）

14.黄庭坚在“学问文章”方面有哪些成就？请简

要概括。（3分）

①诗歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗；②擅长

书法且自成一家；③文章与苏轼齐名。（3分。每

点1分）

文言文参考译文：

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年机警聪明，

读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上

的书问他，他没有不知道的。李常非常惊奇，认

为他会有快速的进步。熙宁初参加选拔四京学官

的考试，由于应试的文章最优秀，担任了北京国

子监教授。苏轼曾看到他的诗文，认为他的诗文

超凡绝尘，卓然独立于千万诗文之上，世上好久

已没有这样的佳作了。由此他的名声开始震动四

方。黄庭坚担任太和县知县，以平和简易的措施

治理该县。当时朝廷颁布征收盐税的政策法令，

其他县都争占多数，唯独太和县不这样，县吏们

因此不高兴，而该县的老百姓却得到安定。哲宗

即位后，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨

官。《实录》修成后，提拔为起居舍人。遭逢母

亲丧事。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日

夜服侍，衣不解带。母亲去世后，他筑室于墓旁

守孝，哀伤成疾几乎丧命。绍圣初，黄庭坚出任

宣州知州，改知鄂州。章惇、蔡卞与其党羽认为

《实录》多有不实之辞，让前任修史官都分别住

在京城附近以备询问，摘出一千多条给他们看，

说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都

有事实根据，所剩下的只有三十二件事。黄庭坚

在《实录》中写有“用铁龙爪治河，有同儿戏”

的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道：“庭坚

当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确

如同儿戏。”凡是有所查问，他都照实回答，毫

无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄庭坚因

此被贬为涪州别驾、黔州安置。黄庭坚对此像没

事一样，没有将贬谪之事放在心上。蜀地的读书

人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，

凡经他指点的读书人，写出的文章都有可观之

处。徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁

国军判官、舒州知州，又以吏部员外郎召用，他

都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上

任九天就罢免，主管玉隆观。黄庭坚在河北时与

赵挺之有小的隔阂，赵挺之执政，转运判官陈举

秉承他的意向，呈上黄庭坚写的《荆南承天院

记》，指摘他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除

名，送到宜州管制。三年后流放到永州，黄庭坚

未听到宣布命令就死了，终年六十一岁。黄庭坚

的学问、文章，是天性生成的。陈师道说他的诗

取法于杜甫，学杜甫而又不拘泥于杜甫的诗。他

擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁

补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为四学

士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的

君子都将黄庭坚与苏轼相提并论，因此称他们为

“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替

自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友

之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这

种地步。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。

阅史有感

文彦博

缥帙青箱次第开，

（打开书箱，将里面的史书逐次阅读。）

慨然英气转难裁

（慷慨英武的事迹“辗转、变化”地难以估量。

若“转”理解为通“传”的话更好理解，但就不

对仗了。）

莫言美事俱长往，须有清风属后来。

（别说书上所有事（那些英雄事迹）都已经久久

她远去。他们的风骨“嘱咐、叮嘱”着后来之

事、之人。）

弹铁①始知皆琐旅②，枕戈③方信是雄才。

（弹了剑柄，才知道是困于他乡无依无靠。枕着

铁戈，才信他是真正的能人。（这两句是为包拯写

的，包拯给文彦博写过一首诗，引用东晋爰国将领

刘琨「枕戈待旦」之语，表达自己热心报国的情

怀，文彦博自然心领神会。））

平生自信真非薄，只是休容鸠鸟媒④。

（楚鸩媒:语本屈原《离骚》：“吾令鸩为媒兮，

鸩告余以不好。雄鸠之鸣逝兮，余犹恶其佻巧。于

是这里“鸠鸟媒〃指的是朝廷的奸吝小人了。）

文彦博

（1006—1097）汾州介休人，字宽夫。仁宗天圣

五年进士。累迁殿中侍御史。庆历七年，任枢密

副使、参知政事。以镇压贝州王则起义，拜同中

书门下平章事。皇祐三年被劾罢相，出知许、

青、永兴等州军。至和二年复相。嘉祐三年，出

判河南等地，封潞国公。神宗朝，反对王安石变

法，极论市易损国体，惹民怨，出判大名、河南

府。元丰六年以太师致仕。哲宗元祐初，因司马

光荐，为平章军国重事。五年，复致仕。历仕四

朝，任将相五十年。卒谥忠烈。有《潞公集》。

注：①弹狭：语出《战国策》，战国时齐国孟尝

君食客冯谖曾弹铁而歌曰：“长锲归来乎，食无

鱼。”后比喻有求于人。②琐旅：这里指寄人篱

下的食客。③枕戈：语出《晋书》，晋名将刘琨

曾致书亲旧：“吾枕戈待旦，志枭逆虏。"④鸠

鸟媒：语出《离骚》，这里指向小人请托。

15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联写诗人打开书箱，翻阅书卷，却难以判断

哪些才是真正慷慨英武的历史人物。

B.颔联提到不要认为英雄的美好事迹都已成为过

往，应该让后人继承他们的高尚节操。

C.颈联运用典故，通过对比表达出对食客之流的

贬斥态度和对英雄豪杰的仰慕之情。

D.全诗采用叙述、议论等方式，抒发读史感慨，

在表达方式上与杜甫《登高》一致。

D.（“与杜甫《登高》一致"错误）

16.请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。（6

分）

①不要盲从，要有明辨真伪的能力。②要对自己

的才能保持自信。③要坚持正道直行。

（6分。每点2分，意思对即可）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

Q）李贺《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫“-

句，以声写声，表现出乐声的变化；“芙蓉泣露

香兰笑，，一句，以形写声，渲染了乐声的美妙动

听。

（2）王安石《桂枝香•金陵怀古》中，用“画图难

足”一句，对登楼远眺之景进行总括评价；联想

过往，六朝已成流水，“但寒烟衰草凝绿”，不

禁产生惆怅之感。

（3）李密《陈情表》中“臣之进退，实为狼狈”两

句，形象地写出了他忠孝不能兼顾的窘状。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新

宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七

二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候

看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是

时代的恩赐①二上班之前，锅子里，肉是肉，菜

是菜，“泾渭分明"②一下班回来，掀开锅盖，

肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里

了。

我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，

看起来活脱脱就像是冬瓜的雏，然而让人（）的

是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成

千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清

口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干

和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成

千万只馋虫，直往你心里钻③！

女儿负笈英伦之后，对鱼氮瓜汤（）o有一

回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长途电话，

苦苦（）我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，

好，明天就用快邮寄出④汤的味道就是家的

味道，我以汤的味道去（）孩子的成长岁月。孩

子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细

长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的

心。

18.依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项

是（3分）

A.叹为观止如痴如醉央求浸润

B.叹为观止魂牵梦萦哀求浸透

C.啧啧称奇魂牵梦萦央求浸润

D.啧啧称奇如痴如醉哀求浸透

C（叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极

点；啧啧称奇，指咂着嘴称赞它的奇妙。从语境

看，侧重强调奇妙。如痴如醉，多用于形容读文

章、听音乐时忘我的精神状态；魂牵梦萦，形容

万分思念。从语境看，侧重强调思念。央求，恳

求；哀求，苦苦请求。“央求”更符合语境。浸

润，滋润；浸透，饱含。“浸泗”更符合语境）

19.文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是

（3分）

A.①B.②C.③D.@

B（逗号应改为分号）

20.文中画波浪线线的句子可以改写成：“一生一

世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一

根细长、柔韧的线。”从语义看二者基本相同，

为什么说原文表达效果更好？（4分）

①语意重心不同：改句重心在“如同”上，强调

“浓香”像什么；原句重心在“牵动”上，强调

“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑。

②语意轻重不同：改句用“细长、柔韧”形容

线，不如原句词语叠用更能起到突出强调作用。

③语意连贯不同：改句变换陈述对象，语意不连

贯；原句陈述主体“浓香”与上文一致，语意贯

通。

④适应语境不同：改句用于结尾，似乎话未说

完；原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结

构，宜于收束文段。（4分。每点2分，答出两

点即可）

21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整

段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过20个字。（6分）

生物多样性事关文明的兴衰。①，人类文明才能

健康发展；反之物种贫乏，生态系统严重失衡，

则人类文明发展将受阻。生物多样性关系人类福

祉，良好的生态系统、丰富的生物物种能调节气

候，保持水土，减少疾病传播。然而，②一世界

自然基金会发布的2020年《地球生命力报告》指

出，自1970年以来，动物的种群数量平均下降了

68%。③,艾滋病、埃博拉等致命疾病肆虐就是后

果之一。因此，我们要站在对人类文明负责的高

度，共建万物和谐的美丽世界。

①物种丰富，生态系统维持平衡；②生物多样性

遭受严重破坏；③这增加了动物将疾病传给人类

的风险。（6分。每句2分，意思对即可）

22.下面这份倡议书，有多方面的问题，请找出四

处并修改。（4分）

提升网络文学创作质量倡议书

全国网络作家：

目前，网络文学正处于转型升级发展的关键时

刻，为此我们发出以下倡议：

一、坚持正确的创作，弘扬社会主义核心价值

观。强化社会责任感，积极传递正能量。

二、必须走出书斋，不做“码字工”。深入生

活，扎根人民，增强脚力、眼力、脑力、笔力，

讴歌新时代，塑造新形象。

三、坚定文化自信，拓展国际视野。讲好中国故

事，推进“网文出海”，向世界展示当代中国的

良好形象和中华文明的精神价值。

只要我们心存质量意识，就能为中国文学的繁荣

发展作出重大贡献！

网络作家联盟

2021年1月

22.①“全国网络作家”顶格书写；②“坚持正

确的创作”后加上“导向”；③“必须”删除；

④“只要……就……”改为"只有……

才……（4分。改对一处得1分，只指出错

误不得分）

四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要

求写作。（60分）

新加坡媒体AsiaOne网站报道称，自1941

年中国第一部动画片《铁扇公主》问世后，中国

的动画家们一直从中国的神话故事中汲取灵感。

近年来，中国的动画电影产业推出了几部根据中

国经典神话故事改编的热门电影，如2015年的

《西游记之大圣归来》、2016年的《大鱼海棠》

和2019年的《白蛇：缘起》。

俄罗斯卫星通讯社指出，中国神话给了中国动

画电影以启发。北京电影学院动画学院副院长曾

小卉表示，《哪吒》的成功表明，受中国神话启

发的动画电影是一种新趋势。

其实不只动画片，诠释我国优秀传统文化魅力

的影视作品近年来也频出爆款。例如，大热的电

视剧《长安十二时辰》便用镜头语言还原了“大

唐美学“，让观众切身感受到了中国传统文化的

精妙与厚重。

读了以上材料，引发了你怎样的触动与思考？据

此写一篇作文。要求：自拟标题，自选角度，确

定立意；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

四、写作（60分）

【审题】

L情境分析。认真分析材料，便可看出材料包含

两层含义：第一层是指新加坡媒体、俄罗斯卫星

通讯社一致认为中国神话给了中国动画电影以启

发，中国动画电影一直从中国神话故事中汲取灵

感，且是一种趋势。在这个真实情境基础上，材

料延展出第二层含义：“其实不只动画片，诠释

我国优秀传统文化魅力的影视作品近年来也频出

爆款”，这说明命题者引导考生探讨的并不局限

在动画电影与