2023年教育科学研究方法试题库

A.定类指标是反应研究变量的性质和类别的指标。B.定序指标是反应研究变量所具有的不一样等级或次序程度的指标。C.定距指标是反应研究变量在数量上的差异和大小的指标。D.定比指标是反应变量的比例或比率关系的指标。A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简要、可行性原则D.经济性原则A.一般状况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不也许提出其他某些研B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都规定提交研究计划。C.详细到不一样的研究内容和研究措施，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程D.研究计划应包括如下三方面内容：研究目的和理论框架，以往研究的考察，研究的设计4、公式用于下列那种取样措施。(B)A.简朴随机取样法B.分层随机取样法C.多段随机取样法D.定额取样法5、“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一种样本，A.简朴随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法A.研究的信度高下阐明研究和研究成果与否可反复，与否具有前后一贯性，或研究的前后B.研究必须有效度才故意义C.有效度一定有信度D.有信度一定有效度7、将疲惫定义为控制个体持续听课12小时后，再控制持续完毕约为正常作业量10倍的作业A.措施与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.属于上述三种措施的综合8、将“一种体格强健的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时持续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人；试判断采用哪种操A.措施与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种措施的任一种A.按随机方式建立两个被试组(例如，试验组和对比组),除研究变量原因外，其他无关变量方面的影响相似，因而两组的成果测量值之差，可以B.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就C.恒定法重要采用对比组措施和循环法D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的某些条件与特性等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可A.发明友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B.访谈时，要详细的阐明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录A.性别B.感觉刺激C.分数D.独生子女与非独生子女A.内容效度B.构造效度C.内部效度D.外部效度A.预见性B.灵活性C.精确性D.客观性A.时间取样法B.频率计数图示法C.日志描述法D.事件取样法15、下列观测法中，需要记录行为出现的频率的是(BA.清单法B.时间取样法C.实况详录法D.事件取样法A.关系调查B.现实状况调查C.原因调查D.发展变化调查17、根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿袭击性行为之间的关系的试验研究称为(C)A.验证性试验B.多因子试验C.S-R法则试验D.P-R法则试验18、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究措施是(BA.访谈调查B.问卷调查C.测量调查D.调查表法19、在教学措施试验中，下列无关原因中，可不必加以控制的是(A.教师的业务水平B.小朋友的基础水平C.小朋友课外受到辅导的机会D.师生的心情20、使用取样记录法，规定观测者在开始之前就确定(B)A.观测范围B.观测目的C.观测时间D.观测类型21、理论研究的成果重要体现为(D)A.调查汇报B.试验汇报C.经验总结D.学术论文22、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的来源、形成、变化发展过程及其本质，常用A.教育观测法B.发生学措施C.教育调查法D.教育试验法A.研究的差异性B.研究的一致性C.研究的多样性D.研究的特殊性24、根据访谈过程与否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为(C)A.一次性访谈调查和反复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查C.构造性访谈调查和非构造性访谈调查D.访谈调查和网络访谈调查A.DeweyB.BoiseC.KenA.教育观测汇报、教育调查汇报、教育试验汇报等B.学术论文、教育观测汇报、教育调查汇报等C.学术论文、教育调查汇报、教育试验汇报等D.学术论文、学术专著、教育观测汇报等27、区别科学措施与非科学措施最重要的特性是(C)。A.预见性B.精确性C.客观性D.系统性A.常数B.常模C.参数29、按试验控制程度，教育试验可以分为(A)A.前试验、准试验和真试验B.确认性试验、探索性试验和验证性试验C.原因型试验、反应型试验和函数型试验D.单组试验、等组试验和轮组试验A.效度B.信度C.难度D.辨别度31、下列观测措施中属于正式观测法的是(D)。A.轶事记录法B.日志描述法C.频率计数图示法D.特性等级评估法A.生态效率B.原则关联效度C.外部效度D.表面效度33、下列措施中，主观性较强的调查措施是(B)。A.重点法、内容分析法B.重点法、经典法C.内容分析法、经典法D.文献法、内容分析法A.S——R法则试验B.多因子试验C.验证性试验D.P——R法则试验35、运用有关数据汇报研究成果时，为了形象地表达出事物或现象发展变化的过程，绘制记A.上、下B.下、上C.上、上D.下、下37、下列陈说中不符合汇报研究成果的规定的是(C)。A.事实与数据相结合B.定性与定量相结合C.客观与主观相结合D.一般与经典相结合二.是非题5、一种数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。(√)12、事件取样法可以得到有关事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。(√)13、幼儿A智商126,幼儿B智商84,则幼儿A的聪颖程度是幼儿B的一倍半。(X)三.填空题距变量有(相等)单位，能用数量精确阐明某量比另一量大(或小)多少，但无(绝对零点),等距变量之间能做(加减)运算，但不能进行(乘除)运算。2、比率变量既有量的(相等单位),又有(绝对零点),可以进行(加减乘除)运算。5、内在效度是指试验数据偏离真值的程度或?(系统误差)的大小。16、记录分析的任务，一般由(描述记录推断记录)和(推断记录描述记录)两类记录措施17、时间取样法中将行为进行分类的方式重要有(类别系统)和(特选系统)两种。19、置信区间，一般选择(0.010.05)和(0.050.01)两个置信水平(明显性水平)。23、教育试验按控制程度可分为(前试验)、准试验和(真试验)三种。是非常(一致)的。36、广义的科学措施包括(科学措施论)与(详细的科学措施)两个方面。40、行动研究是将改革行动与(研究工作)相结合，它与(教育实践)的详细行动息息有关。47、.总数为N=500,样本容量n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一种样本，四.名词解释答案：分层随机取样法就是先将总体按一定原则分为若干类型(记录上称为层),再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率),然后确定从各类型中抽取样本的数量，最终答案：重要内容：分析、确定研究的变量的性质和特点；辨明无关变量；确定研究变量17、在教育科学的实际研究中，往往出现多种多样的影响研究成果的无关变量，该怎样控制这些无关变量?请简述之。消除法是通过采用一定措施，将影响研究成果的多种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想措施和基本措施。消除无关变量的措施多种多样，根据无关变量产生的原因的不一样而恒定法是采用一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是一种基本平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采用某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，到达控制它们的措施。平衡法重要采用对比组措施18、在试验室试验研究中，对自变量的控答案：对自变量控制的怎样，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：(1)给自变量规定操作定义(2)规定自变量的不一样水平---检查点或试验处理。答案：(1)选择题目时，①首先要注意测验的目的、功能、性质，分析项目与否可以测定所需要的特性。②选择辨别度较高的题目③题目的难度一般要适中④所选题目要与当时的编题计划做对照，看与否各部分的题目都能按比率选入。同步还要看项目数量与否适合测验(2)试题编排时，题目的编排要合理，一般开头安排些难度较小的题目。一般状况下，题目0,30和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X2=88分，期入上式，则该学生的综合考核成绩为：0.3×90+0.3×88+0.4×82=86.2(分)(1)信度分析(2)效度分析对于题目的命题原则要体现测验的目的和规定，取材要有代表性，行文浅显，题意明确，各个题目互相独立，不可互相牵连，不应对本题答案或另一题答案具有暗示性，应有对的确定同步对于题目的难度和辨别度要有一定的规定。一般辨别度高于0.4就是属于非常优秀的。一般来说，难度在0.5时，辨别度最大，这一点从记录上可以证明。在一种测验中，并非所有题目的难度都是0.5,由于这样整个测验的辨别度就不会太好，必须有某些较易的题目和较内容加以研究。不一样之处：它们的详细分析处理程序是不一样的。内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并根据这些数据对文献内容做出定量分析和做出有关事实的判断和推论。并且，它对构成文献的原因与构造的分析更为细致和程序化。文献法是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼出新的事实和资料。其重要维度体系、抽样和量化分析材料，进行评判记录和推论六部分。教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目的的研究工作。重要的类型有：趋势分析、意向分析。研究总体确实定直接依赖于研究目的的建立，在合适的研究目的建立起来后，就可以分析确定出它的研究总体。分析单位是指在内容分析法中用的最小最基本单位。设计分