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文档简介
高考语文的小说阅读的答题方法分析
导读:我根据大家的需要整理了一份关于《高考语文的小说阅读的答题方
法分析》的内容,具体内容:想要更好的考好语文,就要知道语文的各种
题目的答题方法,下面的我将为大家带来高考语文的小说阅读的答题方法
介绍。,希望能够帮助到大家。高考语文的小说阅读的答题方法1.概••・
想要更好的考好语文,就要知道语文的各种题目的答题方法,下面的我
将为大家带来高考语文的小说阅读的答题方法介绍。,希望能够帮助到大
家。
高考语文的小说阅读的答题方法
1.概念:小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的
环境描写来反映社会生活的文学样式。
2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3.人物塑造方面:
辨析人物描写的方法,除了外貌(肖像、神态、服饰)描写,动作细节描
写,语言描写,心理描写等直接描写外,还要注意其它人或景的烘托。《林
黛玉进贾府》中,林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》
开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时,黑衣人的
动作描写形象地刻画了人物的性格。
认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
《装在套子里的人》的结尾,写到别里科夫死后才一个月,生活又变得沉
闷,清楚地表明了别里科夫是个典型人物,只要专制制度还在,别里科夫
式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法,
明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。
4.情节结构方面:
辨析五个w,即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方
(where)>为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如
《祝福》,采用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾
祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等,设置了悬念。《项链》出
乎意料之外的又在情理之中的结尾,有力地突出了主题。
理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索,但也有一部分
短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》,为了表明群众的愚昧,设置
了买药、吃药、谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命,又设置了革命
者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线
的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。
5.环境描写方面:
自然环境描写,交代故事发生背景,烘托人物心情。社会环境描写,交
代故事发生的时代,社会关系特征,人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正
传》开头的环境描写,把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交
代。
6.主题内容方面:
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等
的。主题的表现形式大致有以下几种:
(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善
美和假丑恶。
(2)用故事的形式针硬时弊。
(3)通过寓言,寄寓人生哲理。
(4)虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。
7.语言:
小说是语言的艺术,语言是欣赏的媒介,又是欣赏的对象,出题者有时
会让我们欣赏遣词造句的奇妙,有时会让我们领悟语言的言外之意,含蓄
之美,有时让我们初步感知作家的语言风格。
高考语文小说阅读的解题介绍
(D人物形象塑造的考查
误区:分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质;没
有立足原文,无中生有,概括出原文中没有的东西;以偏概全,不能全面
分析评价人物。
解题思路应分四步走:
首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是
颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议
论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方
法,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
(2)重要情节(细节)作用的分析,解题时要注意其思考的方向:
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人
物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发
展。
(3)分析环境描写的作用:
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写
其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑:
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;
②增添或烘托某种气氛;
③衬托或突出人物的性格、心理等;
④有时有推动故事情节向前发展的作用;
⑤揭示主旨。
(4)思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情
节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人
物形象的塑造上。
把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、
情绪上的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品
缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区。
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的
主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败,认为一发表的文章总是好的,
不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者,要求作
品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说
的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好。
(5)重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多,这里不再赘述。
高考文言文答题的误区介绍
误区一:混淆古今异义
【例1】时既与梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所受。
误译:当时已经与梁国互通友好,背着行囊送礼的,官方赠送的、私人
遗留的礼品,(贺兰祥)一概都不接受。
正译:当时已经与梁国互通友好,使者往来,官方和私人赠送的礼品,
(贺兰祥)一概都不接受。
分析与对策:句中的〃行李〃,古义为〃使者〃;今义是〃出行时带的箱子、
包裹〃等。〃遗〃的古义为〃赠予赠送的东西〃,今义为〃遗失、遗漏、遗留〃
等。
考生以今义释古义,原因是不明古义,不知古今词义不同。要解决这个
问题,考生应注意以下两点:
1、积累古今异义词。一是借助教材注释识记古义,如《烛之武退秦师》
中〃行李之往来,供其乏困〃;二是借助成语识记古义,如成语〃短兵相接〃
的〃兵〃字就保留了〃兵器〃这个古义;三是借助复习资料上的《古今异义词
简表》识记古义。
2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义,除此之外还要检验这
个古义放在句中是否妥帖,句意与上下文是否相符等。
误区二:词类活用分析错误
【例2】母徐衣其女衣,袖利刃行向池呼鱼。
误译:后母的衣服也就是女儿的衣服,袖子里的那把刀也向着池塘呼唤
鱼儿。
正译:后母慢慢穿上她女儿的衣服,袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边
呼唤鱼。
分析与对策:句中的第一个〃衣〃,名词活用为动词,应译为〃穿〃;〃袖〃,
名词活用为动词,应译为〃袖子里藏着一般情况下,〃名词+名词〃的结
构,第一个名词往往活用为动词。
要解决这个问题,考生应注意以下两点:
1、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别,并能通过对活
用特征的识记、比较,结合语境进行正确翻译。如,形容词意动用法,表
示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为〃认
为......”以.......为......〃;形容词的使动用法,表示主语使宾语代表
的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
2、翻译语句的前提是读懂文章大意,而我们检验自己翻译正误的方法,
就是将译文放到文段中去检验,使自己的翻译符合语境,合情合理。
误区三:误译文言虚词
【例3】西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于
周郎者乎?(苏轼《赤壁赋》)
误译:这儿向西望是夏口,向东望是武昌,山水环绕,草木茂盛苍翠,
不就是曹操围困周瑜的地方吗?
正译:向西望是夏口,向东望是武昌,山水环绕,草木茂盛苍翠,这里
不就是曹操被周瑜
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