山东省泰安 高一（上）期中语文试卷

高一（上）期中语文试卷

题号一二三四五六七总分

得分

一、选择题（本大题共3小题，共9.0分）

1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①英国曼彻斯特体育馆发生自杀式恐怖袭击，死伤惨重，社会各界人士纷纷以缺加

举，痛斥极端分子。

②这个周末，适逢秋阳高照，即期茗年，金灿灿的柑橘挂满枝头，红彤彤的柿子频

频点头，碧水青山相映成趣，非常美丽。

③张晓明表示，中央政府长期以来对香港的方针政策是下熟相承的，中央政府对香

港的政策不存在“收紧不收紧”的问题。

④经过反复考查论证，最后得出的结论是，该剧团春产摩拿的管理体制是导致节目

出错的重要原因，其他原因都是次要的。

⑤反腐工作的开展需要各级官资积板大胆检举，而不是指零收移，否则将会产重损

害党和人民的利益。

⑥这些新技术将给每个人的思想观念和行为方式带来蒯不毒烟的变化，促使企业管

理模式与经营方式发生本质性改善。

A.①③⑥B,①②④C.②⑤⑥D.③④⑥

2.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.鲁迅-这位被称作“中国的良心”的文人，用他的笔头作为喉咙，从文学革命

到妇女解放运动，“呐喊”出世道的良心，也敲醒了部分新旧思想交替中徘徊的国

人.

B.没有一场胜利不是唾手可得，没有一个冠军不是经历风雨，恰如歌中所唱“梦

想需要多久的时间，多少血和泪，才能慢慢实现”.

C.日前，作家老舍当年在美国遗失的《四世同堂》原稿，已被上海译文出版社副

社长赵武平找齐并译出，未曾出版过的《四世同堂》21-26章将刊登在2017年1月

的《收获》杂志上.

D.约一百年前，一群风华正茂的青年来到法国蒙达尔纪勤工俭学，他们的名字写

入中国历史；如今，中国旅法勤工俭学蒙达尔纪纪念馆挂牌，保存完好的遗迹向更

多人讲述当年的火红青春.

3.填入下面语段横线处的句子，语序最恰当的一项是（）

2016年11月30日，“二十四节气”终于申遗成功了

①作为中国人特有的时间知识体系，“二十四节气”世代相传

②是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分

③深刻地影响着人们的思维方式和行为准则

④“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动

⑤是中华民族文化认同的重要载体

⑥认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。

A.①③④⑥②⑤B.④⑥①②③⑤C.①⑤④⑥③②D.④⑥①③②⑤

二、默写（本大题共1小题，共5.0分）

4.（三）名篇名句默写

补写出下列名句的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中“，”两句直接表明了君子广泛学习并经常反

思的意义。

（2）白居易的《钱塘湖春行》中“,”两句描写了早春时分莺燕争

春的场景。

（3）陶潜《归去来兮辞》中，看到草木茂盛，溪水潺溃，不禁生发羡慕之情，

“”，感叹自己一生将要过去。

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）

5.阅读下面这首诗，完成下列各题。

古风•碧荷生幽泉

李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

秋花冒绿水，密叶罗青烟。

秀色空绝世，馨香为谁传。

坐看飞霜满，凋此红芳年。

结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。

下列对本诗的理解，不正确的两项是

A.写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用

“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。

B.三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将

青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。

C.诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严

格要求对仗的特点。

D.“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，

也只能在满天飞霜中无奈凋零。

E.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白

诗歌浪漫主义风格。

这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。

四、语言表达（本大题共2小题，共11.0分）

6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严

密。每处不超过12个字。

果胶是植物细胞壁以及胞间层的主要组成成分之一，不溶于水。在果汁加工中，

果胶不仅会影响出汁率，①。果胶酶能够分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞

间层，②,而果胶被分解成可溶性的半乳糖醛酸，也使得浑浊的果汁变得澄

清。③______而是分解果胶的一类酶的总称。

7.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。（5分）

高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的

专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有

了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。

①不是只有学了工科才能激发好奇心。

②.

③。

五、现代文阅读（本大题共3小题，共35.0分）

8.（-）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

人物品评在我国发切甚早。《尚书》中“一曰正直，二曰刚克，三曰柔克”把人

分为正直、过于刚强和过于柔弱三类。《诗经》有对“君子”品德之良善、神态之

庄重、胸怀之宽广、威仪之显赫的赞叹。春秋时叔孙豹提出著名的“三立”说，认

为“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，这既为士人提出了实现人生价值的

目标，也隐含着对不同人物的品评。

第2页，共25页

先秦诸子从各自学说出发，对人物个性修养或境界进行品评。孔子重视“知人”，

根据德行修养将人物分为“中行”“狂者”“狷者”“乡愿”四等，强调“听其言

观其行”。孟子提出通过眼神观察人品邪正的品鉴方法，主张了解人物所处时代背

景，“知人论世”。

先秦时代还诞生了与人物品评密切相关的谥法和相人术。谥法是指帝王、贵族、

大臣、士大夫等死后，依其生前事迹评价褒贬、给予称号的一种制度。谥法产生于

西周初年，废止于秦，复行于汉，历代沿用，直到清帝逊位才废除。帝王谥号由礼

官议上。贵族、大臣死后定谥，一般先由亲友向朝廷呈“行状”，提请求，然后由

礼官依死者生平功过，按谥法议谥，最后呈报皇帝定夺，下诏赐谥。士大夫死后由

亲族、门生、故吏自行命谥，称私谥。谥法可以看作一种制度化、特殊场合使用的

盖棺论定式人物品评，是我国封建礼制的重要组成部分，目的在于区别尊卑、惩恶

扬善，历来被视为“国之大典”，在社会政治生活中占有重要位置。

相人术是通过探察人物骨骼形态、音声大小、毛发颜色以及某些特定部位凹凸等

体貌特征，预测人的吉凶祸福贵贱贫富寿天等的一种方术。相人术虽长期处于民间

地位，受到质疑批判不少，但在发展中逐渐形成了一套比较严密的理论体系。就理

论基础和思维模式而言，相人术与人物品评都是从人物仪容、举止等外在表征出

发，探究人物内在品质或未来命运。而相人术是预知人物的富贵寿天，人物品评是

体察人物的德性才能。汉魏人物品评的兴盛，与当时流行的相人术不无关系。

汉代以来，官方主要以“察举”“征辟”方式发现、选拔和任用人才。这就使人

物品评与敦厚风俗及现实政治有密切联系，受到社会关注和重视。汉代不少歌谣谚

语涉及人物品评，足见风气之盛。曹魏政权继承曹操以才用人思想，制定“九品中

正制”，在各州或郡县设置大、小中正官品评人才•这样，如何分析考察人物的才

能并划分等级、予以任用就成为现实政治问题。随着门阀士族势力扩张，九品中正

制逐渐沦为形式，人物品评的政治意味慢慢淡化，而对人物才情风貌的审美品评发

展起来了。《世说新语》较为集中地反映了魏晋时期审美性人物品评的状况，堪称

审美性人物品评的渊薮；审美性人物品评大体包括“才情、思理、放达、容貌”四

个方面。魏晋人的审美品评与原先政治性的品评相比，不是诉之理智分析，而是诉

之直观、想象和情感体验的。这种转变对中国古代文艺美学产生了深远影响，催生

了《诗品》《画品》《书品》《棋品》《曲品》等一系列著作。

(摘编自陈斐《人物品评》)

(1)下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A.在人物品评上，孔孟都注重人品修养；在鉴评人物途径上，孔子强调“听其言

观其行”，重视“知人”，而孟子提出观察眼神的品鉴方法，主张“知人论世”。

B.帝王谥号由礼官议上；贵族、大臣的谥号一般先由亲友向朝廷呈“行状”，提

请求，再由礼官按谥法议谥，报皇帝定夺赐谥；士大夫则由亲族、门生、故吏自行

私谥。

C.相人术与人物品评有相同点，皆从人物仪容、举止等外在表征来探究人物内在

品质或未来命运。不同之处在于，前者是预知富贵寿天，而后者是体察德性才能。

D.汉代以来，人物品评受到社会关注和重视，主要是因为官方以“察举”“征辟”

方式发现、选拔和任用人才，不少歌谣谚语涉及人物品评的兴盛风气也是原因之一。

(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.《尚书》中的三类人和《诗经》中对“君子”的赞叹以及叔孙豹的“三立”说，

这些内容既是士人实现人生价值的目标，也隐含着对不同人物的品评。

B.谥法是我国封建礼制的重要组成部分，在社会政治生活中占有重要位置，这种

被认为在特殊场合使用的盖棺论定式的人物品评，目的在于区别尊卑、惩恶扬善。

C.《世说新语》较为集中地反映了魏晋时期大致从“才情、思理、放达、容貌”

四个方面进行审美性人物品评的状况，堪称审美性人物品评的渊薮。

D.体现中国古代文艺美学的《诗品》《画品》《书品》等一系列著作的产生，重

要的原因是魏晋人的审美品评由理智分析转变成了直观、想象和情感体验的审美品

评。

(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.谥法是指根据帝王、贵族、大臣、士大夫生前事迹评价褒贬、给予称号的一种

制度。谥法产生于西周初年，废止于秦，复行于汉，一直到清帝逊位才废除。

B.相人术是通过探察人物骨骼、音声、毛发以及某些特定部位等体貌特征，预测

人的吉凶祸福等的一种方术。虽受诟病，可也有一套比较严密的理论体系。

C.为了解决分析考察人物的才能并划分等级和任用这一现实政治问题，曹魏政权

制定了“九品中正制”，并在各州或郡县设置了大、小中正官来品评人才。

D.人物品评对人们见贤思齐有引导作用，对敦厚风俗有积极作用，影响到官员选

拔制度，上升为国家典章制度，中国文艺和美学也与人物品评有密切关系。

9.(二)文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

电脑

胡炎所长老孟终于忍不住闯进了局长办公室：“马局，我代表研究所全体业务

人员强烈要求，给我们配备一台电脑。”局长正在翻着一张报纸，抬头看见老孟风

风火火的样子，微微一笑：“慢慢说，坐，坐。”

老孟一副凛然不恭的做派，两条麻秆细腿纹丝不动：“今天你不给个爽脆话，我

就站这儿不走了！”局长仍笑，从高档烟盒子里夹出支烟，潇洒地抛出条弧线，不

偏不倚，正中老孟上腹部。老孟下意识地伸出手，接了，瞟了眼烟丝，点上火。一

口浓雾徐徐吐出，老孟的腿也软了，退两步，两瓣瘦脏就陷进了高档皮沙发。

“味道咋样？不错吧？"局长眯着眼，问得从容。“烟是烟，电脑是电脑，两回

事。”老孟的意志并未被这支小烟卷瓦解。老孟是局里的元老，在老天爷跟前说话

照样底气十足。老孟研究音乐考古，拿过不少奖。老孟还有过被打成右派的光荣记

录，前些年还是局里的科长，后来调整到了研究所，“发挥专长”去了。

局长站起身，拎了个一次性纸杯：“我这儿有好茶叶，老孟你尝尝。”老孟的眼

神瞟向了桌上的茶叶盒。这茶比烟贵。老孟假咳了一声，说：“尝尝就尝尝。”茶

香入鼻，撩得老孟想晕。老孟细细地呷了一口，品得五脏六腑一派清爽。局长又问：

“味道咋样？不错吧？”

“嗯，不错。”老孟有些许沉醉，旋即回过味来，义正词严，“茶是茶，电脑是

电脑，别打岔。”局长也抽上烟，嘿嘿笑出声，说：“我说老孟呀，研究所财务独

立，你又是研究所的头，配不配不都在你嘛。”

老孟一听就来火：“钱呢？研究所十来个业务尖子，挤两间办公室，平时连个采

风考察的经费都没有，你们倒是国内国外跑得欢，山珍海味吃个遍。每年的工作总

结，局里都要靠我们的成果给自己贴金，可光让毛驴拉磨，卸了套还不给草料吃，

这合理吗？做人都得拍拍良心不是？我们就要一台电脑，这要求不算过分吧？”

局长只是笑，一点也不恼。待老孟说完，一支香烟又抛过来，说：“不过分，一点

也不过分。不过局里这么多二级机构，给谁不给谁呢？这个家不好当啊！你们这些

独立单位，要想办法造血嘛，不能还是过去那种等、靠、要的思想，对不对？”

“那好啊，把一楼的门面给我们一间，我们保证不向局里伸手。”老孟赌气道。

“开玩笑了吧？”局长靠在靠背上，“那还不天下大乱啊？”老孟把茶杯敦在茶几

上，呼一下站起来：“你让我们拿什么造血？我们是基础理论研究，又不是搞茶叶

蛋的，国家应该扶持。再说，配备一台电脑是工作需要，成果多了不还是局里的成

绩？哪像你们，每个科室都有电脑，装备精良，不干正事，没事瞎玩，看着都让人

来气！”

局长这下不笑了，脸一下拉了尺把长，低声说：“老孟你说话可得负责任啊！如

果与事实有出入，咱们可就法庭相见了！再说，这么大一个系统，不实现办公自动

化怎么行？谁有空瞎玩？”老孟看局长唬起了脸，就越发较起了真：“别的不说,

第4页，共25页

老干部科的小袁科长，天天在网上斗地主、下围棋，有时连电话都懒得接，你整天

猫在局长室里，能知道吗？”

局长给说得有点心虚，面部肌肉又松弛下来，忙转变脸色说：“是嘛？一旦查证，

严肃批评！老孟，你是局里的老人，欢迎你多监督，多举报。下一步，全局要搞一

次大活动，转变干部作风，狠抓工作落实。”老孟顺水推舟：“好，太好了！马局，

那就先把我们的电脑落实了吧？”局长想了想，认真地说：“这样，你先打个报告，

党组研究一下，按程序办事。”

老孟兴奋得涨红了脸，一阵风刮下了楼梯.

就在老孟把报告打上之后，老孟惊奇地发现那些科室的中层干部见了他干脆就白

眼珠多黑眼珠少了，好在老孟操心的是电脑，也没把周围的反应当回事。只是报告

打了许久还是没动静。老孟催了一次又一次，要么是党组意见不一致，还需研究，

要么是工作忙，顾不上，缓缓再议……

到了后来，局里“转变干部作风、狠抓工作落实”活动轰轰烈烈地开展起来了，

文件一个挨一个，发动、宣传、学习、讨论、自查、自纠……有条不紊，秩序井然。

再然后，局里成了全市的典型，经验被市里向各级、各单位推广，局长也风风光光

地到处做报告，仕途上再上一层楼是指日可待了……

这天，老孟突然听说了一个爆炸性消息：局里又换电脑了，是每台10000多元的

最新品牌的“笔记本”。老孟二话没说跑到局长室，上气不接下气说：“马局，把

你们换下的旧台式电脑，给我们一台吧？”

局长手一摊，说：“哎呀呀，你咋不早说呢？刚刚处理给了回收电器的，每台

100元！再说了，买电脑、卖电脑，我可是一份回扣也没有的呀！”

(选自《文艺生活》2014年第9期)(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析

和鉴赏，有错误的一项是

A.本文擅长以白描的手法来表现人物性格，如老孟的直来直去，说明他的性格耿

直，局长的和蔼可亲，说明他对知识分子的尊重。

B.老孟性格耿直，业务能力很强，敢于跟局长直言相对，嫉恶如仇，敢于揭发批

评机关的不良工作作风；为了业务的发展而焦急的申请电脑，是新时代知识分子典

型。

C.局里“转变干部作风、狠抓工作落实”活动成了全市的典型，这一具有讽刺意

义的情节明了作品的主旋律：转变干部作风迫在眉睫，狠抓工作落实勿成空话。

D.这是一篇通俗的讽刺小说，注重了语言、神态等描写，塑造了独特、鲜明的人

物性格，以小见大，表现了反对官僚主义、反腐倡廉的重大主题。

(2)局长态度先后发生过哪些变化？从中可以看出他是怎样一个人？请结合全文

筒要分析。

(3)有人说，所长老孟是作者所歌颂的正直知识分子的典型，是本文的主人公；

也有人说，局长是作者讽刺的官僚主义者的典型，他才是本文的主人公。你认为谁

是本文的主人公呢？如果一个人是主人公，那么另一个人的作用是什么呢？

10.(三)实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

魏景超：用心守护植物健康成长魏景超(1908〜1976),我国著名植物病理学家、

农业教育家。1930年毕业于金陵大学园艺系。1933年。他参加清华大学公费留美

研究生考试，名列全国第一。1937年获美国威斯康星大学博士学位，后回国任职，

在水稻病害研究、真茵分类学及植物病毒学研究上作出了卓越的贡献。

魏景超幼年目睹农民颠沛流离、饥寒交迫，深感只有振兴农业，才能解决民生问

题。立志于兴农的他，在大学毕业后就以优异的学习成绩获“金钥匙”奖，并成为

“斐陶斐”学会会员。在美国留学期间，他利用可利用的时间和设备，放弃节假日

休息，参加暑期学校学习、参观实验室和农场、访问老教授，以获取知识，汲取经

验和新的见解。在学校里，他更是抓住学校资源，勤奋刻苦。图书馆里，他埋头钻

研；实验室里，他观察切片、制作标本，孜孜不倦。爱思、善学、勤问的他。努力

摄取国外新知识、新技术，汇集大量的宝贵文献与读书笔记。可惜的是，回国正值

抗日战争期间，魏景超积累了四年的书籍、笔记随交运的美国轮船一起在日机轰炸

下沉于太平洋底。

回国后执教于金陵大学的魏景超，面对国内农业教材与国际水平的差距，边执教

边精心编写讲义、教材。外出采集标本、调查农作物病虫害情况、拍摄照片、绘制

讲解图表等，身体力行。他先后讲授过普通和高级植物病理学、作物病害、真菌学、

细菌学、植物免疫学和病毒学等课程。出版有《普通植物病理学》《植物病理学实

验指导》《真菌重要目、科、属分类检索表》等优秀教材、书籍。

魏景超十分注重课前准备工作，细致地整理授课内容、思路，并结合当时最新研

究成果的讲解以扩充学生的知识面，确保课堂的高效授课。课堂上，他条理清晰、

深入浅出；实验室里，他仔细观察每个学生的操作，及时指正规范；野外实习时，

他认真传授观察作物病情和采集标本的知识。他注重因材施教，对低年级学生侧重

基础知识的把握，对高年级学生侧重独立探索、学习的能力培养。对跟随他研究学

习的十几个学生，他按各人的进修计划进行个别指导，耐心细致，诲人不倦。抗日

战争期间，他常到外校兼课，将其所得资助家在沦陷区或家境困难的同学，竭力培

养农业人才。他要求年轻助教作充分的课前准备，上课时还经常跟班听讲，对缺点

加以指正，给予必要的示范。严谨的态度、躬亲的姿态，用“心”教学的魏景超对

学生和其他老师产生了深远的影响。

在水稻病害方面,魏景超先后发表8篇重要的学术报告及论文。他实地调查试验,

足迹遍布江、浙、沪、闽、粤、桂、皖等近10个省市地区。他编写了《水稻病原

手册》，详细记载了我国已发现和国外报道过寄生于水稻的约250种微生物，对重

要病原茵简要说明其诱致的症状、发病因素和防治方法。该书作为诊断稻病的工具

书，多年来为国内外同行所采用或引用。

在真菌分类学上，魏景超亦有卓越贡献。1948年，魏景超重新鉴定了番茄漆腐

病的病原菌，更正了其所属类别，还澄清并鉴定了史豆和大豆叶斑病病原茵。晚年

的他辗转在病榻与书桌之间，日夜辛劳长达6年，完成了《真菌鉴定手册》，填补

了我国真菌鉴定工具书的空白。

在植物病毒学研究方面，魏景超历来重视科学研究解决生产实际问题。早在上世

纪40年代初期。他在成都附近调查烟草和番茄病害。之后又致力于华东地区十字

花科蔬菜花叶病的考察、研究，阐明了常见病害的症状、病原、寄主范围及防治方

法。尤其在油菜病毒研究方面，总结出油菜远村育秧、避蛇防病毒的有效措施。

晚年身患重病的魏景超，仍心系国家。1956年江苏省昆山县油菜田发生严重病

害之际，他在同志们搀扶下仍然在田间跋涉，观察油莱病情，同行者无不感动。

“以振兴中国农业为己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生诠释了践行者的姿

O

（摘编自李姝昱《魏景超：用心守护植物健康成长》）【相关链接】

①分类研究并非易事，寻找理想标本，往往需要连续追索数年。有时能获得满意的

结果，有时也会发生错误甚至失败，但魏景超坚持实事求是的精神，有错必纠，从

不灰心丧气，总是再接再厉地干下去。

（摘编自“魏景超纪念馆”）②一想到祖国多灾多难，倍受帝国主义的欺凌，他便

忿然而起。他想自己是中国人，又是公费留学生，一定要刻苦学习，为国家争光,

为民族争气。

（摘编自《科普中国•科技名家风采录》）（1）下列理解和分析，不符合原文意思

的一项是

A.魏景超素质超群，参加清华大学公费留美研究生考试，名列全国第一；大学毕

业后获“金钥匙”奖，成为“斐陶斐”学会会员。

B.魏景超四年留美期间带回的资料因日机轰炸而随美国轮船沉于太平洋底：任职

第6页，共25页

金陵大学期间，他边执教边编写讲义教材。

C.魏景超曾到多个地区采集标本、考察研究农作物病虫害情况，田间跋涉，身体

力行；晚年带病辛苦工作6年，著作颇丰。

D.在真菌分类研究中，魏景超也经历了失败，但他不气馁，鼓足劲头继续干；对

出现的错误，他以实事求是的态度进行纠正。

(2)下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是

A.魏景超留美期间，深感振兴农业才能解决民生问题，利用可利用的时间和设备，

抓住学校资源，埋头钻研，努力摄取国外的新知识、新技术。

B.魏景超回国后任教于金陵大学，十分注重学生课前准备，他授课内容新颖，条

理清晰，深入浅出；因材施教，循循善诱，资助困难学生，竭力培养农业人才。

C、水稻病害研究方面，魏景超发表8篇重要文章，在近10个省市地区实地调查试

验。他编写的工具书《水稻病原手册》，多年来为同行所重视。

D.真菌分类学研究方面，魏景超重新鉴定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鉴定了

史豆和大豆叶斑病病原菌；晚年填补了真菌鉴定工具书的空白。

E.植物病毒学研究方面，魏景超调查了烟草和番茄病害，考察研究了华东地区十

字花科蔬菜花叶病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。

(3)本文突出了魏景超多方面的宝贵品质，请就其中一个方面结合文本进行分析。

六、文言文阅读(本大题共1小题，共19.0分)

11.(-)文言文阅读

定公以孔子为中都半，一年，四方皆则之。由中都宰为可至，由司空为木可落。

定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎金且言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”

乃使使告鲁为好会，会于夹谷鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，日：“臣闻

有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司

马。”定公日：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，

为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：

“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是菸旄羽祓矛戟剑拨②鼓噪而至。孔子趋

而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！

请命有司！“有司却之，不去，景公心作，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请

奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不

尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。

景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣日：“鲁以君子之道辅其君而子独以

夷狄之道教寡人使得罪于鲁君为之奈何”有司进对日：“君子有过则谢以质，小人

有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郸、汶阳、龟阴之

田以谢过。

定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉之城。”使俘电为季

氏李，将堕领三都④.于是叔孙氏先堕邱(hou).季氏将堕费，公山不宰(niti)、

叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，孔子

命申句须、乐顽下伐之,费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕

成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保鄙，无成是无

孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。

(选自《史记•孔子世家》，有删改)【注】①夹谷：地名，春秋时齐地。②拨(fa)：

大盾。③堕：毁坏；拆毁。④三都：春秋鲁三桓执政，皆建城拟于国都。季孙之费、

孟孙之成、叔孙之邱，称三都。

(1)下面对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是

A.鲁以君子之/道辅其君而/子独以夷狄之/道教寡人使得罪于鲁/君为之奈何/

B.鲁以君子之道辅其君/而子独以夷狄之道教寡人/使得罪于鲁君/为之奈何/

C.鲁以君子之道/辅其君而/子独以夷狄之道/教寡人使得罪于鲁/君为之奈何/

D.鲁以君子之道辅其君/而子独以夷狄之道/教寡人使得罪于鲁君/为之奈何/

(2)下面对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.宰，春秋时卿大夫的家臣或私邑的长官。如本文中的“中都宰”、“季氏宰”。

B.司空、大司寇均为官职名，司空，主管土建工程；大司寇，负责实践法律法令，

辅佐周王行使司法权。

C.定公十年，是王公即位年次纪年法；春秋时候有公、侯、伯、子、男五等爵位，

定公，属于一等爵位。

D.仲由，姓仲名由，字子路，与南宫适、公西赤等同为孔子弟子。

(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.文章先从孔子任宰相写起。他任职一年就很有政绩，鲁国各地的官员都纷纷效

仿他。于是，他升为司空，后又升为大司寇。

B.文章写孔子严于礼法之行为使齐景公惧怕而省悟，并以退还原来所占的鲁国之

郭、汶阳、龟阴之地的行动来向鲁国赔罪。

C.定公十三年夏，鲁定公听众孔子的建议，打算拆毁季孙、叔孙、孟孙三家封邑

的城墙，在拆毁的过程中，遇到了公山不利等人的武力阻扰。

D.公敛处父认为，如果拆了成邑的城墙，那么齐人必将兵临城下，孟氏没有了保

障，会处于危险中。于是，他坚决抗命不拆成邑的城墙。

(4)把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语.

①乃使使告鲁为好会，会于夹谷。

②景公心作，麾而去之。

③君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。

七、作文(本大题共1小题，共60.0分)

12.珍品是珍贵的物品，一般指极其宝贵之物。长城、曾侯乙编钟是承载了中华文明的

珍品，圆明园、卢沟桥则是记载民族屈辱史的珍品。有人把古玩古董视为珍品，有

人把世界顶级品牌奢侈品作为珍品，有人把山珍海味视为珍品，也有人敝帚自珍,

还有人谈起往事如数家珍……

请围绕“珍品”这个话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限,

诗歌除外。

第8页，共25页

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

①不合语境，投袂而起:投袂:挥动袖子。形容精神振作，立即行动起来的神

态。这里表示的是痛恨愤怒；

②对象错误，朗朗乾坤：形容政治清明，天下太平。不能用来形容晴朗的天气;

③正确，一脉相承:指某种思想、行为或学说之间有继承关系。符合语境；

④对象错误，森严壁垒:原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很

分明。不能用来形容“管理体制''；

⑤正确，括囊收禄:指说话谨慎，只想保住个人禄位。符合语境；

⑥正确，翻天覆地:形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。符合语境；

故选:B。

本题考查的是成语掌握及运用的情况。此类题要在理解句意的基础上，结合

具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。成语本身是没有错的，错在

与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生

首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。

解答成语题的方法：

第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文

生义；

第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；

第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；

第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；

第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后

语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2.【答案】C

【解析】

A.成分残缺，“新旧思想交替中”缺少与“中”对应的介词，应为“在新旧思想交

替中

B.不合逻辑，“没有一场胜利不是唾手可得”否定失当，根据全句意思，应该

为“没有一场胜利是唾手可得”。

C.正确。

D.搭配不当，“保存完好的遗迹向更多人讲述当年的火红青春”中“讲述青春”

动宾搭配不当，可改为“保存完好的遗迹向更多人讲述当年的青春故事”。

故选:C。

本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为表达应用E.

首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型.其次要掌握判别病

句的常规方法.①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭

配得当.如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地

修饰或说明中心语.②体会语意.如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣

和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否

有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等.③看

关联词语是否用得恰当.

常见的辨析病句常方法有：

(1)梳理枝干法.即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分.

(2)语感审读法.调动语感，看句子是否合于语言习惯.可与语法分析配合使

用.

(3)造句类比法.对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造

一个日常用的句子，比较得出结论.

(4)逻辑分析法.主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关

系、前后顺序等是否合理.

3.【答案】D

【解析】

第10页，共25页

本题讨论的话题是“二十四节气申遗成功”，首先介绍“二十四节气”中国人对

太阳运动的观察，接着介绍二十四节气形成，最后介绍后人对二十四节气的

运用；

①句介绍中国人特有的二十四节气；

②句介绍二十四节气是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部

分；

③句介绍二十四节气对人们的影响；

④句介绍二十四节气来源；

⑤句介绍二十四节气是中华民族文化认同的重要载体；

⑥句介绍二十四节气对人们的影响；

分析六句话可知:④和⑥联系最紧，表述二十四节气"是什么①②③⑤表

述二十四节气的“重要性”或者说是“意义”。从逻辑上说，④⑥在前，

①②③⑤在后。根据个人、历法、民族的逻辑顺序，可知③②⑤为正确顺

序，由此可以看出整个句子的顺序为:④⑥①③②⑤；

故选:D。

解答本题首先要阅读所给的每个分句，找出讨论的话题，然后推敲各分句间

的关系，根据内在联系联系，排列句子顺序.

本题属于语言的表达运用，解答这类题目关键是找出话题，然后分析句间关

系排列其顺序，这类题目是高考重要的考点，通过对这类题目的考查，主要

考查考生运用语言的能力，培养考生规范使用现代汉语的能力.

4.【答案】君子博学而日参省乎己；则知明而行无过矣；几处早莺争暖树；谁家新燕啄

春泥；善万物之得时

【解析】

(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(重点词:参、省、知、矣)

(2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(重点词:莺、燕、啄)

(3)善万物之得时(重点词:善、得)

考查常见的名句名篇.能力层级为A级.本考点包括两个要素，即名句和名

篇.要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词.名句名篇主要

靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发.

1.领悟含义，圈点强记，边诵边写.对每一条名言名句，都要领悟其大致含

意，特别是其中的关键词.

2.要突破生僻难写字，规范书写.如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“羁”极

易写错，必须多写几遍，达到熟能生巧，强化记忆的目的.这些字在名篇中大

量的存在着，这也是命题人“设伏”的热点.这就要求应该特别注意这些异义

词，通过分析比较，知其音.

3.要注重同音异义词.读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句，又知其

义如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.”中“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏

的”,极易误写为“忧”.

4.要关注同音异形词.意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不

鲜的，有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，应引起高度重

视如“君子坦荡荡，小人长戚戚.”中的“长”很容易误写成与其同义的“常”

5.【答案】

【小题1】CE【小题2】

【解析】

(1)本题考查学生分析诗歌内容的基本能力.C项，古体诗在对仗上没有严格

要求;E项，“奇特的想象和夸张”在诗中不典型，更谈不上“充满”

(2)本题考查学生分析诗歌情感的基本能力.此诗节奏轻快，一气呵成.全诗

以荷为喻,属咏物诗.写荷之美,综以“艳”、“鲜、分以“花”、“叶”、“色二“香”;

陪以“朝日”、“绿水”、“青烟”.写荷之不遇,曰“空”、曰"凋”.“秋花冒绿水，密

叶罗青烟”中“冒"与“罗''用字极其到位，冒尖而踊跃，收罗而无遗.“结根未得

所，愿托华池边”:华池，芳华之池.末二句表达了积极用世的意愿.

第12页，共25页

答案：

(DCE

(2)作者托物言志，①表达了对自己高洁品性的自信.写荷花秀丽的花容，清

香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁.②怀才不遇、空任时光流逝的慨

叹.写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能

凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生

感慨.③对得到朝廷重用的渴望.结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希

望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青(重用).

译文：

碧绿的荷花生长在幽静的泉水边，朝阳把她们映照得鲜艳无比.

清秋季节，一朵朵芙蓉从绿水中袅袅举起，茂密的圆叶笼罩着缕缕青烟.

秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，可是谁来举荐她们呢？

眼看着秋霜渐浓，秋风劲起，难免红颜凋谢.

但愿能在王母的瑶池里生长，时时鲜艳，永不颓色.

赏析：

李白《古风》组诗共五十九首，这是其中的第二十六首.看诗意应该作于应诏

前不久，四十来岁，或许已有些许的白发染鬓，从而感慨万千.此诗借碧池芙

蓉暗示自己的才高道洁，并希望举荐给皇上.

首联远看荷花，点出所生之处-幽泉，一方面清新脱俗，另一方面却只得孤芳

自赏，艳且鲜.颔联承此三字，极写荷花姿态，花色鲜丽，荷叶茂盛(密叶罗青

烟).颈联笔锋一转，慨叹无人赏识.尾联写深秋荷花凋谢，暗自凄凉.看全诗

好像是托物言志，用荷花自况说自己.

(1)本题考查学生分析诗歌内容的基本能力.

（2）本题考查学生分析诗歌情感的基本能力.

诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情

和思想就是我们所说的“思想内容无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还

是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深.对于古典诗歌所表达的思

想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤

独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型.

6.【答案】还会使（让）果汁浑浊；使（让）榨取果汁变得更容易；果胶酶（并）不是

（特指）（某）一种酶

【解析】

段意:介绍果胶酶的用途。

①承接上句"果胶不仅会影响出汁率”，应"还会”，与之构成递进关系的复句,

联系后句“也使得浑浊的果汁变得澄清”，应指出还会使（让）果汁浑浊；

②承接“果胶酶能够分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层”，应是能使（让）

榨取果汁变得更容易；

③根据后句“而是分解果胶的一类酶的总称”，应指出果胶酶（并）不是（特指）

（某）一种酶。

故答案为:①还会使（让）果汁浑浊②使（让）榨取果汁变得更容易/使（让）出

汁率更高/提高出汁率③果胶酶（并）不是（特指）（某）一种酶

考查补充句子，要通读语段，整体把握大意。

答好语句补写题的关键词：

1.阅读:语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。

2.推导:要从两个角度推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的

内容，做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补

写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

3.检查:检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否

第14页，共25页

简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好

在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

7.【答案】不是有了兴趣就一定会取得好成绩；不是有了兴趣和好成绩毕业后就一定能

很好地适应社会需要

【解析】

解析：

根据①对应的原句“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”，这里存在的是太

绝对的问题，而“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好

地适应社会需要”，这里的“必将”“一定能”也存在太绝对的问题，所以表达的

不得体；

答案：

②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩；

③不是有了兴趣和好成绩毕业后也就一定能很好地适应社会需要。

本题考查语言表达的简明、连贯、得体的能力。

语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：

(1)语言表达适合形式的特点和需要

(2)语言符合表达者身份和接受者的接受因素

(3)语言表达能符合特定的场合、目的需要

(4)语言表达有分寸感

8.【答案】D；A；C

【解析】

(1)D强加因果.“不少歌谣谚语涉及人物品评的兴盛风气”应是“人物品评受

到社会关注和重视”之后的表现形式，而非原因.原文最后一段为“这就使人

物品评与敦厚风俗及现实政治有密切联系，受到社会关注和重视.汉代不少

歌谣谚语涉及人物品评，足见风气之盛.”

(2)A曲解文意.”既是士人实现人生价值的目标，也隐含着对不同人物的品

评”的陈述对象应是“三立说”;“是…目标”与原文第一段“为士人提出了…目

标”也有语意的不同.

(3)C根据原文第五段“曹魏政权…予以任用就成为现实政治问题”可知，选项

因果倒置.

答案：

(DD

(2)A

(3)C

解答概念题，要特别注意概念的内涵和外延.本题主要在概念的内涵上设置

选项.理解文中重要词语的含义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词

语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的

含义、所在语段前后关系的基础上进行理解.

一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具

有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.论述类文章一般以议论文的面目

出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、

介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等.

9.【答案】A

【解析】

(1)本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的基本能力.A、

“说明他对知识分子的尊重”错误，局长的和蔼可亲是假象，是用以掩盖他对

知识分子的轻视.

(2)本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的

基本能力.这是一道文章的内容概括的题目，注意抓住文中表现局长心理变

化的词语，然后概括作答.A人文本中“局长仍笑，A人高档烟盒子里夹出支烟，

潇洒地抛出条弧线，不偏不倚，正中老孟上腹部.老孟下意识地伸出手，接了,

瞟了眼烟丝，点上火.一口浓雾徐徐吐出，老孟的腿也软了，退两步，两瓣瘦

脏就陷进了高档皮沙发”“别的不说，老干部科的小袁科长，天天在网上斗地

主、下围棋，有时连电话都懒得接，你整天猫在局长室里，能知道吗”“哎呀呀,

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你咋不早说呢？刚刚处理给了回收电器的，每台100元！再说了，买电脑、卖

电脑，我可是一份回扣也没有的呀"，这些语句将局长那种贪污腐败，装腔作

势，弄虚作假的卑鄙嘴脸刻画得淋漓尽致，进一步显示出小说的核心主题.

（3）本题考查学生作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力.这是一

道探究的题目，探究的对象是文章的主人公，注意从小说的情节、标题、人物

和主旨的表达的角度进行分析，确定主人公的标准是能够体现作品主题的人

物.本文的主题是抨击官僚主义、抨击贪污腐败分子的讽刺小说，如认为局

长是主人公，可以从小说抨击的官僚主义等不正作风进行分析；如老孟是主

人公，可以从老孟正直不屈，据理力争等角度分析.

答案：

（DA

（2）局长面对老孟逼人的气势先用和蔼可亲的态度和好烟好茶来瓦解老孟的

意志；当老孟揭穿局里有人工作时间玩电脑游戏的真象后，局长顿时变了脸

色，威胁老孟；当老孟较起真来，举出实例，局长又因心虚转变态度，答应给

老孟研究电脑；当真有电脑的时候，他宁可卖给收电器的，也不给老孟.（3分）

生动刻画出一个不干实事、敷衍塞责、装腔作势、弄虚作假、欺上瞒下，且有

贪污嫌疑的官僚主义者的形象.（2分）

（3）观点一：局长是主人公.（1分）确定主人公的标准是能够体现作品主题的

人物.本文的主题是抨击官僚主义、抨击腐败分子的讽刺小说.（2分）局长是

不干实事、敷衍塞责、装腔作势、弄虚作假、欺上瞒下，且有贪污嫌疑的典型,

充分体现了作品的主题.（1分）老孟则是与之形成鲜明对比的正面人物，起反

衬作用，使局长丑陋的形象更加突出，突出了反腐的主题.（2分）

观点二:老孟是主人公.（1分）确定主人公的标准是能够体现作品主题的人

物.老孟形象体现了作者的价值观和创作目的.（2分）他为工作需要，为事业

发展，不惧权贵、据理力争，是作者理想的化身.（1分）局长则是与之形成鲜

明对比的反面人物，起反衬作用，使老孟的形象更加鲜明，生动感人，突出了

作品的主题.(2分)

(1)本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的基本能力.

(2)本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的

基本能力.

(3)本题考查学生作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力.

把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹;把握人物的

性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人

物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等.筛选归纳人物的主要性格

特征(特质、与众不同之处等).要概括和文章的主要情节相关的和文章的主

旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，

答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例.

10.【答案】C；CE

【解析】

(1)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这道题综合性比较强，既涉

及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究.解答这类体

的方法是:①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经

历;②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构;③认真品读重要段

落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价;④细致咀嚼重要语句，总结

文章手法技巧;⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案.C.“著述颇丰”不

妥，应是“完成了《真菌鉴定手册》“.

(2)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这道题综合性比较强，既涉

及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究.解答这类体

的方法是:①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经

历;②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构;③认真品读重要段

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落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价;④细致咀嚼重要语句，总结

文章手法技巧;⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案.A.“深感振兴农业

才能解决民生问题”是很早就有的，至少大学毕业的时候就有了，不是在留美

期间才有的;B.“注重学生课前准备”错，原文指他注重授课前的准备.D.“晚

年填补了真菌鉴定工具书的空白”错，所填补的是我国真菌鉴定工具书的空

白.

(3)本题考查学生评价传主形象的基本能力，这也是一道探究类的题目，探究

的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主

要是概括传主的某些品质，本题就是如此，答题时首先概括出传主的品质，

然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答.这是一道探究的

题目，既涉及到文章的内容，又要拓展.在分析本题的时候一定要突出魏景

超同志的人生事迹，如从“魏景超十分注重课前准备工作，细致地整理授课内

容、思路，并结合当时最新研究成果的讲解以扩充学生的知识面，确保课堂

的高效授课.课堂上，他条理清晰、深入浅出；实验室里，他仔细观察每个学

生的操作，及时指正规范;野外实习时，他认真传授观察作物病情和采集标本

的知识”可以看出魏景超同志善思爱学、刻苦钻研的精神品质.

答案：

(DC

(2)CE

(3)示例一：魏景超热爱祖国，心系民生，志向远大，以振兴中国农业为己任：

①他幼年目睹农民颠沛流离、饥寒交迫，深感只有振兴农业，才能解决民生

问题;②他想到祖国倍受帝国主义的欺凌，便忿然而起，决心刻苦学习，为国

家争光，为民族争气;③他晚年身患重病，仍心系国家，为解决油菜田严重病

害问题，在同志们搀扶下在田间跋涉.

示例二:魏景超爱思善学，刻苦钻研，实事求是，锲而不舍:①他利用可利用

的时间和设备，放弃节假日休息，参观访问，获取知识;②他抓住学校资源，

勤奋刻苦，图书馆里，埋头钻研;实验室里，孜孜不倦;③他坚持实事求是，有

错必纠，从不灰心丧气，总是再接再厉地干下去.

示例三:魏景超对工作严谨的态度、躬亲的姿态、全心的投入(不辞劳苦)，对

学生和其他老师产生了深远的影响:①他回国执教，精心编写讲义、教材，各

种活动身体力行，上课精心准备、循循善诱、因材施教;②他资助经济困难的

同学，竭力培养农业人才;对年轻助教严格要求，手把手指正规范;③晚年的

他在病榻与书桌之问，日夜辛劳长达6年，填补了我国真菌鉴定工具书的空

白.

(1)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.

(2)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.

(3)本题考查学生评价传主形象的基本能力.

筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照

筛选标准，确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合，有的信息可

直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行

串连形成一个完整的意思.

11.【答案】B；C；A

【解析】

(1)“而”为连词，连接两个句子，前面停顿，排除AC;“鲁以君子之道辅其君”

和“子独以夷狄之道教寡人”为两个并列句，结构相同，“教寡人”前面不可停

顿，排除CD;故选:B.译文为:鲁国是用君子的道理来辅佐他们的国君，而你

们却仅拿夷狄的办法教我，使我得罪了鲁国国君，这该怎办呢？

(2)C公，是对诸侯的统称.

⑶A.“文章先从孔子任宰相写起”错误，“中都宰”是指中都的地方官，并非

一般意义上的“宰相”.

第20页，共25页

(4)①乃，干是;好，友好的.译文为：于是(齐)派人出使鲁国，告诉鲁国举办

友好的会盟，会盟的地点定在夹谷.

②作，惭愧;麾，挥手.译文为:景公心里惭愧，就挥手让乐人下去了.

③质，用实际行动;文，用虚礼文辞;悼，心里不安.译文为：君子有了过错就

用实际行动来谢罪，小人有了过错就用虚礼文辞来谢罪.君主如果心里不安,

就用实际行动去谢罪吧.

答案：

(DB

(2)C

(3)A

(4)①于是(齐)派人出使鲁国，告诉鲁国举办友好的会盟，会盟的地点定在

夹谷.

②景公心里惭愧，就挥