人教PEP版四年级英语上册 第四单元 电子教案-14教学设计、电子备课

备课本

科目：四年级英语

教师：___________

启用日期：2020.11.10

Unit4Myhome

单元教学计划

知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,

bed,sofa,phone,table,fridge

2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型Whereisshe?Shezsinthekitchen.Openthe

door,please.Look!Theyareinthedoor.

3.字母与语音：能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/

能力目标

1.能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3.能够在真实或模拟的情景中运用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn't.

Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren't.询问物品、人物的位

置并做出相应判断。

4.能够在情景中运用句型Openthedoor,please.提出行动建议

5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母u的单词；并能根据发音拼写出符

其发音规则的单词

情感态度目标

1.在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答

2.能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯

3.能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写符合u-e发

音规则的单词。

教学重难点

教学重点

1.能够听、说、认i卖单词：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,

phone,table,fridge

2.能够听懂、会说句型Whereisshe?She'sinthekitchen.Openthedoor,please.

Look!Theyareinthedoor.

3.能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施

4.能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/

教学难点

1,能够在真实或模拟的情景中运用句型What'shis/hername?His/Hernameis...

Whozshe/she?He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答

2.能够认读并在情景中运用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn't.Where

arethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren't.询问物品、人物的位置并做

出相应判断。

3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4.能够根据u在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单

词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务

第一课时：A.Let'stalk.Let'splay

第二课时：A.Let'slearn.Letzsdo

第三课时：A.Let'sspell.

第四课时：B.Let'stalk.Ask,answerandwrite

第五课时：B.Let'slearn.Let'splay

第六课时：C.Storytime.B.Readandwrite.Let'scheck.Let'ssing.

主备教师备课时间2020年11月9_H

组长审核

______年一月—日

-2-

领导签字_月_—日

教学Thesixthperiod（第一课时）

内容

A.Let'stalk；Let'splay

在Let'stalk部分，Amy向Sarah介绍自己的宠物猫，告诉Sarah自己的猫非

教材

常可爱。Sarah想看看它。然后两个人在客厅、书房等地方都没有找到它，最后

分析

发现它在厨房的冰箱顶上。

1.能够听懂、会说句型:Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthe

study?Yes,sheis./No,sheisn/t.Sheisinthekitchen.

2.能够听懂、会说以下词汇：livingroom,study,kitchen

教学

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演

目标

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,

sheisn't.询问物品或人物的位置

5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流

重点：

1,能够听懂、会说句型：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthe

study?Yes,sheis./No,sheisn't.Sheisinthekitchen.

教学

2,能够听懂、会读对话，并能分角色表演

重难点

难点：

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whereisshe?Issheintheliving

room?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn't.来询问并人物、物品位置

教学1.多媒体课件、录音机、磁带

准备

2.单词图片

教与学活动设计意图修改

Step1Warmup这首歌以五个

1.播放歌曲：Fingerfamily.学生先倾听，再学唱。手指作为一个家人，

Teacher：Boysandgirls,let'slistentoasong,finger充满了乐趣，能够极

family.大地激发学生的学习

Fatherfinger,fatherfinger,whereareyou?兴趣，为英语学习营

-3-

Here1am,here1am,howdoyoudo?造良好的氛围。

Motherfinger,motherfinger,whereareyou?

Step2Leadin

1,询问自己物品的位置，请学生来回答。

Teacher：Whereismybook?Isitinthedesk?Isitin

yourschoolbag?Isitunderthedesk?Isitonthedesk.弓I

导学生回答：

Nozitisn't.Yes,itis.以猜测使学生来

2.展示猫的部分图片，请学生猜一猜它是什么，练习一般疑问句及其

讲授单词回答。同时通过猫的

cuteo

Teacher:Lookatthispicture.Guess,whatisit?Isita形象来使学生理解词

book?Isitakey?Isitacandy?Trytoguess,please.语cute的含义。

Teacher:Yes,it'sacat.Isitcute?Yes,itisverycute.

Andlookatthiscutedog.Thistigeriscute,too.Doyou

likethecutecat?

Step3Presentation

1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。

以一般疑问句的

Teacher：Doyoulikecats?Doyouhaveacat?Amy

形式来讲授居室类单

hasacat.Isitcute?Whereisit?Let'slistenandfind.

词。

2.播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请

学生说出自己的答案。

Teacher:Answerthequestion,please.Yes,Amy'scat

通过提问引起学

iscute.Thecatisinthekitchen.

生的阅读兴趣，并使

3.出示教材中的图片，使学生理解新词含义和拼写

学生带着问题认真倾

方法。

听课文内容。

Teacher：Lookatthispicture.Whereisit?Isitthe

kitchen?No,it'sthelivingroom.（板书单词）Readit

together,please,livingroom.Lookatthisone,isitaliving

room?No,it'sthestudy.（板书单词）Readitonebyone,

please.Andwhereisit?Yes,it'sthekitchen.（板书单词）

Girlsreadit,please.Boysreadit,please.

通过以上三个活动，

Step4Practice

使学生能够充分理解

-4-

1.再次播放课文录音。学生跟读课文。课文容，并且能够正

确朗读课文。在不同

Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafter形式的读和表演活动

thetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.中，使学生逐步理解

并掌握本课的重点句

3.出示不同房间的图片，学生快速说出单词。型，为其达到熟练表

Teacher：Lookatthepicturesoftherooms.Whatis达奠定基础。

it?Saythewordquickly.

4.做动作，让学生猜猜看这是在哪个房间。

Teacher：Lookatme,whatam1doing?1amwatching

TV.Sowhatroomam1in?Yes,1aminthelivingroom.

Teacher:Canyoudosomeactions?Whereishe?

Whereisshe?Guess通过动作来猜测

房间名称，使学生更

5.完成Let'splay.活动。好地理解房间的意

Teacher:Now,let'splay.Let'splayhideandseek.You,思，并能够更好地理

解重点句式的问答。

please.（请学生闭上眼睛）Whereismybook?Askme,

please.Youcansayisitinthedesk.Mybookisinhisdesk.

Teacher:Whowantstoplaythisgame?

作业

1.Practicethedialogue.

2.Practicethesentencestructures"—Issheinthe...?

—Yes,sheis./No,sheisn't."withyourpartner.

3.Dotheexercises.

Unit4（Y\yhome

bedroom

livingroomWhereis...?

板一Issheinthestudy?

知Issheinthe...?

书

kitchen识

设Yes,sheis./No,sheisn't.

点

计bathroom

——Yes,sheis./N。,sheisn't.

-Inhereisshe?

—5hesinthe...

-5-

教

学

反

思

教学Thesixthperiod（第二课时）

内容

A.Let'slearn;Let'sdo

本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进

教材

行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，

分析

提高自己的语言表达能力。

1.能够听懂、会说、认读单词:bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom

教学2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whereis....?Isshe/

目标heinthe...?Yes,she/heis./No,she/heisn't.

3.能够听懂会说LeHd。中的指令，并能做出正确的反应

1.重点：

能够使用重点词汇来描述居室名称

教学

能够在真实或越拟的情景中使用重点句式询问人物或物品的位置

重难点

2.难点：

能够听懂会说Let'sdo中的语句，能够正确匹配居室和活动

教学

多媒体课件、录音机、磁带

准备

教与学活动设计意图修改

Step1Warmup以韵句来营造

L呈现韵句：Whereisit?学生先倾听，再跟唱，最后良好的英语学

齐唱。习氛围，

Teacher:Let'schant.Listentomefirst.

Whereisit?Whereisit?

Isitonthedesk?

Isitinthebag?

Isitunderthechair?

-6-

Whereisit?Whereisit?引导学生

Step2Leadin带着问题去听

播放图片来介绍自己的家。让学生通过真实的场景来

1.录音，培养其认

理解新授单词的意思。

真倾听且在倾

Teacher：Boysandgirls,whereisit?It'smyhome.Welcome

听中关注重要

tomyhome.1willshowtheroomsinmyhouse.Thisismyliving

信息的能力。

room.1watchTVinthelivingroom.Thisismykitchen.1havea

snack.1cookdeliciousfoodinit.Thisismybathroom.1takea

shower;washmyfaceinit.Thisismystudy.1readbooksinit.

Thisismybedroom.1haveanapandsleepinit.Doyoulikemy

home?（介绍的同时板书居室名称单词）

Step3Presentation

1.引起阅读兴趣，播放课文录音。

Teacher：Youknowmyhomewell.DoyouwanttoseeAmy's

home?Let'slistenandwatch.Andtrytoanswer,whereisAmy?

学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。

Teacher:Nowshowmeyouanswer.WhereisAmy?Yes,she

isinthestudy.

2.再次播放课文内容，学生跟读。

Teacher：Listentothetextagainandreadwithit.

Step4Practice

LIpointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生

通过猜词，

快速读出单词。

学生自然地多

Teacher：Now,1pointyousay.1willpointtothewordonthe

次重复说出、听

blackboard.Pleasereadthewordquickly.What'sthis?What's

到新学习到的

this?Whataboutthisone?

单词，提高他们

,出示居室图片，请学生快速说出其名称。

2对于单词的熟

Teacher：Lookatthispicture,whatroomisthis?Yes.Readit

悉程度。

onebyone,please.Andwhataboutthisone?Whatroomisit?

Boysrepeatit,please.Andwhataboutthisone?Girlsreadit,

-7-

please....

4.房间与活动匹配。教师说出居室名称，学生说出相

应的活动。教师做出动作，学生说出活动并说出相应的居室名

称。

Teacher:Nowlet'smatch.1saythenameoftherooms,you

saywhatyoudoinit.

Teacher：Now1dotheaction,Saywhat1doandwheream

1.

Teacher:Whowantstodotheactions?Showus,please.

Whereishe/she?Areyouinthe...?

Step5Summary

1.完成Let'sdo活动。

Teacher:Listenandshowmetheactions.Gototheliving

room.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.

Haveasnack.Gotothebedroom.Haveanap.Gotothe

bathroom.Takeashower.

作业

三、将下列活动与相应的居室连起来。

WatchTVlivingroom

Takeashowerkitchen

Readabook.bathroom

Haveasnack.study

Haveanap.bedroom

-8-

Unit4home

Whereisshe?She

isinthe...?

板

bedroomstudyIsshein

书知识

haveanapreadabookthe.・.?Yes,

设点

sheis./No,she

计livingroomkitchenbathroom

isn't.

iA/atchTVhaveasnacktakeashoLve

Inhere1sAmy?

—1$sheinthe...?—Yes,sheis./No,sheisn't.

教

学

反

思

教学Thesixthperiod（第三课时）

内容PartALet,sspell

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一

教材

唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母U在单词中的发音，

分析

本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ju:/

1.能够感知并归纳字母U在开音节（u-e结构）中的发音规则

教学

2.能够读出符合u-e发音规则的单词

目标

3.能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词

教学1.重点：

重难点能够感知并归纳字母u在开音节（u-e结构）中的发音规则

-9-

能够读出符合u-e发音规则的单词

2.难点：

能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词

教学

准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

Step1Warmup

1.呈现韵句：Whereismybook?教师先示范，学生

倾听后跟读，之后一起表演说。以学习过

的文具作为韵句

Teacher：Boysandgirls,let'schant.First,pleaselisten

tome.的支撑词汇，由

Whereisit?Whereisit?Whereismybook?上一课时与本课

Isitonthedesk?Isitonthedesk?的重点句式作为

No,itisn't.Itisn'tonthedesk.韵句的主要结构

Isitinthedesk?Isitinthedesk?来进行热身，帮

No,itisn't.Itisn'tinthedesk.助唤醒学生的已

Isitunderthedesk?Isitunderthedesk?有知识，并为下

一环节的学习做

Step2Leadin

1.与学生自由交流，引出语音例词。好准备。

Teacher:Thankyou,1findmybook.Whereisit?Yes,

it'sintheschoolbag.Oh,1don'thavemypen.Excuseme,

can1useyourpen?Thankyou.Excuseme,can1useyour

pencil?Excuseme,can1useyourruler?...

2.请被借了东西的学生使用句式，要回自己的东西。

Teacher：Whoseruleristhis?Pleasecomehereand

saythesentence:Excuseme,can1usetheruler?Andthe

通过向学生

pen,thepencil.Comehereplease.（板书单词：excuse,

借东西，使学生

use）Pleasereadthewordsafterme,first.

熟悉excuse,use

Step3Practice两个语音例词的

1.播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。读音及其含义。

Teacher：Now,let'slistentoachantaboutthese

-10-

words.Listencarefully.

Teacher:Wehavemanycutecatsinthechant,isn'tit?衔接上一环

（板书cute）Readitplease.节，让学生有机

Teacher:Listentothechantagain.Now,let'ssaythe会来通过说句子

chantafterit.练习本课的语音

2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。例词。

Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwith

yourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.

3.表演韵句。

Teacher：Nowlet/sactthechanttogether.

Step4Practice

学生先倾

1.看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，

听韵句，初步感

但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大

受韵句内容。然

声读出来。

后跟读，获取正

Teacher:Boysandgirls,let'splayagame.1willsaya

确的语音。自由

word.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.

读可以使学生以

Andtrytosayitloudly.

真己喜欢的方式

2听.一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，

操练韵句，以达

举起相应的单词卡片。

到熟练说韵句的

Teacher:Lookatthesewordcards.What'sthis?

目的。

What'sthis?Whataboutthis?Youareright.Getthecard,

please.

Teacher:Thestudentswhogotthewordcardplease

cometothefront.1willsaytheword.Pleaseputupthe

correctcard.

3.读一读，听一听，圈出正确的单词。播放录音，

学生根据听到的内容在字母串中圈出相应的单词。

Teacher:Lookattheseletters.Therearemanywords

init.Listenandfindtheword.Circleit.Listen,please.Cute,

cut,use,fun,tube,excuse,bus,mum,mule.提高学生的听音

-11-

Teacher：Showmeyouranswer;please.辨音能力。

Teacher：Nowlet'sreadthesewordstogether.

4.听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判

断单词是闭音节(u)还是开音节(u-e),圈出相应的规则

字母，然后写一写听到的单词。将单词的发音与

字形结合起来，

Teacher：Now,pleaselisten,circleandwrite.Writethe

使学生在准确辨

wordthatyouheard.Duckisitforuoru-e?It'sforu.So

音的基础上，区

circletheletteru,thenwritethewordduck.Now,listen

分、掌握单词的

carefullyandwritethewords.Duck,cute,up,use.

字形。

Teacher:Showmeyouranswer;please.

Teacher:Readthesewordstogether;please.

6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自

此活动让学

己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的

生将单词的字音

方式，来有创意地表演韵句。与字形结合起

作业来，同时帮助学

判断以下单词中划线部分的发音是(T)否(F)一致。生区分字母U在

()1.upus()2.funtube开音节与闭音节

()3.cutcute()4,cuteexcuse里的发音的区

()5.usbus()6.usetube别。

UnitFourMyhome

板

A.Let'sspell感知并归纳字母U在开音节

书

excusecuteuse

设（u-e结构）中的发音规则

buscutus

计

-12-

教

学

反

思

教学Thesixthperiod（第四课时）

内容B.Let'stalk,Ask,answerandwrite

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物或物

教材

品位置的句式：Arethey...?本课中的table,phone都为下课时要学习的重点

分析

词汇。在本课时中，只要求学生可以听懂会说即可。

1.能够听懂、会说句式：Wherearethey?Arethey...?Yes,theyare.No,they

教学aren't.

目标

2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置

1.重点：

能够听懂、会说句式:Wherearethey?Arethey...?Yes,theyare.No,they

aren't.

教学

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

重难点

2.难点：

能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回

答

教学

准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

Step1Warmup

1.呈现韵句：Whereismybook?教师先示范，学生

倾听后跟读，之后一起表演说。

Teacher：Boysandgirls,let'schant.First,pleaselisten以学习过

tome.的文具作为韵句

-13-

Whereisit?Whereisit?Whereismybook?主要结构来进行

Isitonthedesk?Isitonthedesk?热身，帮助唤醒

No,itisn't.Itisn'tonthedesk.学生的已有知

Step2Leadin识，并为下一环

1.和学生进行猜宝游戏。请学生猜一猜自己的书和节的学习做好准

其他文具放在了哪里。备。

Teacher:What'sthis?Yes,it'smybook.Nowclose

youreyes,please.（将书放在一个位置）Openyoureyes,

please.Guess,whereismybooknow?Youshouldsaylike

this:Isitinthedesk?Isitinthebag?Guess,please.

通过不同

Teacher:Whatarethese?Theyaremypens.Close

数量物品的询

youreyes,please.Now,openyoureyes,please.Whereare

问，使学生感受

mypens?No,youshouldsay:Aretheyinthedesk?Read

单复数之间的区

afterme,aretheyinthedesk?（板书句子）

别，为课文对话

Step3Presentation

的学习做好准

1,提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生

备。

认真倾听，找出答案并展示。

Teacher：Youaregoodatfinding.Let'shelpJohnand

hismotherfindtheirkeys.Nowlistenandfind.Whereare

theirkeys?

2.讨论课文内容，帮助学生理解重点词汇及句式的

意思，进而理解对话的内容。

Teacher:Aretheirkeysonthetable?（展示桌子的图

片）Look,thisisatable.（指向学生的书桌）Isthisatable?

No,it'sadesk.Aretheirkeysonthetable?No,theyaren't.

（板书句式）Readafterme,please.NO,theyaren't.Are通过提问，

theynearthephone?（出示电话图片）Thisisthephone.使学生对即将学

Readitonebyone,please.Arethekeysnearthephone?习的内容充满阅

No,theyaren't.Wherearethekeys?Yes,theyareinthe读兴趣。

door.

-14-

Step4Practice

1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Please

readitcarefullyandloudly.Payattentiontothe

pronunciation.

2.自由读对话内容，分角色表演课文。

Teacher：Readthedialoguefreely.Then1willaskyou

toactitout.Let'sfindthebestpair.

3.展示图片，学生观察位置，接龙问答。

通过跟读，保

Teacher：Lookatthispicture.Wherearethe

证学生能够正确

notebooks?Aretheyonthedesk?Yes,theyare.Pleaseask

朗读对话内容，

andansweronebyone.YoucanaskWherearethey.And

而分角色表演课

youcanaskAretheyin/on/under/near...?Pleasedoit文，一方面使学

now.生能够正确流利

Teacher:Lookatthispicture.Askandansweroneby地朗读课文，另

oneagain.一方面也能进一

4.游戏：猜猜是什么。教师展示一幅图片，然后描步熟悉重点句式

述某件或某些物品的位置，使学生猜出教师说的物品是的表达。

什么。

Teacher：Lookatthispicture.Whatcanyousee?

Teacher:Now,1willsayathing.Pleaseguesswhatitis通过游戏的

方式使学生在真

orwhattheyare.Listencarefully.Theyarenearthephone.

实的语境中使用

Whatarethey?Yes,theyarebook.

重点句式，从而

Teacher：Let'sdoapairworklikethis.Askandanswer

掌握其用法。

inpairs.

Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?

作业

三、连词成句。

1.keysareWherethe(?)

-15-

2.nearArethetheyphone(?)

3.doortheOpenplease(,)(.)

B.Let'stalk

Wherearethekeys?听懂、会说句式：Whereare

板

书Aretheyonthetable?they?Arethey...?Yes,theyare.

设

No,theyaren't.No,theyaren't.

计

Aretheyinthedoor?

Yes,theyare.

教

学

反

思

教学Thesixthperiod(第五课时)

内容

PartBLet'slearn&Let'splay

教材本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地

分析利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。

1.能够听懂、会说、认读单词sofa,bed,phone,table,fridge

教学

2,能够听懂、会说、认读句式:Wherearethe...?Theyare...

目标

3.能够熟练且正确地询问并回答物品的位置

教学

重点：

重难点1.

-16-

能够听懂、会说、认读单词sofa,bed,phone,table,fridge

能够听懂、会说认读句式:Wherearethe...?Theyare...

2.难点：

能够熟练且正确地询问并回答物品的位置

教学

准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

Step1Warmup

1.通过多媒体课件出示学习过的教室里的陈设的以快速读出单

图片，请学生抢读单词。词的方式来复习有关

Teacher:Lookatthesepictures.Pleasesaytheword教室里的陈设的单

asquicklyasyoucan.Let/sseewhoisthefirst.血］0

Step2Leadin

1.展示一幅教室的图片，请学生描述教室里各种陈

设的位置。

Teacher：Lookatthisclassroom.1canseeapicture.利用与上一环

Whereisit?Yes,it'snearthewindow.1canseesome节中相关的教室的陈

flowers.Wherearethey?Yes,theyareonthewindow.设来使学生复习和熟

Whatcanyousee?Whereisitorwherearethey?Please悉如何描述物品的位

sayit.置的句式，为新知识

Step3Presentation的学习做好准备。

1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生

认真倾听，并尝试回答问题。

Teacher：Doyouseekeysintheclassroom?Whereare

they?

Teacher:Johnarelookingforsomekeys?Whereare

they?Listenandfind.

通过交流使学生

Teacher:Answerthequestion,please.Wherearethey

直观地理解重点词汇

keys?Yes,theyareonthefridge.（展示冰箱图片，讲授

的意思，帮助其理解

单词的发音）Readafterme,please,fridge.（板书单词，

掌握单词。

再次提醒学生单词发音）Repeatit,please.

-17-

2•讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授词

汇。

3.Teacher:Lookatthepicture.What'sthis?Yes,it'sa

sofa.（板书单词）Boysreadit,please.Girlsreadit,please.

Isthisasofa?No,itisn't.It'saphone.（板书单词）Readit此活动旨在帮助