2024年中学德育工作管理制度（二篇）

第3页共3页2024年中学德育工作管理制度德育作为素质教育不可或缺的一环，贯穿于学校教育教学及学生日常生活的全领域，与智育、体育、美育及劳动教育相互渗透，共同促进学生全面发展。因此，学校应高度重视德育工作，深入学习相关政策文件，强化德育意识，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位育人理念，确保德育工作有效推进。一、构建德育工作领导体系成立由校长（含副校长）、主任、团委书记及班主任等核心成员组成的德育工作领导小组，负责德育工作的顶层设计与决策执行。该小组应充分发挥其领导效能，从组织层面为德育工作的顺利开展提供坚实保障。二、明确职责，激发活力1.分管副校长、政教处、教导处、团委及班主任需明确自身在德育工作中的核心职责，积极投身德育工作，勇于创新，不断提升德育工作的实效性与针对性。分管副校长应统筹全局，制定德育工作计划与目标，并加强德育工作队伍建设与评估；政教处与教导处则需紧密配合，确保德育工作的有效实施与监督；团委则需通过丰富多彩的团队活动，深化学生的德育体验；班主任则需作为班级德育工作的领头羊，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。2.总务处、年级组长（教研组长）及团委等部门应各司其职，共同推动德育工作的深入开展。总务处需加强校园环境建设与管理，营造积极向上的育人氛围；年级组长（教研组长）则需结合学科特点，寓德育于教学之中；团委则需充分利用课外活动平台，拓宽德育途径。3.学科教师与政教工作人员亦需积极参与德育工作，实现全员育人的良好局面。学科教师应深入挖掘教材中的德育元素，实现知识传授与道德教育的有机结合；政教工作人员则需强化服务意识，通过优质服务促进学生的全面发展。三、整合教育资源，形成合力1.开设德育专题教育课，如安全课、班会课、法制教育课等，系统传授德育知识。2.积极开展各类德育教育活动与实践活动，如班队活动、团队活动、升国旗仪式等，让学生在实践中感悟德育的真谛。3.在各学科教学中渗透德育元素，实现德育与智育的深度融合。4.加强校园环境建设与管理，发挥环境育人的独特作用。通过优化校园环境、营造高雅校园文化氛围等方式，为学生提供一个良好的成长环境。5.深入挖掘与建设德育基地资源，组织学生参观学习并开展相关活动。6.构建家庭、学校、社会三位一体的德育网络体系，形成教育合力。通过加强家校联系、建立校外辅导队伍、整治校园周边环境等方式，为学生的健康成长提供全方位保障。四、更新观念，提升素质面对新时代的挑战与要求，学校应不断更新教育观念并努力提升德育工作者的整体素质。一方面要确立以学生为主体的德育观念，关注学生的个性发展与健全人格培养；另一方面要加强教师队伍建设与培训力度，通过教育理论学习、专题讲座、德育科研等方式不断提高德育工作者的专业素养与育人能力。同时还应注重德育科研工作的开展与实施，以科研引领德育工作的改革与发展方向，确保德育工作的科学性、针对性与实效性。2024年中学德育工作管理制度（二）德育作为学校素质教育不可或缺的一环，其影响力贯穿教育教学全过程及学生日常生活的每一个细节，并与智育、体育、美育及劳动教育紧密相连。学校务必将德育工作置于重要战略地位，深入研读相关政策文件，提升认知层次，牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的全方位育人理念，以保障德育工作的高效推进。一、组建德育工作领导小组为强化德育工作的领导与决策能力，特成立由校长（含副校长）、主任、团委书记及班主任构成的德育工作领导小组。该小组需充分发挥其在德育管理中的核心作用，从组织架构层面确保学校德育工作的顺利实施。二、明确职责，激发德育工作者的积极性与创造力1.分管副校长、政教处、教导处、团委及班主任构成德育工作的核心力量。分管副校长需秉持“育人为本、德育为先”的原则，组织并引领德育工作，制定职责分工、计划及目标，提交领导小组审议，同时负责德育工作的检查与评估，致力于提升德育工作队伍的整体素质，并采取有效措施加强对学生德育的引导。政教处则需协助校长推进德育工作，督促班主任制定并执行班级工作计划，加强家校沟通，优化班级风气，落实日常行为规范及养成教育，并有效利用校内外资源开展德育活动。班主任作为班级的灵魂人物，需积极履行其职责，学校应制定相应的考核与激励机制，以表彰优秀班主任。2.总务处、年级组长（教研组长）及团委需协同努力，共同推动德育工作。总务处应致力于校园环境的美化与管理，发挥环境育人的独特作用。年级组长则需结合学科特点，探索德育与教学的融合之道，并加强德育科研，以提升德育工作的针对性与实效性。团委则需精心策划并组织丰富多彩的团队活动，以强化学生的德育体验。3.学科教师及政教工作人员亦需积极参与德育工作。学科教师应充分挖掘教材中的德育元素，实现知识传授与道德教育的有机结合。政教工作人员则需不断提升服务质量，以良好的服务态度影响学生。三、整合教育资源，形成德育合力学校应充分利用各种渠道与资源，如德育专题课、实践活动、校园环境建设及德育基地等，共同构建全方位、多层次的德育体系。同时，还需加强家庭、学校与社会的联动，形成“三结合”的育人网络，以共同促进学生的全面发展。四、适应时代需求，提升德育工作水