三年级下册数学教案-第四单元 不进位两位数乘两位数的练习-人教新课标

三年级下册数学教案第四单元不进位两位数乘两位数的练习人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教育改变命运，知识成就未来”。本节课我将带领同学们复习和巩固不进位两位数乘两位数的运算技能，提高大家的数学思维能力。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学，本节课主要复习第四单元“不进位两位数乘两位数”的内容。这部分内容包括：1.不进位两位数乘两位数的运算方法；2.如何正确快速地进行乘法运算；3.乘法运算在实际生活中的应用。二、教学目标1.使学生掌握不进位两位数乘两位数的运算方法，能够熟练、正确地进行计算；2.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力；3.引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。三、教学难点与重点重点：不进位两位数乘两位数的运算方法，以及如何正确快速地进行乘法运算。难点：如何引导学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：请大家观察教室里的桌椅，如果每张桌子上坐3个同学，一共需要多少张桌子才能让所有的同学都有座位？2.例题讲解：以24×15为例，讲解不进位两位数乘两位数的运算方法。将两个数写成乘法算式，然后按照乘法运算的规则进行计算。（1）25×36；（2）48×27；（3）12×56。5.应用拓展：请同学们思考，如何将乘法运算应用到实际生活中，解决实际问题？六、板书设计1.不进位两位数乘两位数的运算方法；2.乘法运算的规则；3.乘法运算在实际生活中的应用。七、作业设计1.请同学们完成课后练习题：（1）35×46；（2）67×28；（3）98×56。2.答案：（1）35×46=1610；（2）67×28=1876；（3）98×56=5488。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使同学们更好地理解了乘法运算在实际生活中的应用。在例题讲解和随堂练习环节，同学们掌握了不进位两位数乘两位数的运算方法，并能熟练地进行计算。通过小组讨论，同学们进一步巩固了所学知识，并能够将乘法运算应用到实际生活中，解决实际问题。重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解三、随堂练习随堂练习是检验同学们学习效果的重要环节。我设计了三道具有代表性的题目，让同学们在课堂上完成。这一过程不仅能巩固同学们对知识的理解，还能让我及时发现他们在学习过程中存在的问题，以便我针对性地进行讲解和辅导。四、小组讨论小组讨论是我课堂上常采用的一种教学方法。通过分组讨论，同学们可以相互交流、相互学习，从而达到共同提高的目的。在讨论环节，我鼓励同学们积极发言，分享自己的学习心得和经验。我认为，这种合作学习的方式，对于培养同学们的团队精神和协作能力具有重要意义。五、应用拓展在应用拓展环节，我引导同学们思考如何将乘法运算应用到实际生活中。这一环节的设计，旨在提高同学们将所学知识运用到实际问题的能力。我认为，这是数学教学的重要目标之一。通过这一环节，我希望同学们能够真正体会到数学的价值和意义。六、板书设计七、作业设计作业是巩固同学们所学知识的重要手段。我精心设计了课后练习题，希望通过作业的完成，同学们能够进一步巩固所学知识，提高自己的数学能力。在作业设计中，我特别关注题目的难易程度，以确保同学们在完成作业的过程中，既能感受到挑战，又能够克服困难，实现自我提升。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我可以发现自己在教学中的不足之处，以便在今后的教学中进行改进。同时，我还希望同学们能够在课后拓展延伸，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的实践能力。在上述教案中，我关注的重点细节都是为了提高同学们的学习效果和实践能力。我希望通过这些细节的补充和说明，能够更好地引导同学们学习数学，让他们在数学学习的道路上走得更远。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在授课过程中注意使用生动、简洁的语言，并结合适当的语调变化。这样能够吸引同学们的注意力，增强他们对知识点的兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和随堂练习时，我特别注意控制时间，让同学们有足够的时间思考和解答。3.课堂提问：我通过提问的方式激发同学们的思考，鼓励他们积极参与课堂讨论。在提问时，我会根据同学们的不同程度，提出不同难度的问题，以满足不同同学的需求。4.情景导入：我利用教室里的桌椅作为实践情景，引导同学们从日常生活中发现数学问题。这样的导入方式能够激发同学们的学习兴趣，并让他们感受到数学与生活的紧密联系。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面值得反思和改进。1.在实践情景引入环节，我可能可以增加更多的生活实例，让同学们更直观地感受到数学与生活的联系。2.在小组讨论环节，我注意到有些同学参与度不高，下次我可以尝试采用更互动的方式，引导每一位同学都参与到讨论中来。3.在时间分配上，我发现讲解例题的时间可能略长，下次我可以适当缩短讲解时间，留更多时间给同学们进行练习和提问。4.在课堂提问环节，我可以更加注重提问的艺术，提出更具启发性和深度的问题，以激发同学们的思考。通过本次教学，我深刻认识到教学过程中的每一个细节都至关重要。在今后的工作中，我将不断改进和提升自己的教学技巧，让每一位同学都能在数学课堂上收获知识和快乐。课后提升（1）45×23；（2）76×58；（3）94×37。2.请用所学知识解释，为什么在乘法运算中，两个因数的末尾有零时，乘积的末尾也会有零？3.假设你有一个长5米，宽3米的长方形花园，你想将它分成几个相同面积的正方形区域，每个正方形区域的边长是多少？答案：1.（1）45×23=1035；（2）76×58=4408；（3）94×37=3468。2.当两个因数的末尾有零时，说明这两个因数可以被10整除。在乘法运算中，两个数相乘，如果其中一个数可以被10整除，那么乘积的末尾也会有一个零。例如，20×50=1000，乘积的末尾有三个零，这是因为20和50都可以被10整除。3.长方形花园的面积是5米×3米=15平方米。要分成几个相同面积的正方形区域，我们需要将长方形花园的面积除以正方形区域的面积。假设正方形区域的边长是x米，那么正方形区域的面积是x×x=x²。所以，我们需要解方程x²=15。通过计算，