如何进行小学英语教学反思范文模板

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小学英语教学反思范文怎么写呢?父母是孩子的第一任老师，家

长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配

合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语的过程中若

能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍

的效果。

如何进行小学英语教学反思

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和联贯性。学生在

七、八年级阶段所获得的语言技能，能否在九年级得到继续发展，这

就给教师提出了更高的要求。课堂上教师要少讲空话，多做实事，精

讲多练，以学生为主;要侧重知识的活用训练，把外语课由"讲演课”

变成"实践课"。教师就应采用任务型的教学方法，使学生上课时就

能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既紧张而又活泼的气氛

中来学习英语。同时教师要关心学生，特别差生，要同他们交朋友,

不呵斥他们，要常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信

中学习，在快乐中进步。所以培养良好的师生关系对学生的学习兴趣

是大有帮忙的。因此，教师在新课程改革中务必要与实践相结合，用

心'参预课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。

-突出重点，做好学习方法上的指导。好的学习方法能够起

到事半功倍的效果。如：把早读课交由学生自我支配，但不是漫无目

的的瞎读，而是有重点的读书，读自我认为掌握不够的部份。如：单

词过不了关的，就记单词;课文不熟悉的，就读课文;句型记不住的，

就背句型和例子。同时，还要引导学生注意总结答题经验，探索答题

规律，养成良好的答题习惯。并且，要求学生建立改错本，将错题整

理采集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，要求

他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自我复习时能用得着。在月

考后教师还要了解今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析

问题和解决问题的潜力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外,

注重提高学生的试题分析潜力。要注意采集中考的信息，最大限度地

邕屋中考命题的有关信息，研究复习的对策,突出重点,提高复习效

果。

二、提高课堂效益意识和课堂45分钟的效率。教学效益首先

体此刻课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和簸的提高。特别是在复习

课堂上适当地使用多媒体手段，非但能够活跃课堂，更能提高学生的

参预面。大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而

最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计

中要充分"为学而教"，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准

来削教学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上用心参预,有助于

他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教

学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

作为学生中考的把关者，九年级英语教师务必要有正确的意识,

应充分认识到一节课有没有效益，并非指教师有没有教完资料或者教

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得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。如

果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教

学;或者者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或者

低效教学。

三、树立信心，明确目标。九年级英语生词多，课文长而且难，

听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多艰难，因此，信

心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教

师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放

矢。其次，教师第是高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，

激发学习兴趣，采用灵便多变的教学方法。

英语学习还要制定一个切实可行、精密有效的计划。教师要给

学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，

要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，要

注意思想教育与知识教学相辅相成，寓思想素质教育于知识教育之中。

平时的教学中适时向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语

人材、奥运会、世博会的举办更需要更多的人会讲英语等信息，使学

生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

四、夯实基础，查缺补漏。英语基础对于英语学习至关重要，

对英语基础不好的同学更应加强这一要求。第一要立足课本，夯实基

础。九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。在学习中要分阶段

学习，要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一

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册、每一单元、每一课都要细致地学习。第二要找出不足,查蹄卜漏。

查蝌漏主要体止血语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补

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漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有

关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于

触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一

巩固。要不断提高英语的日常交际潜力，努力使基础知识转化为技能,

力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

五、融洽师生关系，与学生和谐相处。师生关系是影响教学质

量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班

的英语课很难教，索然无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有

毅力和耐心的学生才会跟得上。如果融洽了师生关系，学生会听从教

师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动

机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、

自身价值。根据这些教师就需要了解并及时解决学生的合理需要，有

些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的

教与学的过程中，要真诚地热爰每一个学生，关心、理解、体贴、尊

重、信任他们，把每名学生都当做天才来哺育。他们也就尊重、依靠、

喜欢我，从而融洽了师生感情。惟独不断地深入培养，才干浮现乐教

乐学的喜人局面。

如何进行小学英语教学反思

一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。

在中国，不少人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是

英语学习效率低下的一个重要客观原因。那末，第二语言与外语究竟

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有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?

它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道,second

language与firstlanguage相又寸，而foreignlanguage和

non-nativelanguage是与mothertongue和nativelanguage

相对的。

firstlanguage和mothertongue和nativelanguage的共

同特点是：Q)最早习得的语言，往往是在家庭环境中习;(2)熟练程度

高。语言直觉强。econdlanguage,foreignlanguage和

non-nativelanguage的共同特点是：⑴是一种双语现象;(2)在掌握

的时间顺序上次于第一语言;(3)熟练程度普通不如第一语言;(4)习得

方式普通是学校教育、家庭教育或者自学。

首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第

二语言学习者普通都有一个比较自然的语言环境。周围有众多的该语

言的本族语使用者。由于种.种原因，他们之间可能会有各种各样的

联系。同时，由于该语言可能是"官方语言的一种(如英语、法语在

加拿大，英语在印度等),新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者

提供了一个比叫真实和自然的语言环境，而"外语"学习者普通来说

则很难有这样的语言环境。

其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言

环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、

同学的语言程度等都给他提供了较理想的"可理解性输

入"(comprehensibleinput),其中包括“针对外国人的谈

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话"(foreignertalk),"教师语"(teachertalk)、"同伴语"(peer

talk)等;而外语学习者则不同，他普通不可能得到foreignertalk之

类的输入，由于外语教师语言水平总体上不能与第二语言教师相比，

teachertalk的质量和数量都不如第

二语言教学课堂，peertalk在很大程度上也受到限制。

英语在一个国家或者地区是二语教学还是外语教学，还有一个

重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了

英语课，其他课程用母语讲或者大部份用母语讲，英语教学就是英

语外语教学(TEFL)。显然在中国,英语是外语，而不是第二语言，

中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也

能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为

了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。不少老师抱着在这样的情

景中给孩布门以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，

显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时

间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家

庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或者被

动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英

语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，

听说读写的操练样俱全，加之朗诵，短剧,多媒体演示，教学者为之兴

奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的

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课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白

的。

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二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真正的语言，进行真正的交流「大量重复模

仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。

以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班

额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除摹仿，但由于缺

乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇

知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的

语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大

学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验

学习的同时，要注意理性认知;对于小学生特别要培养他们可持续发

展。

如何进行小学英语教学反思

有人说：英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的

武器。中国有约5000万中学生，600万大学生，还有无数的小学生

甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块金砖。但是，不管

你愿不愿意承认，随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强

势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能

牵就它、掌握它，进而利用它，此为上策。于是，新的《英语课程标

准》要求从小学三年级开始开设英语课程，正是顺应了这一潮流。

照应到小学生的年龄特点，因此新的《英语课程标准》强调英

语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能

力，使学生积极主动地参预学习的全过程，将学习变成学生自觉、自

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愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论

从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于

此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以

活跃课堂气氛、提高课堂效率：

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老

师发出的指令是：Ten.则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球,

又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起

来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位

名称。

如，老师说：Touchyourmouth.学生四旨自己的嘴巴，边说：

Mouth,mouth,thisismymouth.这样既锻炼了学生的听力，又加

深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在

教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动

作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爰的动物

园，学生们的表现力特殊强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩

不门很喜欢唱歌，因此，在教学中，老U祠以适时非擞一些英语歌曲，

既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆,活跃气氛。如，

在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱Thedaysoftheweek.,

学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

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

三、听听、说说、画画。

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单

词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在

学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，弓I导学

生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或者摇扇子表示hot,

打伞或者穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或者树枝摇摆表示windy，戴

墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hotandrainy又如，在教

学Myclothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连

衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同

的颜色,用巴这些衣物画在桌子上、椅子上或者挂在绳子上。通过这

一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过

的知识（颜色、方位）。

由此，我认为趣味活动已成为/」浮生爱学、乐学、会学英语的

药引子，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了

举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果

教师把握不好时机和深度，那末有时反而会使教学步入误区。



例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：小猫

用英语怎么说?他回答：小花猫，嘀嘀口苗，catcat是小猫。我又问他：

苹果怎么说?他说：苹果是apple,apple,apple是苹果。对他而言，

小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这

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段思维才干想起英文单词。

还有有的老师往往爰把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，

这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲

的调子而被扭曲，由此导致学生发音不许，反而收不到好的效果。

所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时

机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到

学习的快乐。

如何进行小学英语教学反思

一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

L创设各种情景，孤立学生斗胆地使用英语，对他们在学习过

程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自

我发展的一个空间。

3.孤立学生通过体验、实践、合作、探索等方式发展听、说、

读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探索他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生惟独对自己、对英语及英文化有积极的情态，才干保持的

动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是的重要因素，

因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：