部编版小学二年级道德与法治上册 第三单元 我们在公共场所 学历案设计

12做个小小“调音师”我们在公共场所所9.这些是大家的12.我们小点儿10.我们不乱扔评价标准(10★)目标1学习任务一我和公物的故事和公务的故事”,以及生活中“我和公务的故事”。1.能讲一讲图中的故事，表述完整语言流畅。(1★)2.能讲一讲“我和公物的故事”,表述完整语言流畅。(1★)3.能辨别我们爱护和损坏公务的行为，意的，并反思自己和他人的行为。(2★)目标2学习任务二大家一起来爱护结合学校实际，商讨出有效的保护公物的好方法。并尝试使用这些方法来保护学校的公物。1.能围绕图片中的场景进行讨论。(12.能正确对待破坏公物的行为，并进行反思自己和他人的行为。(2★)3.能说出在生活中保护学校公物的好方法。(1★)目标3学习任务三走进生活结合小学生守则，以及班级规则，制定保护公物的条约，以及说出自己的收获与感悟。【学习过程】学习任务一：我和公物地故事(指向目标1)活动1:看图片，讲故事1.认真观察图片，仔细讲一讲图中的故事。活动2:讲一讲，我和公物的故事(1)小组交流，讲一讲我和公物的故事。2.能讲一讲“我和公物的故事”,表述完整语言流畅。(1★)3.能辨别我们爱护和损坏公务的行为，特别是损坏公物的行为是有意还是无(1)我们身边的公物，怎么会变成这样子的?(2)以后我们应该怎样来爱护它们?(3)商讨出更简洁、实用的保护公物的方法，并在行为上做到爱护公物。活动6:看一看，我们的守则和班规友情提示：(小结感悟)爱护公物是我们每一个小学生的职责，我们不仅要爱护公物，还要制止破坏第10课我们不乱扔第1课时本单元依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修【学习目标】【目标分析】目标序号知识维度(指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识)认知水平维度回忆理解应用分析1事实性知识程序性知识卫生为什么有的净整洁有的脏乱生活中我们应该怎样保护环境卫生据交流汇予评价2程序性知识元认知知识片讨论小场景小朋友们这样做对吗生活中应该怎样保护交流情况3事实性知识元认知知识走进生活环境什么样的环境让大家更舒服保护环境卫生交流情况【评价任务】学习目标学习任务评价标准(10★)目标1学习任务一我喜欢哪种场景讲一讲课本中“公共场景的故事”。并说一说自己的感悟；表述完整、语言流畅、清晰。(2★)2.能搜集身边的公共场景并向同学们展示，表述完整语言流畅。(1★)目标2学习任务二不只是为了干净结合课本图片，以卫生场景进行讨论；明白保持公共市文明素养的体现。1.能围绕图片中的场景进行讨论、交流。(1★)2.能用正确方法处理垃圾。(2★)3.能说出在生活中如何保护环境的干净整洁。(2★)目标3学习任务三走进生活走进生活中的公的卫生习惯。1.能结合生活实际说一说保护我们身边的环境。(1★)2.能说出自己的感悟与收获。(1学习任务一：我喜欢哪种场景(指向目标1)(1)小组内讨论交流，这样做对吗?你认为应该怎样做?活动5:走进我们身边的环境第10课我们不乱扔我的观察记录学习任务一：这样可不行(指向目标1)创设情境(1)认真观察图片，说一说这样做对吗?并说出理由。咳!咳!喉咙(2)小组间汇报交流，日常生活中，我还发现了哪些不讲卫生的现象?(3)选出代表，全班交流汇报。温馨提示：进一步讨论日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，以及自己在做公共活动2:发现身边的不讲公共卫生的现象收集身边的不讲公共卫生的1.能讲一讲图片中小朋友的做法对吗?并说一说自己的感悟；习任务二：我能做到的......(指向目标2)活动3:在公共场所，我应该怎样做.....(1)认真观察图片，说一说这样做对吗?并说出理由。(3)小组汇报交流，搜集生活中其它的公共场所，说一说，我们应该怎样做?可以分享自己的经验，学习遇到相关实际问题时的正确做法。大家畅所欲言，经讨论、分析，选出最佳方案，最终达成共识。1.能分辨图中小朋友们的做法，并说出理由。语言流畅、通顺。(1★)2.能搜集交流生活中的保护环境卫生的锦囊妙计，并分享给大家。(2★)环节三：走进生活学习任务三：送给自己一朵小红花(指向目标3)活动4:谁的花儿最美丽班级活动：给自己一朵小红花，想一想自己能做到哪些，然后涂上颜色。【学习目标】【目标分析】目标序号知识维度念性知识、程序性知识和元认知知识)认知水平维度回忆理解应用分析1事实性知识程序性知识队为什么要排队生活中需要排队生活中我们应该怎样排队据交流汇予评价2程序性知识元认知知识场景中，我们应该怎样做调查生活中的不排队现象流情况做出评价3事实性知识元认知知识了解生活性事件生活中的有哪些不排队的现象中要排队流情况做出评价学习目标学习任务评价标准(10★)目标1学习任务一说一说，生活中很多地方需要排队1.能小组成员间合作表演小场景。(12.能说出哪一种发作业的方式好，理由充分，语言流畅。(不好的场景也要说出不好的原因，也要理由充分)(1★)3.能在班级内交流汇报，语言流畅，表述完整。(1★)目标2学习任务二懂得排队不仅是文明素养的体现，还会避免危险的发生。排队的危害；能说出理由，语言通畅、表述完整。(2★)2.能将自己身临其境的感受完整的表述出来。(1★)3.能将自己搜集到的学校里面不排队的实例说出来。(1★)目标3学习任务三走进生活明白在生活中，不排队会带来严重的后果。1.观看视频，能完整的表述事件，并说出感受。语言通畅、表述完整。(1★)2.能说一说怎样做才能皮面悲剧的发生，表述准确。(1★)3.能说出本节课的感悟与收获。(1★)学习任务一：还是排队好(指向目标1)学习任务三：文明排队安全你我(指向目标3)活动3:文明排队安全你我(1)说一说，你看到了什么?并从中感受到了什么?活动4:有些时候可以不排队第11课大家排好队目标序号知识维度念性知识、程序性知识和元认知知识)回忆理解应用分析1事实性知识程序性知识方需要排队排队时一些问题生活中需要排队生活中我们应该怎样排队据交流汇予评价2程序性知识元认知知识会结合图片讨论小场景在排队中遇到一些特因，我们应该调查在生活中排队时出现的现象。流情况做出评价3事实性知识元认知知识了解生活中有特殊原因的不生活中的有哪些不排队的现象流情况做出评价学习目标学习任务评价标准(10★)目标1学习任务一哪些地方需要排队说一说，生活中、学校里哪些地方需要排队队的理由。语言通畅、表述完整。(1★)2.能说出生活中还有哪些地方需要排队，并说出人们是怎样排队的，是否存在争端和问题。(2★)3.能说出学校里面需要排队的地方，以及在学校里如果不排队，会有哪些后目标2学习任务二怎样排队好懂得排队不仅是文明素养的体现，还会避免危险的发生。1.能完整的表述图中的内容，并说出这样做的后果。语言通畅、表述完整。(12.能说出类似的情况应该怎样做。(13.能选择图片，完整的讲述，并说出理由；语言通畅、表述完整。(1★)4.能明白法理与道德之间是相互补充、融合的关系。(1★)(2)如果是你你会怎样做?第二幅图排队的基本规则是先到排前，后到拍后；即使前面有朋友和熟人也不可第三幅图即使是特定的场所，只有两个人，也需要排队，并注意排队的要求。第四幅图即使迟到想要插队，也不是插队的理由。因为每个人出门都有事，出门乘公交车要留出充足的时间。1.能完整的表述图中的内容，并说出这样做的后果。语言通畅、表述完整。(1★)2.能说出类似的情况应该怎样做。(1★)活动4:守规则懂礼让观看绘本故事，讲一讲图中的故事。活动5:有些时候可以不排队第1课时【课标要求】【学习目标】【目标分析】目标序号知识维度念性知识、程序性知识和元认知知识)回忆理解应用分析1事实性知识程序性知识所说话声音的大小规则的养成公所需要的文明行为习惯意识到小点声就是一文明习惯据交流汇予评价2程序性知识元认知知识能根据回时的情景流情况做出评价【评价任务】学习目标学习任务评价标准(10★)目标1学习任务一知道在公共场所应小声说话，不影响他人。学会在学校轻声说话，不打扰他人。1.能说出一条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(1★)2.能说出二条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(2★)3.能说出三条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(3★)目标2学习任务二认识公共场的标志知道标志的作用1.能说出一条什么地方有这种标志，表述完整(1★)2.能说出二条什么地方有这种标志，表述完整(2★)1.了解在什么情况下大声说话，什么情况下小声说话。在我们的生活中能听到各种声音，如教师讲课的声音和教室外学生大声说话的嘈你有过这样的经历吗?你听到了什么声音?听清他们在说什么了吗?为什么听不清老师的讲课声呢?你觉得怎样才能听清老师的讲课声?学习任务一：感悟公共场所小点儿声很重要(指向目标1)活动1:小组合作交流：也会对别人正常的学习生活产生不利影响，是一种不文明的行为。所以我们每个人在活动2:体验探究：学习任务二：认标志守规则(指向目标2)活动3:(教材第48页图片)(3)思考：还在哪里看见过这些标志?结合生活实际，说说这些标志为什么会出现活动4:组内大讨论明白这里也要小点儿声观看场所图片问题分析：这些地方没有标志，需要小点儿声吗?公交车或地铁车厢里没有保持安静的标志，我们乘坐时说话需要小点儿声吗?还有哪些地方也要小点儿声?说说理由。2.通过声音大小的讨论，有哪些新的认识与思考?把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说第2课时【课标要求】【学习目标】【目标分析】目标序号知识维度念性知识、程序性知识和元认知知识)认知水平维度回忆理解应用分析1事实性知识程序性知识所说话声音的大小规则的养成公共场所所需要的文明行为习惯意识到小点声就是一文明习惯据交流汇予评价2程序性知识元认知知识能根据回忆说出当时的情景流情况做出评价【评价任务】学习目标学习任务评价标准(10★)目标1学习任务一知道在公共影响他人，是不遵守公共场所规则不讲文明的行为。能知道什么时候大声，什么时候小声。1.能说出一条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(1★)2.能说出二条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(2★)3.能说出三条什么情况下大声，什么情况下小声，表述完整。(3★)目标2学习任务二场所要控制自己说话的音量，尽量不打扰他人。逐步养成文明的说话习惯。表述完整(1★)表述完整(2★)【学习过程】学习任务一：小小“调音师”(指向目标1)活动1:讨论交流赵明说话的时候到底该大声还是该小声呢?你有什么想法?思考：这件事让你想到了什么?你有什么问题吗?体验说明：认识音量调节板上不同音量的标志(小声、中声、大声);根据要求调节自己的音量，用不同的音量读出本课的标题，同时用心体会不同音量的声音所带来我们感知了音量的大小，知道了不同的音量给人的感受和影响很不一样，还知道了在不同场合、做不同事情的时候，音量的选择也是不一样的。所以我们要懂得在不同场活动2:我为“音量”找到“家”活动3:展示情境。活动4:问题解决又该如何控制自己的声音，做