人教版小学一年级上册教案全册

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。学会数数的方法挂图、多媒体课件小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。：）三、新课1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”），对着○摆□,□要和○同样多。4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我多些、少些）2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多①第一行摆3个○,在○下面摆△,△要比○多1个。②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的课件、彩笔、纸4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题二、探究新知2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼（2）出示主题图课件（3）大家发现了这么多东西，真了不起！三、活动（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。二者相比的相对性。教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。我们平时走路靠那边走？由此引出左右。2、进一步认识左和右。），①把数学书放在课桌的中间。②铅笔放在数学书的左边。③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。的左边有什么，你的左边有什么？）6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.你的前面是后面是(),从前往后数你是第(),2、完成练习二1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）１～５三、教学数序？（一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）（2）请同学们跟着老师用手划。五、练习8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.P17－P18；练习二5、6、71、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。同时知道这三种符（没有的可自己画一张）2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形形纸片数量不同）9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最伺机板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说比一比（教师可适当板书）玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让2、P19第7题教师指导完成1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。10文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。一、创设情境今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这二、探求新知师1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从（2）分小组做排队游戏把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。11文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。出示计数器：老师拔数，学生观察(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。12文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)答情况，教师板书)4、读的组成(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。再发言)我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家（2）小组开展竞赛读（4）同桌对口令13文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（5）试着背一背可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。完成相应的做一做及P27页的第1――4题1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡14文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解，，（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案15文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第1————4题完成相应的“做一做”及第27页的第5——61、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。16文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一复习旧知2、听算式，说得数（或写得数）（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉2、学习减法算式拿走一只可以用数字几表示？板书：1板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？17文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算三、巩固反馈（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。第28页的第7————11题1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。18文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、基本训练按数的顺序填数数的组成二、指导练习第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）3）全班集体评价教学方法同上看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地4、比一比，看谁做得又对又快。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得1002＋23＋14－119文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）完成相应的做一做及P30页1、2题执笔人1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片20文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1师：什么也没有用：0“来表示。板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”21文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3、发散思维，充分联想2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班4、在准备好的空白卡片上写01）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆1）学生分组活动按顺序排列0――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一1、要求学生能够看懂图意，并说出图意22文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.3、渗透空集的概念。昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）板书：3－3＝02、电脑出示青蛙图，学生认真观察1你从图中看到了什么有4只小青蛙正在荷叶上休息）（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）板书：4＋0＝44＋0＝4（各小组讨论，然后指名回答）23文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任（学生口答算式）（全班集体评价）要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和p34~p38认识物体1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。24文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个（教师用展示出平面图，并配以名字）8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物25文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）？（1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告26文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学初步体会图形的特征和相互之间的关系教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。二、介绍“摸实物”的方法1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地2．摸实物27文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的三、介绍“拼积木”的方法1．教师示范正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2．学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积四、介绍“随意拼”的方法1．带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么28文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成计数器、数字卡片、小棒、教学挂图2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他？（（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。（5）教室里有几个人7个人）他们都在做什么？教师适当进行（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。29文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做：练习七第2、3题。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学挂图、数字卡片、小黑板3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……4、比一比，填一填：30文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.66（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）成6。”（7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P48练习七第1题31文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。4+1=5-1=4-2=4-3=4-1=5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。32文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列法算式吗？写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。3+4=6-5=4+3=7-3=6+1=5+2=6-3=7-5=2+5=4、做P46想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你5、说说我们生活中的数。33文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教科书p47看图列算式执笔人1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们并能列式计算数字卡片、教学挂图、口算卡片7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=2、看图填算式：3+2=56-3=32+3=51、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。34文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较03．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学准备学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数35文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。多媒体课件36文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（1）回忆已经认识的几个数。娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什？（）（兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？五、小结（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大（2）带“8”字说一句话。37文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。执笔人1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。挂图，小棒，小黑板。一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。38文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习分层次出示练习八的第7、8、9题。其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。要求学生说一说是怎么想的。2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌实物投影器、教学挂图、尺子等。39文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1．猜谜引出已认识的数0～9。（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？1040文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（4）写完了同桌互相欣赏一下。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（4）根据学生汇报，教师板书。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来8755今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，41文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教科书p66及做一做教科书p66及做一做2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。并能正确口算苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出42文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的？”你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。5、指名说说自己列的算式，教师板书。1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃4+6=8+2=43文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。教师板书课题，学生跟读。课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：1+5+2=8。师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示？（教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、教师教做课中操44文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别六、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、81．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。掌握连减的计算方法，正确进行计算。理解图意，正确列出算式。45文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”师：哪位同学能说一说这是一道什么题？学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。46文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进2．培养学生比较、判断和迁移能力。3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。初步理解加减混合运算的含义。1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计2．加法、减法口算：4+3=7-2=3+7=10-4=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法学生交流后说说个人方法。教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。第二步再算……教师板书出计算过程。师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能47文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.也就是从左到右依次进行计算。三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。能比较熟练的计算加减混合运算。教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并二、加减混合运算练习此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图2．完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自48文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.己连线的理由，起到巩让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在教师巡视，及时纠正学生的错误。4．完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。5．完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。5+3-2+4-5+3=8-6+2+5-3-4=9-5+4+2-10=()此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，8．完成思考题这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。49文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这20支小棒和一把尺子,投影。二、新课:我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。然后让学生用同样的方2．让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出3．让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数以17。50文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.三、练习:4．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和6．完成练习十六第2题。今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个成相应的做一做及练习十六的第3----5题。1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片51文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（1）一根一根数3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这（我们把4所在的位置叫做个位）？（在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。52文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写3、给小马虎错误1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2、培养学生自主探索、合作学习的能力。3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。4、培养学生的判断能力。正确计算10加几和相应的减法；掌握正确计算1053文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一、直接引入:小棒，让老师能一眼看出是13根。二、小组合作学习:师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇小组活动，教师巡视，并作辅导。三、总结归纳，再次引入新知:师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。教师板书：被减数、减数、差。同桌互相介绍加、减法里各数的名称。54文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.四、解决计算问题:师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算能用多种方法进行计算计数器、小棒、电脑课件一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：55文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？二、巩固深化学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名4、数学游戏教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。1、使学生学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。56文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教学重难点会认读整时，并知道整时的两种表示方法；初步建立时间观念。一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表二、教学新课:1、初步认识钟面:学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这2、认识整时:(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数57文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左1、使学生学会看钟表上的半时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生一、创设问题情境:课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采58文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.花蜜。今天，大家一起来认识半时。二、认识半时:出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左三、实践应用:1、完成课本第93页“做一做”让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么教师说明要求，让学生独立完成。4、画出最右边钟面上的时针和分针。让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。四、本课小结:请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩59文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。理解“凑十法”的思维过程。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看60文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说二、练习反馈学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。61文档收集于互联网，如有不妥请