【完整打印版】人教版小学二年级美术下册教案及反思

1一、学生知识，学习习惯分析二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造，还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造。二、教学目的任务1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等。三、教材重点难点1、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。2、发展学生空间知觉，形象记忆，创造。1、做好课前准备，精心制作教具。2、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。3、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。课时安排3、1—3、73、8—3、143、1—3、73、8—3、14重叠的形状3、29——4、43、29——4、44、5——4、114、12—4、1824、19—4、254、26——5、25、3——5、95、10—5、165、31——6、66、7——6、136、14—6、206、21—6、276、28——7、47、5——7、11叶子上的小“血管”漂亮的花边奇妙的脚印故事画我们班级的标我心中的老师娃娃家认识图形3教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。——点出课题师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、欣赏、对比，发现新的纸工技法粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。课后反思：整体绘制不错，形状、色彩也比较鲜明突出，但个别同学在色彩上有越界现象，课型：综合课2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?动画课件直观地了解点、线、面的知识。2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面—课后反思：整体绘制不错，形状、但色彩整齐一般，个别同学线条应用欠佳，应予以纠正。第三课重叠的形状课型：欣赏、造型、表现、评述2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水二、观察导入生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽3、导入课题：《重叠的形状》三、新课教授一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）7城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象2.鼓励学生大胆创作2.欣赏他人的作品，并评述六．收拾整理课后反思：学生绘制形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予8吗？哪些地方漂亮？今天我们也来试着做一张”92、教师出示包装纸：“今天我们也来试着包装一个礼物送给你的朋友”快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学身体神经感觉到的……3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。学生活动：积极表达并进行交流。（作用：取长补短，共同进步。）教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。课后反思：学生绘制形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予指点学习领域：造型*表现课1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学难点：不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。活动一：上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起来看一看其他小同学他是如何课件展示：看他表现的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面活动二：作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现？动活动三：作业展评：请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面的四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画的感受。教师来进行点评。看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！课后反思：用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！第六课得奖了课型：设计应用、造型表现（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（板书）俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。课后反思：学生绘制奖杯形状较好，个别同学存在着色彩单调、不鲜亮，对此，教师给予课题：得奖了学习领域：设计*应用教学目标：1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。2.通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。4.学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。教学重、难点：1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的教学准备：1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。活动一：教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。活动二：课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。活动三：教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。(1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他第七课孔雀翩翩2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。教学重点：掌握孔雀的形状、色彩和花纹等，了解立体及半立体孔雀的制作方法。教学难点：孔雀的外观形状、花纹和色彩的良好表现。教具准备：立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、教材图片、课件。学具准备：彩笔，白纸，学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪二、传授新知3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，课后反思：学生绘制的孔雀形体表现大部分表现良好，个别同学在孔雀颈部和尾部表现上有所欠缺，花纹表现整体良好，色彩个别同学搭配不鲜亮，应予以纠正。第八课叶子上的“血管”课型：绘画操作：用常用美术工具材料表现树叶的美。重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用一.入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师：适当板画。(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定六.小结；(展示2)通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。课题：叶子上的小血管学习领域：造型*表现1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。引导学生观察叶脉：触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。出再次问学生：你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？说说感想。根据叶脉的生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？（根据教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细促进了他们对叶脉的绘画表现力。整体上形状表现良好，个别同学叶脉绘制排列欠佳，应教学内容：人教版小学美术实验教材2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；课时：剪刀、胶水、腊光纸等1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。学生：画的、剪贴的、盖印的2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰学习领域：想象与表现课时一课时教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。教学过程教学意图1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。4、出示课题——奇妙的脚印三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大五、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画六、展示作业，总结评价2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。大胆联想把脚印组合绘制成一幅艺术性作品。大部分同学临摹课本范例作品脚印形状，缺乏想象力和创新力，这一点，应予以纠正。重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。思维性合作学习1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。课后拓展六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。学生绘制作品较好，个别同学设计很有创意，值得表扬，个别同学态度不端正，应认1．引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。学习领域：造型、表现小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引（2）发展阶段（同时放歌曲《苗岭的早晨》）a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。教后记：在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。学习领域：造型表现教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性学具准备：绘画纸、绘画工具等老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人二、发展阶段欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。三、课后拓展有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。1、是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。2、使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志学生班级标志设计创意较丰富，在表现形式上有绘画，立体制作，雕塑（橡皮泥浮雕，立体雕塑等），整体表现较好，个别同学设计完全抄袭课本，无新意，应予以纠正。1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化画乡村或城市的各种变化表现家乡楼房建筑的特点照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。2、让同学来说说以前家乡的样子三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。四、通过图片和录像来了解家乡的变化五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物七、布置作业、巡视辅导八、课堂总结展示学生作业，自评互评作品设计表现整体性较好，作品点线面应用较好，个别同学在绘制时态度欠认真，色领域：造型、表现2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景4、能否与同学交流自己创作的作品教师准备相关范图、儿童画等学生准备油画棒水彩笔等引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕……”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。教师的形象绘制表现，塑造的较好，色彩较丰富，个别同学在人物表情上绘制欠佳，应加强五官表情的变化，必要时可以添加一些文字语言等来渲染一下画面的气氛。3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。发展学生的创造性思维和动手实践的能力。如何种使玩具爬起来师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。二、检查用具三、导入师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前1、总结学生发言，引导学生思考师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。生：观察，思考、讨论、回答师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。学生玩具设计较好，应用材料丰富，围绕着“爬行”的设计要点，制作表现较好，个2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑1、使学生在掌握运用复制和