《氓》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

氓辉夕颜，公子如玉，是你执一把青伞，为我许下一世长安肆叁贰壹说教学过程说教法和学法说教材和课标——目标及重难点目录说学情壹说课标和教材一

说教材位置：部编版选择性必修下第一单元第一课单元研学主题——诗意的探寻单元围绕“诗意的探寻”展开沿袭，从先秦文学到唐宋诗词目的就是使学生了解诗歌源流，把握诗歌的创作手法和艺术风格，深层次的感受中华传统文化的精神，本篇作为现实主义诗歌源流的《诗经》中的一篇，具有重要意义。

二说课标《课程标准》指出语文课程是工具性和人文性的统一，其核心素养是育人价值的集中体现。通过古代诗歌的学习，除了帮助学生学习诗歌的表现手法和艺术风格外，更要在学习中树立积极向上的人生理想，坚定文化自信。语文学科核心素养包括四个方面：语言建构和运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解素养目标1.了解《诗经》的有关知识，掌握赋、比、兴的表现手法。2.品味巧用叠音词和重章叠句的语言结构特点，学习将叙事与抒情相结合的写法。3.分析女主人公的形象特征，体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。教学重难点教学重点：“赋比兴”手法。教学难点：分析人物形象，把握人物精神风貌。说学情在初中阶段学生就接触过《诗经》对其特点和风格有所了解。高中阶段在必修课本中就已经学习过《静女》《无衣》，但对学生而言，诗歌的手法运用还有诗歌的表达情感内容的理解都是难点，因此本课我会在学生已知知识的基础上进行深层次的讲解学习。说教法和学法教法：情景教学法，诵读法，对话教学法学法：小组讨论

自主学习合作探究根据本篇诗歌的特点和学生的学情特点，为了建设以学生为主体的课堂，我决定主要运用情景教学法，诵读法，对话教学法展开课文合作探究讲解，让学生通过小组讨论，自主学习合作探究的方式分析鉴赏诗歌，以此锻炼学生能力，提高学生课堂参与积极性。为我许下一世长安说教学过程氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!chīfēiqiānqiāngguǐyuánshìjiùxūtuōtuōshèn（一）欣雅听诵，美感导入三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！mǐsùxìxípàn桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。cú

shāngjiānchángwǎng

（一）欣雅听诵，美感导入此环节运用情景教学法，我会播放《氓》的诵读音频，同时ppt上展示疑难字音，通过赏析古诗文诵读的音频，营造学习情境，并给学生时间，引导学生进入个人朗诵展示，让学生成为课堂的主人公，进一步锻炼学生的能力。使学生在具体的情境中提升学习兴趣，感知诗歌美意，做到新课标提高审美素养的要求。设计意图关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。桃夭（二）比兴详解，感知情意本环节着重解决文章中的重点。

进行《关雎》《静女》《桃夭》的知识链接，学生诵读，使同学回顾诗经的知识并用学过的知识分析回顾诗歌——赋比兴三种手法都用在哪里

达到温故知新的目的设计意图

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。包括西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或《诗三百》汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》。

“四书”指《大学》《论语》《中庸》《孟子》“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》简介（二）比兴详解，感知情意（二）比兴详解，感知情意《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。

风：即15国风，大多为民间歌谣，共160篇；

雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲，共105篇歌颂：宗庙祭祀乐歌，分为周颂、鲁颂、商颂，共40篇。关于《诗经》《诗经》是中国现实主义诗歌之源，其内容以反映劳动人民生活的“国风”为主，故文学史上把这类诗称为“风体诗”。

《诗经》的诗以四言为主，主要有“兴”“比”“赋”三种表现手法：兴：先言他物以引起所咏之辞。比：人或物加以形象比喻。赋：铺陈叙事。“诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。（二）比兴详解，感知情意教师通过举例讲解和多媒体展示，来向学生提问补充《诗经》的相关知识内容与赋比兴手法的含义及作用，加深学生对《诗经》相关内容和赋比兴手法的知识记忆。设计意图本环节着重把握讲解文章的难点，运用对话教学法，合作教学法等方法，引导学生进行诗歌的细致学习。1.教师ppt展示问题“《氓》中哪些诗句是比兴句？有什么作用？”让学生在齐声诵读过程中思考找寻问题的答案，教师提问学生，与学生一起沟通探讨，明确“桑叶”这个意向用的是比兴手法，并从内容和结构两方面补充其作用。（三）精讲细读，深入探究（三）精讲细读，深入探究《氓》中哪些诗句是比兴句？有什么作用？“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处运用比兴手法的好处：内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女子劳动女性的身份非常切合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。

结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起到了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。诗歌意象是高考常考的考点桑树是一个具有生活气息的意象，符合主人公的身份，桑叶的沃若比喻女子容颜美丽，也可看出来他们的爱情此时美好无比，可桑树叶落枯黄，女子年老色衰，她的爱情也随之凋零。插入比兴句子让诗歌叙事似断时连，起过渡作用。也是我们在写作中需要学习注意的。设计意图小组合作讨论：寻找文中哪些细节展示出他们情变的过程？我们又能看出来女主人公是怎样的形象？细节一（1）称呼：由氓到尔，是情感的上升阶段，尔到士，则是情感的下降阶段。细节二（2）淇水：《氓》中三次写到淇水，显示了女主人公生活经历的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱中的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时的淇水；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的淇水。淇水见证了女主人公爱情生活的变化。本环节运用小组合作讨论的方式，通过对问题的分析，引出四字之深意，

有关淇水这个细节意象的变化，如果学生没有找到，教师可以在小组合作讨论时适时深入课堂，进行课堂点拨。分析了女主人公的情感变化，进而以小组讨论的答案作为参考点，从四个人称词还有淇水变化作为切入口，紧扣文本，目的是启发学生思考，引导学生跟随教师的思路走进文本，在教师引导讲解下，进而掌握女主人公不同阶段性格特征以及女主人公的反抗精神。设计意图诗中女子的形象

对爱情与幸福有诚挚的追求、浪漫、多情温柔被抛弃后冷静理智、独立自尊反抗

在家庭中贤惠、勤劳、勇于承担、忍辱负重、任劳任怨恋爱时，她面对氓的求婚，虽责怪“无良媒”，但还是情意绵绵地相送、劝说，最后许诺婚期。这表明了女主人公的温柔、善良、真诚。婚后，她勤劳持家，氓却用情不专，甚至待她凶恶，使她如梦初醒，决绝地与氓一刀两断并愤怒地指责、控诉氓的卑劣行径。这是她不甘屈辱、奋力反抗的性格表现，展现了她性格中坚强的一面。设计意图遵大路遵大路兮①，掺执子之袪兮②。无我恶兮③，不寁故也④！遵大路兮，掺执子之手兮。无我鬼兮⑤，不寁好也⑥！【注释】①遵：循着，沿着，顺着。②掺（shǎn）：拉，拽。执：拿，持。掺执：拉住。袪（qū）：袖口。③恶（wù）：嫌恶。无我恶（wù）：不要嫌恶我。④寁（zǎn，又读jié）：速，快。故：故人。⑤鬼（chóu，又读chǒu）：通“丑”，丑陋，不好看，让人厌恶或瞧不起。⑥好：旧好。沿着大路往前走，拉住你的袖。不要嫌我把气怄呀，不要背弃故旧轻分手。沿着大路往前走，拉住你的手。不要嫌丑把我丢呀，不要背弃相好不肯留。这位弃妇是怎样的一个形象？和卫女有何不同？（四）拓展延伸主题升华《遵大路》对于男子的抛弃，她是苦苦哀求纠缠不休。同样的弃妇形象，而我们的主人公却是冷静反思，主动决绝、追求自由，维护尊严，反映了女性的自我独立意识，正是觉醒与反抗，让我们生出无限的敬意。（四）拓展延伸主题升华

主题《氓》以弃妇的身份和口吻，讲述了女子从恋爱到结婚再到被弃的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、从悲伤悔恨到清醒决绝的心理变化过程，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运，表现了我国古代妇女追求婚姻自由和生活幸福的强烈愿望。经典之所以能够成为经典，就在于它有跨越时间的价值，在历史循环中同样的事情也在重复上演，希望通过今天的学习，在探究诗歌之中，我们也可以有着自己的收获，男孩子日后可以更好的尊重女性，女孩子也要自尊自爱，独立坚强。设计意图

作业设计必做:做练习册56页，

完成课内巩固和课外《诗经》内容相关练习选做：能力提升《十五从军行》作业设计分为必做和选做两项，尊重个性化原则，作业分层设计的必做选项能够更好的帮助学生巩固所学知识，选做作业便于帮助学习程度高的学生进行能力提升的训练，这样设计能更好的助力学生成长。板书设计