22 文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《书戴嵩画牛》一文，选自统编版语文六年级上册第二十二课。本节课旨在通过学习文言文《书戴嵩画牛》，让学生了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力，同时感悟文中所蕴含的哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五年级时学习的《曹刿论战》等文言文有紧密联系，学生在已有基础上进一步学习文言文，能够加深对文言文的理解和欣赏。同时，《书戴嵩画牛》一文的故事背景、人物形象等与学生所学的历史、文化知识相辅相成，有助于学生对课文内容的深入理解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，培养学生正确朗读文言文的能力，理解并运用文言文中的关键词句，提高学生运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本中的故事情节和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解古代绘画艺术和文人文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进学生文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了五年级阶段所学的文言文阅读方法，包括基本的字词句理解、断句、翻译等技巧，对文言文有了一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习了解课文大意。

-学生在合作学习中表现出较强的沟通能力和团队协作精神，喜欢在小组讨论中交流心得。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的偏好通过图表来整理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文中生僻字的读音和书写可能存在困难。

-对文言文中的句式结构理解不深，可能导致翻译和理解上的困难。

-在理解文中隐含的哲理和寓意时，可能需要更多的引导和启发。

-部分学生在文言文阅读速度和准确性上可能还有待提高。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文言文的背景、作者及文中难句，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生就文中的故事情节、人物性格进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：通过模拟古代绘画场景，让学生身临其境地感受文中描述的艺术氛围。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确掌握文言文的发音和节奏。

-利用教学软件展示课文中的生僻字和难句的注释，方便学生随时查阅和理解。

-通过网络资源引入相关历史背景和艺术作品图片，丰富教学内容，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《书戴嵩画牛》的预习资料，包括课文原文、生僻字词表、背景资料等，明确要求学生预习时关注文言文的特点和文章结构。

-设计预习问题：设计问题如“文中哪些字词你不熟悉？”“故事的主旨是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，记录生僻字词和难句。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释文中的含义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解文言文。

-信息技术手段：使用在线平台监控和收集学生预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，减少课堂上的理解障碍。

-培养学生的自主学习能力和文言文阅读兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《书戴嵩画牛》的背景故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的语法结构和文中难点，如“之死靡二”等句式的翻译。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，理解人物性格和故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文言文的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，通过实践加深对文言文的理解。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文中的难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握文言文的阅读技巧和知识。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《书戴嵩画牛》相关的翻译和写作作业，巩固学生对文言文的理解。

-提供拓展资源：提供与文言文学习相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践加深对文言文的理解。

-拓展学习：利用教师提供的拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高文言文阅读和写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养和审美能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升和批判性思维的培养。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的定义：文言文是以古汉语为基础的书面语，具有典雅、精炼的特点。

-文言文的语法结构：主谓宾结构、修饰成分、倒装句等。

-文言文的标点符号：逗号、句号、顿号、问号、叹号等。

2.《书戴嵩画牛》课文内容

-作者：苏轼

-文章主题：通过描述戴嵩画牛的故事，表达作者对绘画艺术的见解和对人才使用的思考。

-文章结构：开篇引入，戴嵩画牛的描述，对画牛的评价，结尾的寓意。

3.文章重点字词

-生僻字词：如“戴嵩”、“斗牛”、“败笔”等。

-难句解析：如“牛之死二，败笔也。”、“夫画者，当使心手相协。”等。

4.文章语法结构

-主谓宾结构：如“戴嵩画牛”、“众皆称善”等。

-修饰成分：如“戴嵩，蜀之鄙人也。”中的“蜀之鄙人”作为定语修饰“戴嵩”。

-倒装句：如“善哉，子之画也。”中的“善哉”是感叹句的倒装。

5.文章修辞手法

-比喻：如“牛之死二，败笔也。”中将画牛的败笔比作牛的死。

-借代：如“子厚”代指苏轼的好友苏辙。

6.文章文化背景

-戴嵩：唐代著名画家，擅长画牛。

-苏轼：北宋文学家、书画家，对绘画有独到的见解。

-文人画：中国古代文人画家所创作的画作，强调意境和个性表达。

7.文章思想内涵

-对绘画艺术的追求：文章通过戴嵩画牛的故事，表达了对绘画艺术追求真实、生动、传神的理念。

-对人才使用的思考：文章通过戴嵩的评价，反映了作者对人才使用的思考，认为应当因材施用，发挥每个人的特长。

8.文章语言特点

-简练：文章语言简洁有力，没有多余的修饰。

-准确：用词准确，表达清晰，没有歧义。

-寓意深刻：文章通过画牛的故事，寓含了深刻的哲理。

9.文章阅读技巧

-断句：学会根据文言文的语法结构和意义进行断句。

-翻译：掌握基本的文言文翻译方法，如直译、意译等。

-理解：通过分析文章的结构、内容、修辞手法等，深入理解文章的含义。

10.文章写作技巧

-拟人：通过拟人手法，使文章中的事物具有人的情感和性格。

-寓意：在文章中寄托深刻的寓意，使文章具有更高的思想价值。

-象征：使用象征手法，通过某一事物象征某种抽象的概念或思想。教学反思与改进这节课《书戴嵩画牛》的教学让我有很多收获，但也发现了一些需要改进的地方。在设计反思活动时，我主要从以下几个方面进行了思考。

首先，学生对文言文的兴趣和接受程度超出了我的预期。通过预习和课堂讨论，我发现学生对文言文的兴趣很浓厚，他们对于文言文中蕴含的哲理和文化内涵表现出强烈的好奇心。这让我意识到，在未来的教学中，我可以更多地引入与文言文相关的文化背景，让学生更好地理解文言文的魅力。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讲解环节，我发现自己在讲解文言文语法结构时，可能过于侧重于理论知识，导致一些学生感到抽象难以理解。针对这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例来讲解语法规则，让学生在具体的语境中去感受和理解。

其次，在课堂活动中，我设计了角色扮演环节，本想让学生通过实践来加深对文本的理解。但在实际操作中，我发现部分学生对于角色扮演的热情不高，参与度不够。这让我思考，可能是我对活动的引导不够，或者是活动设计本身不够吸引人。为此，我计划在下次教学中，更加精心地设计活动，确保每个学生都能积极参与进来，同时加强对学生的引导和鼓励。

另外，我在布置课后作业时，发现部分学生提交的作业质量不高，缺乏深入思考。这可能是因为学生对课后作业的重要性认识不足，或者是缺乏足够的动力去完成作业。我计划在未来的教学中，加强对学生作业的反馈，及时给予指导和建议，同时鼓励学生进行自我反思，提高作业质量。

具体改进措施如下：

1.在讲解文言文语法时，结合更多生动有趣的例子，让学生在具体的语境中去理解和学习。

2.优化课堂活动设计，确保每个学生都能参与其中，通过实践活动来加深对文本的理解。

3.加强对课后作业的反馈，及时给予学生指导和建议，鼓励学生进行自我反思，提高作业质量。

4.在教学中更多地引入与文言文相关的文化背景，增强学生对文言文的兴趣和文化认同。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和改进教学方法。板书设计①重点知识点：

-文言文的特点及阅读方法。

-《书戴嵩画牛》的故事背景和主旨。

-文中体现的绘画艺术和文人文化。

②重点词语：

-生僻字词：戴嵩、斗牛、败笔、子厚等。

-关键词句：牛之死二，败笔也。夫画者，当使心手相协。

③重点句子：

-“戴嵩画牛，众皆称善。”

-“子厚见之，曰：‘吾不以为然。’”

-“牛之死二，败笔也，非画牛之妙。”作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与理解**：

-完成课后阅读练习，包括词语解释、句子翻译和内容概括。

-针对课文中的生僻字词，制作生词卡片，每天复习。

2.**翻译与表达**：

-选择课文中的一到两段，用自己的语言进行翻译，注意保持文意通顺。

-选取一个与课文内容相关的成语或俗语，解释其意思，并举例说明在文中的运用。

3.**写作与创作**：

-以《书戴嵩画牛》中的故事或人物为灵感，创作一篇短文，可以是续写故事、评述人物或者表达自己的观点。

-设计一幅以《书戴嵩画牛》为主题的手抄报，展示对文章的理解和艺术表现。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-作业收集后，尽快批改，确保学生在第一时间得到反馈。

-对于书面作业，注意批改格式、语法和拼写错误。

2.**针对性反馈**：

-对于阅读与理解部分，关注学生对文言文的理解深度，指出对文意理解偏差的地方，并提供正确答案和解释。

-对于翻译与表达部分，评估学生的翻译准确性和语言表达的流畅性，对于不准确或不流畅的地方，给出修改建议。

3.**改进建议**：

-针对学生的错误，给出具体的改进建议，如推荐学习资源、提供翻译技巧等。

-对于写作与创作部分，不仅关注内容，还要关注学生的创意和表达方式，给予鼓励和指导。

4.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-对于表现优秀的学生，提供拓展作业，鼓励他们进一步探索和提升。

5.**定期回顾**：

-定期回顾学生的作业，评估学习进步，对于普遍存在的问题，在下一节课中进行集中讲解和辅导。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《东坡志林》中的相关文章，了解苏轼的其他思想和观点。

-**绘画作品**：收集戴嵩的绘画作品，特别是他的牛画，进行比较和分析。

-**历史背景**：查找有关唐代绘画艺术的历史资料，了解当时的绘画风格和艺术环境。

-**文化研究**：研究古代文人对牛的象征意义，以及这种象征在现代文化中的体现。

2.拓展要求：

-**阅读与思考**：学生可以选择其中一项或几项内容进行深入研究，撰写读书笔记或研究报告。

-**实践与创作**：鼓励学生尝试自己创作一幅以牛为主题的