第四单元（教学设计）一年级语文上册同步备课系列（统编版.2024秋）

第四单元（教学设计）一年级语文上册同步备课系列（统编版.2024秋）主备人备课成员教学内容第四单元《识字4》至《识字6》

《识字4》：学习“日、月、水、火”等8个生字，理解并运用字词。

《识字5》：学习“山、石、田、土”等8个生字，认识自然界的物体和现象。

《识字6》：学习“金、木、水、火”等8个生字，掌握基本的生活常识。通过朗读、书写和游戏等多种形式，帮助学生巩固生字，提高识字能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词，能够正确书写并在实际情境中运用。

2.培养学生的思维发展与提升，通过理解字词的含义，联系生活实际，发展逻辑思维。

3.增强学生的文化理解与传承，通过认识自然界的物体和现象，了解传统文化中的元素，激发对传统文化的兴趣。学情分析一年级的学生处于语文学习的起始阶段，他们对汉字有了初步的认识，但书写和认读能力尚在培养中。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字，但生字量有限，需要通过不断的学习来扩大词汇量。在能力方面，学生的朗读、书写和表达能力正在逐步形成，但还需加强指导和练习。

在素质方面，一年级学生具有较强的好奇心和模仿能力，对于形象直观的教学内容更感兴趣。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，需要教师在教学过程中注重培养良好的学习习惯。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性会受到教学内容和教学方法的影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生字的音、形、义，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学生字。

3.游戏教学法：设计趣味性游戏，让学生在游戏中学习生字，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字及其相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行生字书写练习，提高书写能力。

3.实物展示：通过展示实物或模型，帮助学生理解生字含义。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜谜语”游戏开始，例如：“晚上出来白茫茫，白天不见踪影藏，是什么？”引导学生说出“月亮”，从而引入本节课的主题《识字4》。

回顾旧知：请学生回顾上一节课学习的生字，如“日、月、水、火”，并简要复习它们的读音和书写。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《识字4》中的生字“山、石、田、土”，包括每个字的笔画、结构、读音和常见词汇。

举例说明：以“山”为例，展示“山”字在词语中的应用，如“山高、爬山”，并让学生尝试造句。

互动探究：将学生分为小组，每组选择一个生字，讨论该字在不同词语中的用法，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在练习本上书写《识字4》中的生字，每个字写5遍，同时尝试用这些字组成词语或句子。

教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，确保书写规范。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课学习的生字，教师提问学生：“我们今天学习了哪些生字？它们分别是什么意思？”学生回答后，教师总结本节课的学习内容。

鼓励学生分享学习心得，如：“你觉得今天的学习有趣吗？你最喜欢哪个生字？为什么？”

5.课后作业（约10分钟）

布置作业：请学生回家后，复习《识字4》中的生字，并尝试用这些字写一篇小短文，下周一带回学校分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

拓展活动：以《识字5》和《识字6》为例，设计类似的课堂活动，让学生在下一节课中继续学习新的生字。

7.教学反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习反馈，调整教学策略。学生学习效果1.生字掌握：学生能够正确书写《识字4》至《识字6》中的生字，并能够准确读出字音，理解字义。

2.词汇运用：学生在课堂上能够积极参与讨论，运用所学生字组成词语或句子，提高了语言表达能力。

3.文化理解：通过对生字的学习，学生能够了解一些自然界的物体和现象，对传统文化中的元素有了初步的认识。

4.学习习惯：学生在书写生字时，能够保持良好的坐姿和握笔姿势，书写规范，逐渐养成了良好的学习习惯。

5.兴趣激发：通过趣味性的教学活动和游戏，学生对语文学习产生了浓厚兴趣，提高了学习积极性。

6.自主学习：学生在课后能够主动复习所学生字，尝试自主阅读相关文本，增强了自主学习能力。

7.知识拓展：学生在学习生字的同时，能够将所学知识运用到实际生活中，例如在户外活动中识别自然界的物体。

8.思维发展：通过互动探究和讨论，学生的思维得到了发展，能够更好地理解字词之间的关系，提高了逻辑思维能力。

9.学习反馈：学生在课堂小结和课后作业中能够准确反馈学习效果，教师能够根据学生的反馈调整教学策略。

10.团队协作：在小组讨论和互动探究中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。板书设计①生字重点：《识字4》中的“山、石、田、土”；《识字5》中的“金、木、水、火”。板书时，每个字下面标注拼音，旁边用箭头指向该字的笔画顺序，帮助学生记忆。

②词语应用：板书生字组成的常用词语，如“石头、田地、金属、木头”，并在每个词语下方用小字标注其含义，加强学生对字词的理解。

③句子示例：板书一些简单句子，如“山高高、水清清”，让学生通过句子来感受生字在实际语言中的运用，提高语言表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了情境教学法，通过创设生活场景，让学生在真实的语境中学习生字，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.利用多媒体教学手段，如动画演示生字的笔画顺序，使抽象的生字学习变得直观有趣，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能是由于教学内容与学生的实际生活关联不够紧密，或者教学手段未能充分吸引学生的注意力。

2.在教学评价方面，对学生学习效果的评估主要依赖于书面作业，忽视了学生在口头表达和实际应用方面的能力评估。

3.教学组织方面，课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上的行为习惯需要进一步培养。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在教学中更多地融入学生的生活实际，设计更多贴近学生生活的教学活动，同时增加互动环节，确保每个学生都有机会参与。

2.对于教学评价的问题，我计划采用多元化的评价方式，包括口头表达、小组讨论和实际应用等，全面评估学生的学习效果。

3.在教学组织方面，我将加强对课堂纪律的管理，建立明确的课堂规则，同时注重对学生行为习惯的培养，如按时完成作业、积极参与讨论等。

我会根据这些反思，不断调整教学策略，努力提高教学质量，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习语文，掌握知识。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，要求学生回答，以此检验他们对生字的理解和记忆情况。通过学生的回答，我可以及时发现他们是否掌握了重点知识点。

-观察：我会观察学生在课堂上的行为表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。这些观察有助于我了解学生的学习态度和习惯。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，测试学生对本节课生字的掌握情况。这些测试可以帮我评估教学效果，并为下一节课的教学计划提供依据。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们的书写是否规范、字词是否正确以及作业完成的情况。通过批改作业，我可以了解学生对生字的掌握程度。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会特别强调书写规范和字词的正确使用。

-反馈：我会及时将作业评价的反馈提供给学生，鼓励他们继续努力，尤其是对于那些进步明显或表现出色的学生，我会给予额外的表扬和鼓励。

-指导：对于作业中存在的问题，我会提供具体的指导和建议，帮助学生改正错误，提高他们的学习效果。

3.评价改进：

-定期回顾：我会定期回顾评价结果，分析学生的学习趋势和存在的问题，以便调整教学策略，提高教学质量。

-个性化关怀：对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和个性化的指导，确保他们能够跟上课程的进度。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，分享学生在校的学习情况，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与《识字4》至《识字6》中生字相关的儿童故事书或诗歌，如《山的传说》、《水的歌谣》等，让学生在阅读中巩固生字，并增加对自然界的认识。

-视频资源：提供一些关于自然界的科普视频，如介绍山、石、田、土等自然元素的纪录片，让学生通过视觉直观地了解这些元素的特点和作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的书籍，并在阅读过程中记录下不认识的生字或有趣的词语，带到下一节课上与同学分享。

-观看视频后，要求学生能够用自己的话简要描述视频中的内容