Lesson 7-8（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson7-8（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新概念英语第一册

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，提高听说读写的基本技能。

2.文化意识：培养学生对英语国家的文化认知，通过课文内容的学习，了解英语国家的风俗习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的思维能力，通过课堂活动，提高学生的观察、分析、推理和判断能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。三、学情分析本节课面对的是八年级（1）班的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但听说能力相对较弱，需要加强实践。在素质方面，学生具备一定的学习热情，但自主学习能力有待提高。

学生行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生课堂注意力不集中，容易分心。此外，学生在合作学习时，部分学生表现出较强的依赖性，需要引导他们独立思考和解决问题。

在课程学习方面，学生对新概念英语第一册的学习兴趣较高，但对部分课文内容感到难度较大，学习过程中可能会出现畏难情绪。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：新概念英语第一册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的音频资料、单词卡片、句型练习题。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含课文重点句型、图片和视频片段，以增强视觉效果和互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出与课文相关的问题，如“你们有没有去过英语国家？那里的风俗习惯与我们有什么不同？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学过的词汇和句型，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的新词汇和句型，如“makingrequestsandapologies”（提出请求和道歉）的用法。

-举例说明：通过实际对话场景，展示如何使用新学的句型和词汇，例如模拟在餐厅点餐的场景。

-互动探究：学生分成小组，根据提供的情景进行角色扮演，练习使用新学的语言知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括填空、改写句子等，以加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：教师在学生练习过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-学生分享在练习中的体会和收获，教师给予点评和反馈。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如复习本节课的新词汇和句型，完成一定的书写练习，准备下一节课的小组讨论内容。

6.课堂延伸（视情况而定）

-如果时间允许，可以安排一些拓展活动，如观看英语短片，讨论影片中的文化差异等，以增强学生的文化意识。六、学生学习效果1.掌握了新概念英语第一册第7-8课的核心词汇和句型，能够正确使用“makingrequestsandapologies”（提出请求和道歉）的交际用语。

2.在听力方面，学生能够听懂并理解课文中涉及的各种情景对话，提高了对英语口语的理解能力。

3.在口语表达方面，学生能够根据所学内容，进行简单的角色扮演，模拟真实的交流场景，提高了口语交际能力。

4.在书写方面，学生能够正确书写本节课学习的词汇和句型，并在课后作业中表现出较高的准确性。

5.在文化意识方面，学生通过学习课文内容，对英语国家的风俗习惯有了更深入的了解，增强了跨文化交际能力。

6.在思维能力方面，学生通过课堂活动和小组讨论，提高了观察、分析、推理和判断能力，能够更好地理解和运用所学知识。

7.在自主学习能力方面，学生通过本节课的学习，逐渐培养了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和巩固所学内容。

8.在学习态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，学习积极性提高，形成了良好的学习氛围。

9.在合作能力方面，学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.在学习成果方面，学生在课堂表现和课后作业中，均取得了较好的成绩，体现了本节课的教学效果。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-请求与道歉的表达方式。

-常用句型的结构和用法，如“Couldyou…?”，“I’msorryfor…”等。

-交际情景中的角色扮演和应答技巧。

②重点词汇：

-与请求和道歉相关的动词和短语，如“request”，“apologize”，“Excuseme”，“Forgiveme”等。

-常用于请求和道歉的词汇，如“favor”，“mistake”，“inconvenience”等。

③重点句型：

-提出请求的句型，如“Couldyouplease…?”，“Wouldyoumind…?”等。

-表达道歉的句型，如“I’msorrythat…”，“Iapologizefor…”等。

-应答请求和道歉的句型，如“It’sokay”，“That’sallright”，“Noproblem”等。八、教学反思与总结这节课从导入到巩固练习，整体上我觉得进行得比较顺利。学生们的参与度较高，对于新词汇和句型的掌握也比较好。以下是我对这节课的反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的兴趣，如情景模拟、角色扮演等。这些方法有效地提高了学生的参与度，但我也发现，在小组讨论环节，部分学生还是倾向于依赖同伴，而不是自己主动思考。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在教学策略上，我尽量让每个学生都有机会开口说英语，但在这个过程中，我发现自己在时间管理上还有待提高。有些环节花费的时间过多，导致课堂小结和作业布置的时间被压缩。下次我会更加注意时间的分配。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也有一些细节需要注意。例如，在学生进行小组活动时，我应该在教室里走动，以便更好地监督和指导他们。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新概念英语第一册第7-8课的内容掌握得不错。他们能够正确使用本节课学习的词汇和句型进行简单的日常交流，这让我感到欣慰。在技能方面，学生的听说能力有了明显的提高，尤其是在角色扮演活动中，他们能够自然地运用所学的语言知识。

然而，我也注意到，在书写方面，部分学生的准确性还有待提高。我会针对这一点，在下一节课上加强对学生的书写指导。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们更加积极地参与到课堂活动中来。这也是我教学中的一个重要目标。

针对教学中存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施：

1.在小组活动中，鼓励学生独立思考，减少对同伴的依赖。

2.加强时间管理，确保每个环节都能按照计划进行。

3.在课堂管理上，更加关注学生的行为，及时给予指导和反馈。典型例题讲解1.完成对话：根据课文内容，完成以下对话。

A:Excuseme,couldyoupleasetellme___________?

B:Sure,___________.

答案：A:Excuseme,couldyoupleasetellmethewaytothenearestbank?

B:Sure,it'sabouttwoblocksfromhere.

2.角色扮演：根据课文中的情景，模拟以下场景，并使用正确的请求和道歉用语。

场景：你在图书馆，需要向同学借一本书。

答案：A:CouldIborrowyourhistorybook,please?

B:Ofcourse,hereyougo.

3.改写句子：将以下句子改为更加礼貌的请求或道歉形式。

原句：Ineedyourhelp.

改写：Couldyoupleasehelpmewiththisproblem?

答案：Couldyoupleasehelpmewiththisproblem?

4.填空：使用正确的词汇完成以下句子。

I'msorryfor___________yourpen.Ididn'trealizeituntilnow.

答案：I'msorryforlosingyourpen.Ididn'trealizeituntilnow.

5.写作：根据以下情景，写一段对话，包括至少一次请求和一次道歉。

情景：你在餐厅，不小心打翻了邻桌的饮料。

答案：

A:Oh,I'msosorryforspilling