统编版语文四年级下册第八单元 习作：故事新编 教学设计

统编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标重点难点及解决办法重点：引导学生理解“故事新编”的概念，激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力。

难点：如何在保持原有故事框架的基础上，进行合理且有趣的创新改编。

解决办法：

1.通过讲解和分析经典故事的改编案例，让学生理解改编的技巧和方法。

2.引导学生从人物、情节、结局等方面思考如何创新，鼓励他们提出自己的创意。

3.创设小组讨论环节，让学生在小组内分享和讨论各自的改编想法，相互启发。

4.提供写作指导，如列出改编要点、构建故事框架等，帮助学生有条理地进行创作。

5.在写作过程中，给予个别化指导，针对学生的不同需求提供帮助，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。教学资源1.统编版语文四年级下册教材

2.白板或黑板

3.投影仪及电脑

4.故事改编示例文本

5.写作指导手册

6.小组讨论记录表

7.学生作品展示板

8.互动式教学软件（如故事创作软件）

9.录音设备（用于学生朗读作品）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于故事新编的预习资料，包括经典故事改编案例，要求学生了解改编的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你认为怎样的改编能够让故事更有趣？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动功能，监控学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解故事改编的基本思路。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的初步想法。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个改编故事的开头，引发学生对故事新编的兴趣。

讲解知识点：讲解故事改编的要点，如人物设定、情节发展、结局创新等。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个故事进行改编讨论，分享改编思路。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在原有故事基础上进行创新。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的改编想法。

提问与讨论：学生勇敢提问，与组员讨论，共同完善改编方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事改编的基本原则和方法。

实践活动法：通过小组讨论，实践故事改编的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置改编一个短篇故事的作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

提供拓展资源：提供改编故事的优秀案例，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，对学生的改编作品给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成故事改编作业。

拓展学习：学生自主阅读提供的案例，学习他人的改编技巧。

反思总结：学生反思自己的改编过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高独立创作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和创作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：提供《卖火柴的小女孩》的改编版本，让学生比较原版与改编版本之间的差异。

-《一千零一夜》：选取《阿里巴巴和四十大盗》的故事，提供不同的改编版本，让学生分析改编的创意和效果。

-《格林童话》：提供《白雪公主》的改编故事，让学生探讨改编对故事主题和人物形象的影响。

-《中国民间故事》：选取《孟姜女哭长城》的故事，提供现代改编版本，让学生思考传统文化在现代改编中的传承与创新。

-《世界经典童话改编集》：收录了多个世界著名童话的改编版本，供学生阅读和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的经典故事，尝试进行改编，并撰写改编后的故事，要求在改编中体现创新元素，同时保持故事的原有魅力。

-鼓励学生阅读不同类型的文学作品，包括小说、戏剧、诗歌等，了解不同文学形式中的故事改编手法。

-让学生关注当代文学和影视作品中的故事改编现象，分析改编的动机、手法和效果，以及改编作品对原作的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自改编的故事，互相评价和提供反馈，以此提高学生的批判性思维和写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学创作活动，如故事创作比赛、改编作品展示等，以此激发学生的创作热情。

-让学生通过图书馆、网络资源等途径，寻找更多关于故事改编的理论和实践资料，加深对故事改编的理解。

-建议学生阅读一些关于文学创作和故事改编的书籍，如《故事工程》、《改编的艺术》等，以提升学生的理论水平和创作技巧。

-鼓励学生定期撰写读书笔记，记录自己在阅读和改编过程中的心得体会，促进学生的自我反思和创作能力的提升。

-让学生尝试将改编的故事以不同的形式呈现，如剧本、漫画、短视频等，以此锻炼学生的跨媒介表达能力。

-建议学生关注国内外文学奖项，了解获奖作品中的故事改编特点，从中汲取创作灵感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《格林童话》中的《灰姑娘》原版故事，以及至少两个不同版本的《灰姑娘》改编故事。

-视频资源：动画片《灰姑娘》的不同版本，以及改编电影《灰姑娘》的预告片或片段。

2.拓展要求：

-学生需阅读《灰姑娘》原版故事，以及至少两个改编版本，比较分析改编故事与原版的差异，包括人物性格、情节发展、主题表达等方面。

-观看动画片和改编电影片段，思考改编者如何通过视觉和听觉元素增强故事的表现力。

-学生应撰写一篇短文，总结自己对于故事改编的理解，包括改编的必要性和改编过程中应注意的问题。

-鼓励学生尝试自己改编一个熟悉的故事，可以是教材中的故事，也可以是其他经典故事，改编后与同学分享并互相评价。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在改编过程中的疑问，以及提供改编技巧的建议。

-学生在完成拓展任务后，应向教师提交一份包含阅读心得、视频观看体会和改编作品总结的报告。

-教师可选择优秀的学生作品进行课堂分享，以此激励学生积极参与课后拓展活动，提高他们的文学素养和创作能力。教学反思与总结在完成了关于统编版语文四年级下册第八单元习作“故事新编”的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。

教学反思：

这次教学，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和创造力。在课前，我通过微信群发布了预习资料，让学生对“故事新编”有了初步的认识。课堂上，我通过讲解和案例分析，帮助学生理解改编的要点。小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、相互启发的场景，这是我很高兴看到的。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为性格内向或是其他原因，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生的状态，确保每个人都能参与进来。另外，我在课堂管理方面也有待提高，有时对学生的引导不够及时，导致课堂节奏把控得不够理想。

教学总结：

从整体上看，学生对“故事新编”这一习作主题表现出了浓厚的兴趣。通过课堂活动和作业，我发现学生们在知识掌握和技能运用上都有了一定的提升。他们能够理解改编的基本概念，并在自己的创作中尝试运用。情感态度方面，学生们对文学创作有了更深的认识和热爱，这也是我教学的最大收获。但同时，我也注意到，在创作过程中，有些学生对于故事结构的把握和语言表达还需加强。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加更多针对性的练习，如故事结构分析、创意写作等，以帮助学生提升这些方面的能力。

改进措施和建议：

为了更好地提升教学效果，我计划采取以下措施：

-在课前预习环节，我会更加细致地设计预习任务，确保每个学生都能有所准备。

-在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，通过不同的提问和引导，让每个学生都能积极参与。

-我会加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时也会适时调整教学节奏，让教学更加高效。

-在作业布置上，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提升写作技能。

-我还会继续学习新的教学方法和策略，不断提升自己的教学能力。板书设计①故事新编的概念：

-故事新编的定义

-改编的目的和意义

②故事改编的要点：

-人物设定：性格、关系、发展

-情节发展：起承转合、冲突、高潮、结局

-主题表达：中心思想、道德观念、情感体现

③故事改编的技巧：

-创新元素：新的情节、人物、背景

-语言运用：修辞手法、句式结构、词汇选择

-结构安排：章节划分、视角切换、时间线索作业布置与反馈作业布置：

1.故事改编练习：选择一个熟悉的经典故事，进行改编创作。要求在保持原有故事框架的基础上，对人物、情节或结局进行创新，并撰写一篇300字左右的改编故事。

2.阅读理解任务：阅读一篇与“故事新编”相关的文章，完成以下任务：

-摘录并解释文章中的关键概念。

-分析文章中提到的故事改编技巧。

-评价文章中提出的改编案例，并提出自己的看法。

3.课堂笔记整理：整理本节课的课堂笔记，重点包括故事改编的要点、技巧以及教师在课堂上的讲解和案例分析。

作业反馈：

1.改编故事作业：

-对每位学生的改编故事进行仔细阅读，评价其创意、情节连贯性和语言运用。

-反馈时，指出故事的亮点，如创新元素、有趣的人物设定等。

-针对存在的问题，如情节发展不合理、语言表达不清等，给出具体的改进建议。

-提供一个评分标准，让学生了解自己的作业在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

2.阅读理解任务：

-对学生的阅读理解作业进行批改，检查他们对文章内容的理解和分析能力。

-反馈时，指出学生的理