22 为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：为中华之崛起而读书

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文四年级上册教材内容为基础，围绕“为中华之崛起而读书”的主题，引导学生理解周恩来总理少年时期的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、勤奋学习的精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质以及文化意识。通过深入理解课文内容，学生将能够运用恰当的语言表达对文本的感悟，培养他们的阅读理解能力和表达能力；同时，通过探讨周恩来总理的爱国情怀，激发学生的思维深度和批判性思维，提升他们的思维品质；进而增强学生对中华文化的认同感，培养他们的文化自信心，为成为有责任感和使命感的社会主义建设者打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨大意。

-学生对中国的历史和文化有一定的基础了解。

-学生在之前的学习中接触过关于爱国主题的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对伟人故事和爱国主题表现出浓厚兴趣，容易激发学习热情。

-学生具备一定的文字表达能力，能够进行简单的写作和口语表达。

-学生倾向于通过故事、讨论和实践活动来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对周恩来总理的历史背景不够了解，需要通过背景介绍来帮助理解。

-学生在深入理解周恩来总理的爱国情怀时可能遇到情感共鸣的难度，需要通过情感引导和价值观教育。

-学生在写作和表达时可能存在词汇和句式上的局限，需要教师提供适当的支持和引导。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-教学PPT

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-爱国主题视频资料

-互动讨论卡片

-学生写作纸张和文具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于爱国主题的文章，如《狼牙山五壮士》等，引发学生对爱国主义的初步思考。

-展示周恩来总理的图片和简介，简要介绍周恩来总理的生平和贡献，激发学生对本节课主题的兴趣。

-引出本节课的主题“为中华之崛起而读书”，提出问题：“为什么周恩来总理会说‘为中华之崛起而读书’？这句话背后的意义是什么？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，解释生词和难句，确保学生理解课文的每一部分。

-讲解周恩来总理少年时期的历史背景，帮助学生理解周恩来总理说出“为中华之崛起而读书”的时代背景。

-分析课文中的重点句子和段落，如“中华不振，我们就要受苦”等，引导学生理解周恩来总理的爱国情怀和对国家命运的关切。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择课文中的一个段落进行角色扮演，通过扮演周恩来总理和他的同学，体验课文中描述的场景和情感。

-每组准备一个小型的演讲或讨论，分享他们对“为中华之崛起而读书”的理解和感受。

-学生个人写作，写一段关于自己为什么要学习的理由，并说明如何通过学习为祖国的未来做出贡献。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论周恩来总理的品质和爱国情怀，举例回答周恩来总理在面对国家危机时的态度和行为。

-方面二：探讨在现代社会，作为学生如何将“为中华之崛起而读书”的理念应用到学习和生活中。

-方面三：分享个人对爱国主义的理解，以及如何通过自己的努力为国家的繁荣做出贡献。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾周恩来总理的爱国情怀和“为中华之崛起而读书”的意义。

-强调学生在学习中的责任感和使命感，鼓励他们将这种精神应用到日常学习和生活中。

-教师提出问题：“你们认为，作为新时代的学生，我们应该如何为中华之崛起而读书？”让学生进行思考并简要回答。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《周恩来传》：这是一本详细记录周恩来总理生平的传记，通过阅读可以更深入地了解周恩来总理的爱国情怀和伟大贡献。

-《少年周恩来》：这本书以少年时期的周恩来为主角，描述了他的成长经历和爱国思想的萌发，适合学生了解周恩来总理的早期生活。

-《我的叔叔周恩来》：这是周恩来侄女周秉德所写的一本书，通过亲人的视角展现了周恩来总理的生活和工作点滴，帮助学生更直观地感受周恩来总理的人格魅力。

-《爱国人物故事汇编》：收录了多位中国历史上爱国人物的故事，可以帮助学生拓宽对爱国主义的理解，认识到不同时期、不同人物对国家的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找和阅读更多关于周恩来总理的历史资料，包括他的生平、重要言论和贡献，以及他在中国历史中的地位。

-鼓励学生探索其他历史上的爱国人物，如屈原、岳飞、林则徐等，了解他们的故事和爱国行为，以及他们对中国历史的影响。

-引导学生思考爱国主义的现实意义，如何将爱国主义精神应用到学习和生活中，例如通过努力学习、关爱社会、参与公益活动等方式。

-鼓励学生进行写作练习，写一篇关于“我心中的爱国人物”或“我为中华之崛起而读书”的作文，通过写作深化对爱国主义的理解。

-提议学生观看与爱国主义相关的电影或纪录片，如《建国大业》、《我的1919》等，通过影像资料感受爱国情怀和历史变迁。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观纪念馆、参与社区服务、参加学校组织的爱国主义教育活动等，通过实践体验爱国主义精神。

-建议学生定期阅读历史书籍和时事新闻，关注国家发展和社会进步，增强国家意识和历史责任感。

-鼓励学生与家人、朋友分享所学知识和感悟，通过交流和讨论进一步提升对爱国主义的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性和回答问题的正确性，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

-记录学生在角色扮演和讨论中的表现，包括表达是否流畅、观点是否清晰、是否能够结合课文内容进行思考。

-评估学生在写作活动中的表现，包括作文的结构、内容的相关性和情感表达的真挚程度。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需向全班展示他们的讨论成果，包括对周恩来总理爱国情怀的理解、对“为中华之崛起而读书”的感悟以及个人的行动计划。

-教师根据小组展示的内容和形式给出评价，重点关注小组合作的流畅性、观点的创新性和展示的吸引力。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，测试学生对课文内容的理解和对课堂讨论的吸收。

-测试结果将用于评估学生对本节课重点知识的掌握程度，并为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-检查学生提交的课后作业，如作文、阅读笔记等，评价学生对课文内容的深入理解和个人的思考。

-针对作业中的亮点和不足，给出具体的反馈和建议，鼓励学生持续改进。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的情况，给出总体评价。

-针对每个学生的特点，提供个性化的反馈，包括对学习态度、参与程度、合作能力和知识掌握的评价。

-对于学生的进步和成就给予肯定和鼓励，对于存在的不足提出改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标和方向。

-最后，教师应总结本节课的教学效果，反思教学设计中的亮点和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《周恩来少年时代的故事》：这本书收录了周恩来总理少年时期的一些故事，通过这些故事可以更好地理解周恩来总理的爱国情怀和成长经历。

-视频资源：《国家记忆——周恩来》：这是一部关于周恩来总理的纪录片，通过珍贵的影像资料，展现周恩来总理的一生和对中国革命的贡献。

-阅读材料：《中华英雄故事》：这本书汇集了多位中华英雄的感人故事，可以帮助学生更深刻地理解爱国主义精神的内涵。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一种拓展材料进行阅读或观看，并做好阅读笔记或观后感。

-鼓励学生结合课文内容，思考周恩来总理的爱国情怀对自己的启发和影响，以及如何在日常生活中践行爱国主义。

-学生可以自主选择是否进行小组讨论，与同学分享阅读或观看的感受，以及个人的思考和感悟。

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