人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元 《游击队歌》教学设计

人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《游击队歌》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《游击队歌》教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《游击队歌》，使学生了解歌曲的历史背景，掌握简谱的基本识读方法，培养学生对音乐作品的欣赏能力和团队协作精神。教学内容紧密围绕课本，结合实际教学需求，旨在提高学生的音乐素养。核心素养目标1.音乐理解与鉴赏：培养学生对《游击队歌》音乐风格、节奏、旋律的理解，提升对革命歌曲的鉴赏力和文化认同。

2.音乐表现与创造：通过集体演唱和分声部练习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，激发创造性思维。

3.音乐参与与实践：鼓励学生参与音乐活动，通过歌曲学习，增强实践操作能力，培养良好的音乐学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-简谱识读：本节课的核心内容是教授学生如何正确识读简谱，包括音符、休止符、拍号、音高和节奏等基本知识。例如，让学生能够准确识别《游击队歌》中的每个音符和节奏，理解拍号的意义。

-歌曲演唱：重点在于教会学生正确演唱《游击队歌》，包括歌曲的旋律、节奏和情感表达。例如，指导学生掌握歌曲中的强弱变化，以及如何通过声音传达歌曲所表达的情感。

-歌曲背景理解：强调学生对《游击队歌》历史背景的了解，让学生认识到歌曲背后的革命精神和文化价值。

2.教学难点

-节奏感培养：许多学生在学习音乐时，节奏感是他们的难点。例如，《游击队歌》中的节奏变化，学生可能难以把握，需要通过拍手、跺脚等方式加强节奏感的培养。

-分声部合唱：在合唱《游击队歌》时，学生需要分别掌握不同声部的旋律，这对于初学者来说是一个挑战。例如，教师可以采取分声部练习，先让学生熟悉各自声部的旋律，再进行合练。

-歌曲情感传达：如何让学生在演唱《游击队歌》时传达出歌曲中的坚定和豪迈情感，是本节课的一个难点。例如，教师可以通过讲解歌曲的历史背景，引导学生感受歌曲中的情感，再通过模仿示范帮助学生表达出来。教学资源准备1.教材：人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《游击队歌》的音频资料，以及歌曲背景介绍的文字资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备，以便学生集体聆听和演唱练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《游击队歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《游击队歌》吗？这首歌曲与我们的历史有什么样的联系？”

播放《游击队歌》的音频片段，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。

简短介绍《游击队歌》的历史背景和它在抗日战争中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.简谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念、组成部分和识读方法。

过程：

讲解简谱的定义，包括音符、休止符、拍号等基本元素。

详细介绍简谱的组成部分或功能，使用黑板板书示例，帮助学生理解。

3.《游击队歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《游击队歌》的特性和历史价值。

过程：

详细介绍《游击队歌》的创作背景、歌词含义和音乐特点。

分析歌曲中的节奏、旋律和和声，以及它们如何传达歌曲的情感和力量。

播放不同版本的《游击队歌》演唱，让学生感受不同演绎风格对歌曲情感表达的影响。

小组讨论：让学生分组讨论《游击队歌》在当代社会的意义和如何传承红色文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《游击队歌》相关的主题进行深入讨论，如歌曲的历史意义、音乐特点等。

小组内讨论该主题的相关内容，分享个人看法和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《游击队歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关内容和小组的观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《游击队歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《游击队歌》的历史背景、音乐特点和简谱识读。

强调《游击队歌》在传承红色文化、弘扬民族精神中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一首革命歌曲，分析其音乐特点和所传达的历史情感，撰写一篇短文或报告。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的音乐视野，增强实践操作能力。

过程：

鼓励学生在课后自主练习演唱《游击队歌》，并尝试不同声部的合唱。

建议学生收集其他革命歌曲的资料，了解其历史背景和音乐特色，以加深对红色音乐文化的理解。学生学习效果学生学习效果

1.简谱识读能力提升：学生能够熟练地识别《游击队歌》中的音符、休止符、拍号等基本音乐符号，掌握了简谱的基本识读方法。他们在课堂练习和课后作业中表现出较高的识谱准确性，能够独立完成简谱的阅读和演唱。

2.音乐鉴赏力增强：学生对《游击队歌》的音乐风格、节奏和旋律有了深刻的理解，能够鉴赏歌曲中的情感表达和艺术美感。他们在课堂讨论中积极分享对歌曲的感受，展现出对音乐作品的敏感度和理解力。

3.歌曲演唱技巧进步：学生在教师的指导下，通过集体演唱和分声部练习，提高了歌曲演唱的技巧。他们能够准确把握歌曲的节奏和旋律，用适当的声音表达歌曲的情感，合唱效果和谐，表现出良好的团队协作能力。

4.历史文化认知加深：学生对《游击队歌》的历史背景有了全面的了解，认识到歌曲在抗日战争中的重要作用，加深了对革命历史的认知。他们在课堂讨论中能够结合历史背景分析歌曲的意义，表现出对红色文化的认同和尊重。

5.音乐表现与创造能力提高：学生在学习《游击队歌》的过程中，不仅学会了歌曲的演唱，还尝试了不同的演绎方式，如强弱变化、情感表达等。他们在课后延伸活动中，能够自主创作简单的旋律，表现出一定的音乐创造能力。

6.团队协作与交流能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中解决问题。他们的团队协作能力和交流技巧得到了锻炼和提高。

7.自主学习能力培养：学生在课后自主练习演唱《游击队歌》，并收集其他革命歌曲的资料，了解其历史背景和音乐特色。他们养成了自主学习的习惯，提高了自我探索和研究的能力。教学反思与总结这节课从《游击队歌》的导入，到简谱知识的讲解，再到歌曲的分析和演唱练习，每个环节都力求紧密联系学生的实际，激发他们的学习兴趣。回顾整个教学过程，我深感在以下几个方面有所收获，同时也发现了需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我尝试通过音频播放、视频展示等多种方式，让学生直观地感受《游击队歌》的魅力。我发现这样的方法很受学生欢迎，他们能够更积极地参与到课堂活动中来。但同时，我也意识到在课堂互动中，应该更多地给予学生表达自己观点的机会，让他们成为课堂的主体。

在策略选择上，我重视了小组讨论的环节，希望通过学生之间的合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。小组讨论确实让学生们活跃起来，但我也发现，部分学生在讨论中较为被动，没有充分发挥自己的主动性。这提示我，在今后的教学中，需要更加细致地指导学生如何有效地参与小组讨论。

在教学管理方面，我力求营造一个轻松而有序的课堂氛围。我注意到，当学生在讨论或演唱时，给予他们足够的自由度，能够激发他们的创造力。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，还需要更多的个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

在教学效果方面，我看到了学生的明显进步。他们不仅掌握了《游击队歌》的演唱，对简谱的识读能力也有所提高。更重要的是，学生对红色音乐文化有了更深的理解和认同。然而，我也发现，在歌曲的情感表达方面，部分学生还存在一定的难度，这需要我在今后的教学中，更加注重情感教育的融入。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，我需要更加关注每个学生的学习进度，特别是那些基础较弱的学生。通过个别辅导和小组互助，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

其次，我计划在课堂互动中，增加更多的实践活动，如角色扮演、歌曲创作等，让学生在实践中学习和体验音乐的魅力。

最后，我将继续探索更多的教学方法，如利用信息技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①教学重点知识点

-《游击队歌》的历史背景与创作意义

-简谱的基本识读方法（音符、休止符、拍号等）

-歌曲的旋律、节奏与情感表达