6~9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

6~9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6~9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版设计思路本节课旨在帮助学生建立对数字6~9的认识，以及掌握基本的加减法运算。结合苏教版一年级上册数学教材，课程设计将围绕直观感知、动手操作、互动交流三个核心环节展开。通过丰富多样的教学活动，引导学生理解数字6~9的含义，掌握加减法的基本概念和运算方法，培养他们的逻辑思维和数学应用能力。同时，注重个体差异，提供分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过认识数字6~9，学生将提高对数的感知和辨识能力，为后续数学学习打下基础。在加减法教学中，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，通过实际操作和思考，培养数学思考和数学应用的素养。同时，通过小组合作和交流，学生将提升沟通协作能力，培养社交和团队合作的素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了对数字1~5的认识和基本运算。

-学生能够通过直观物品进行简单的加法和减法运算。

-学生对数字的顺序有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和操作活动感兴趣。

-学生的认知能力正在发展，对具体形象的物品更敏感，喜欢通过动手操作来学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在抽象数字的认识上可能存在困难，需要通过具体物品辅助理解。

-加减法运算过程中，可能会混淆加减概念，需要反复练习和巩固。

-部分学生可能在集中注意力和持久学习上存在挑战，需要设计有趣的教学活动以维持兴趣。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、电子作业

-教学手段：游戏化教学、情境模拟、小组讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一套包含数字1~9的卡片，引导学生观察并说出自己认识的数字。

-提出问题：教师提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习新的数字，你们猜一猜是哪些？”

-激发兴趣：教师通过一个简单的小游戏，如“数字猜猜乐”，让学生猜测并找出藏在盒子里的数字6~9。

2.讲授新课（15分钟）

-数字认识：

-教师展示数字6~9的卡片，一一介绍每个数字，并让学生跟读。

-通过计数棒或实物演示，让学生理解数字的大小和顺序。

-用故事或图片引入数字6~9在生活中的应用，如“小猴子摘了6个桃子，小熊摘了9个苹果”。

-加减法运算：

-教师通过实物或数字卡片进行加减法演示，如“3+2=5”，“5-2=3”。

-引导学生参与演示，让学生自己操作并说出结果。

-通过互动式白板软件，让学生在屏幕上操作数字，完成简单的加减法题目。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组一套数字卡片和计数棒。

-教师给出加减法题目，学生小组合作，用卡片和计数棒找出答案。

-每个小组轮流展示他们的解题过程，其他小组进行评价。

-个体练习：学生独立完成一本练习册上的加减法题目，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“我们今天学习了哪些数字？谁可以告诉我6+3等于多少？”

-学生回答问题，教师对正确答案给予表扬，对错误答案进行耐心指导。

-教师设置一些情境问题，如“小明有7个糖果，吃掉了2个，他还剩下几个？”让学生思考并回答。

-进行小组讨论，让学生分享他们在练习中的发现和疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调数字6~9的认识和加减法运算的重要性。

-拓展活动：教师布置一道与生活相关的加减法问题，如“如果你有8个苹果，你的朋友给你带来了2个，你现在有多少个苹果？”让学生在课后思考并解答。

注意：在教学过程中，教师要注重观察学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度并有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童数学故事书》：选取包含数字6~9和基础加减法运算的故事，让学生在阅读中巩固数学知识。

-《生活中的数学》：提供一系列与日常生活相关的数学问题，让学生了解数学在生活中的应用。

-《数学游戏手册》：收录一些简单的数学游戏，如“速算竞赛”、“数字接龙”，旨在提高学生的计算速度和逻辑思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：布置一些有趣的数学作业，如“记录一周内你遇到的数字6~9的情况”或“用计数棒创造出不同的加减法算式”。

-数学日记：鼓励学生写下自己在生活中遇到的数学问题和解决过程，培养他们的观察力和表达能力。

-数学角：在家中设立一个数学角，放置数学书籍、玩具和工具，让学生在空闲时间自主探索数学知识。

-探究活动：引导学生探究数字之间的关系，如“为什么9加任何数字都不会超过10？”或“数字的大小和加减法有什么联系？”。

-数学竞赛：组织数学竞赛或挑战活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提高他们的数学能力。

-数学游戏：鼓励学生与家人或朋友一起玩数学游戏，如“数学扑克”、“数学拼图”，通过游戏学习数学知识。

-数学实验：进行简单的数学实验，如“测量物品的长度”、“称量物品的重量”，让学生在实践中感受数学的魅力。

-数学故事分享：让学生分享他们喜欢的数学故事或数学趣闻，增进对数学的理解和兴趣。

-数学课题研究：鼓励学生选择一个数学主题进行深入研究，如“数字的历史”、“加减法的应用”，培养他们的研究能力。

-数学社区活动：参与社区数学活动，如数学讲座、数学展览，拓宽学生的数学视野。

-数学假期作业：在假期中布置一些数学相关的作业，如“制作一个数学手抄报”、“编写一个数学谜语”，让学生在假期中继续学习数学。重点题型整理题型一：数字认知填空题

题目：请根据图片中的物品数量，填写相应的数字。

例题：[图片：3个苹果，2个橘子，6个香蕉]

苹果：______橘子：______香蕉：______

答案：326

题型二：简单加减法应用题

题目：小明有一些糖果，他吃掉了一些，然后又得到了一些，请计算最后他有多少糖果。

例题：小明有7个糖果，吃掉了3个，然后妈妈又给了他2个糖果。小明现在有多少个糖果？

答案：6个糖果（7-3+2=6）

题型三：数字顺序排序题

题目：请将下列数字按照从小到大的顺序排列。

例题：数字：96758

排序后：______________________________

答案：56789

题型四：加减法运算题

题目：请完成下列加减法运算。

例题：

1.8+4=______

2.9-6=______

3.7+2-1=______

4.5+3+4=______

5.10-8+2=______

答案：1.122.33.84.125.4

题型五：数学故事题

题目：阅读以下数学故事，回答问题。

例题：小华有9个球，他给了小明3球，然后又从小明那里得到了2球。请问小华现在有多少球？

答案：8球（9-3+2=8）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了故事情境来吸引学生的注意力，发现这种做法能够有效提高学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作的形式，让学生在小组内讨论和解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.教学方法方面，我在讲解新知识时，可能过于注重理论的灌输，而忽略了学生的实际操作和体验。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的笔试评价，未能充分运用多元化的评价方式，如观察、讨论等，来全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在课前对学生进行更为细致的预习指导，确保每个学生都能在课堂上跟上教学进度。同时，我将在课后进行个性化的辅导，帮助学习有困难的学生。

2.针对教学方法的问题，我计划增加更多的实践活动，让学生在动手操作中学习和理解数学知识。例如，可以通过制作数学模型、解决实际问题等方式，让学生在实践中学习。

3.针对教学评价的问题，我将采用多元化的评价方式，不仅包括笔试，还包括课堂表现、小组讨论、数学日记等。这样可以从多个角度全面评估学生的学习效果，同时也能鼓励学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在数字认识环节表现出较高的兴趣，能够积极参与互动，正确识别数字6~9。

-在加减法运算环节，部分学生能够迅速给出答案，但仍有部分学生需要更多时间思考和计算。

-学生在小组合作中表现出了良好的团队精神和沟通能力，能够有效解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够通过讨论得出正确的加减法运算结果，并在全班展示时清晰地表达解题过程。

-学生在讨论中能够互相纠正错误，共同学习，提高了问题的解决效率。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对数字6~9的认识普遍较好，但在加减法运算中，部分学生对减法的理解不够深入。

-测试结果显示，学生在简单的加减法题目上表现较好，但在涉及多步骤运算的题目上，正确率有所下降。

4.课后作业反馈：

-学生在完成课后作业时，对于数字的书写和识别练习表现出较高的准确率。

-在解决生活中的数学问题时，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，但部分学生在问题理解上仍需提高。

5.教师评价与反馈：

-对于学生在课堂上的积