15真理诞生于一百个问号之后教学设计

15真理诞生于一百个问号之后教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《探索真理的过程：真理诞生于一百个问号之后》

2.教学年级和班级：八年级（8年级）一班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:30-10:15

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密结合教材内容，通过分析课本中提到的实例，引导学生理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。通过小组讨论、问题探究等形式，培养学生的问题意识和科学探究能力，进而加深对科学知识探究过程的理解。课程将涉及对历史及科学领域内重要发现的回顾，强调质疑和实证在科学发展中的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学思维与探究能力，批判性思维与问题解决能力。通过学习真理诞生于一百个问号之后的过程，学生能够锻炼自己的质疑精神，学会从日常生活和教材中发现问题，提出假设，并设计实验或方法进行验证。课程强调学生运用已有知识对现象进行合理解释，培养其逻辑推理和证据意识，进一步提升学生科学探究的素养，激发对知识深入探索的热情。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到质疑和探究在科学发展中的重要性。

-学会运用批判性思维分析问题，能够结合教材中的实例提出问题、假设并进行初步的探究设计。

-掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、推理等，并能将这些方法应用于实际问题的解决中。

举例：通过分析牛顿发现万有引力定律的过程，学生能够理解牛顿如何通过对苹果落地的观察提出问题，并通过数学和实验验证假设，最终形成科学理论。

2.教学难点：

-培养学生的问题意识，使其能够自主发现并提出有价值的问题。

-指导学生如何将问题转化为可操作的探究过程，包括设计实验、收集数据和分析结果。

-帮助学生理解探究过程中可能遇到的挑战和失败的意义，培养其面对困难的坚持和耐心。

举例：在探究过程中，学生可能会遇到设计实验时的变量控制问题，或是对实验结果进行分析时出现的矛盾点，这些都需要教师引导学生如何解决，从而突破难点，深入理解科学探究的实质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和教材中的案例，向学生阐述“真理诞生于一百个问号之后”的科学探究过程。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，通过互动交流深化对探究过程的理解。

-实验法：设计简单的探究实验，让学生亲身体验科学探究的乐趣，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示探究案例，通过视频和动画辅助讲解复杂的科学原理。

-教学软件：使用互动软件模拟科学实验，让学生在虚拟环境中进行探究，提高学习效率。

-网络资源：提供在线科学教育资源，引导学生课后自主学习和深入探索。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“真理诞生于一百个问号之后”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学探究是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示科学家进行探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素如观察、假设、实验、分析等。

详细介绍科学探究的步骤和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如牛顿的苹果落地，让学生更好地理解科学探究在实际中的应用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例，如孟德尔的豌豆实验、居里夫人的放射性元素研究等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解科学探究的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的现象进行科学探究的讨论。

小组内讨论该现象的观察、假设、实验设计和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现象的观察、假设、实验设计和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、步骤、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的现象，设计一个简单的科学探究实验，并撰写探究报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读教材中提到的科学家传记，如牛顿、爱因斯坦等，了解他们的探究过程和科学精神。

-推荐学生查阅历史上的科学发现案例，如哥白尼的日心说、达尔文的物种起源等，分析这些重大科学突破背后的探究过程。

-引导学生关注现代科学家正在进行的研究项目，如太空探索、基因编辑等，了解科学探究在当代的发展和应用。

-鼓励学生参加学校或社区的科学俱乐部，参与科学实验和探究活动，亲身体验科学探究的乐趣。

2.拓展建议：

-学生可以尝试将本节课学到的科学探究方法应用到其他学科的学习中，如数学、历史等，培养跨学科的探究能力。

-鼓励学生从日常生活中发现科学问题，尝试运用科学探究的步骤进行研究和解决，形成自己的探究小项目。

-提供机会让学生参观科研机构或大学实验室，与科学家面对面交流，了解科学研究的实际过程和挑战。

-组织学生参与科学竞赛或研讨会，鼓励他们展示自己的探究成果，与同龄人交流学习，提高科学表达和交流的能力。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我觉得有几个方面需要深入反思和改进。首先，关于教学活动的有效性。我注意到在小组讨论和课堂展示环节，部分学生的参与度并不高，可能是因为我对主题的引导不够明确，或者是学生的前置知识掌握不够牢固。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的支持和指导。

其次，我发现学生在进行科学探究时，提出问题和设计实验的能力还有待加强。这可能是因为我在课堂上对科学探究方法的讲解不够具体，或者是学生的实践机会不足。为了改善这一点，我打算在下一节课中，增加一些实际操作的科学探究活动，让学生在实践中学习和掌握探究技巧。

另外，我注意到在课堂小结环节，学生对科学探究的重要性认识不够深刻。这可能是因为我在教学过程中，对探究意义的强调不够。因此，我计划在后续的教学中，通过引入更多生活实例和科学家故事，让学生更加直观地感受到科学探究的价值。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在小组讨论前，我会提供更多的背景知识，确保学生能够充分理解讨论主题。

2.在科学探究活动前，我会增加对探究方法的详细讲解，并通过示例让学生明确如何提出问题和设计实验。

3.在课堂小结时，我会通过具体案例和互动问答，强化学生对科学探究意义的认识。

4.在课后，我会布置一些开放性的探究作业，鼓励学生自主探索和思考，同时提供反馈和指导，帮助他们提高探究能力。

5.定期组织科学探究分享会，让学生展示自己的探究成果，以此激发他们的探究热情，并促进同学之间的交流学习。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：《科学家传记》系列，特别是与课堂所提及科学家相关的故事，如牛顿的《自然哲学的数学原理》背后的故事，让学生了解科学家的生平和科学探究的过程。

-观看科学纪录片，如《宇宙的奥秘》、《生命的起源》等，这些纪录片能够直观地展示科学探究的实际过程和成果。

-鼓励学生查阅相关科学杂志或期刊，如《科学美国人》、《自然》等，阅读最新的科学研究成果和探究案例。

-提供一些科学实验指导书籍或手册，帮助学生在家中安全地进行简单的科学实验，实践课堂所学的探究方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择以上拓展内容进行学习和探索，至少选择一项进行