第七单元教学设计统编教材高中语文必修下册

第七单元教学设计统编教材高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元教学设计统编教材高中语文必修下册设计意图本教学设计旨在依据统编教材高中语文必修下册第七单元的内容，结合高年级学生的认知水平，通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性写作技巧。设计紧贴教材，注重文本与现实生活的联系，引导学生掌握文学分析的方法，提高学生的语文素养，为高考和未来学习奠定坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析第七单元文学作品的语言特色，增强学生对文学语言的感知力和鉴赏力，提高准确、得体地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析文学作品的主题、人物和情节，提升逻辑思维和创造性思维水平。

3.文化传承与理解：深入理解单元文本所承载的文化意蕴，增强民族自豪感，提升对中华优秀传统文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过对文学作品的欣赏，提高学生的审美能力，激发创作灵感，鼓励学生在写作中尝试运用所学技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了高中语文必修上册的学习，对文学作品的阅读分析有了一定基础，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够识别不同文学体裁的特点，了解了一些文学史知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满兴趣，愿意探索不同风格的文学作品。在能力上，学生具备一定的文本分析能力，但批判性思维和创造性写作能力有待提高。学习风格方面，学生偏好通过讨论、合作学习来深入理解文本，对视觉辅助材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在深入分析文本的内涵、理解复杂文学作品的结构和主题方面遇到困难。此外，将文学理论与实际文本结合，以及将所学知识运用到写作中，可能会成为他们面临的挑战。同时，对于一些较为生僻的文学术语和理论，学生可能感到陌生和困惑。教学资源-统编教材高中语文必修下册第七单元文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文学鉴赏相关书籍与资料

-网络文学资源（文学作品电子版、文学评论文章）

-写作指导手册

-课堂讨论引导卡片

-学生作业展示板

-互动式教学软件平台（如在线课堂讨论系统）教学过程1.导入新课

同学们，上一节课我们结束了上一个单元的学习，今天我们将进入一个新的单元。在这个单元中，我们将一起探讨一些深刻的文学作品，它们不仅展现了作者的文学才华，也反映了社会生活的各个方面。现在，请大家打开统编教材高中语文必修下册，翻到第七单元。

2.复习旧知

在开始新单元之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的内容。请大家简要分享一下，你们在上一个单元学到了哪些文学知识和技巧？

（学生分享后）

很好，大家已经掌握了很多文学鉴赏的方法。接下来，我们将运用这些知识，进入第七单元的学习。

3.文本解读：《荷花》

A.自读文本

-请大家先自行阅读《荷花》这篇文章，注意体会作者的语言和情感。

-阅读后，请简单描述一下文章的主题和给你留下的印象。

B.课堂讨论

-现在，我们来讨论一下这篇文章。请大家谈谈自己对文章的理解。

-（引导学生从语言、结构、情感等方面进行分析）

C.重点分析

-接下来，我们将重点分析文章中的几个关键段落。

-（逐段分析，引导学生关注修辞手法、情感表达等）

4.深入探讨：《黄河颂》

A.自读文本

-现在，请大家阅读《黄河颂》这首诗，感受诗人对黄河的赞美和敬仰。

-阅读后，请大家分享一下你的感受。

B.课堂讨论

-我们来讨论一下这首诗。请大家谈谈对诗中意象的理解。

-（引导学生从诗歌的语言、意象、情感等方面进行分析）

C.创作背景介绍

-接下来，我给大家介绍一下这首诗的创作背景，帮助大家更好地理解诗人情感。

-（介绍相关历史背景）

5.实践活动：文学创作

A.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每组选择一个主题，创作一首赞美性质的诗歌或散文。

-（给出一些主题供学生选择，如赞美自然、赞美英雄等）

B.创作指导

-在创作过程中，我会给大家一些指导，帮助你们运用我们学过的文学技巧。

-（提供写作技巧和指导）

C.作品分享

-创作完成后，请大家将自己的作品分享给全班同学。

-（学生分享，同学间互相评价）

6.总结与反思

A.总结

-通过这节课的学习，我们深入解读了两篇文学作品，了解了不同的文学风格和技巧。

-请大家简要总结一下本节课的学习内容。

B.反思

-现在，请大家思考一下，这些文学作品对你有什么启发？你如何将所学运用到自己的写作中？

-（学生反思，老师总结）

7.作业布置

A.阅读任务

-课后，请大家阅读第七单元的其他文学作品，做好阅读笔记。

B.写作任务

-根据我们今天的实践活动，请大家选择一个主题，创作一首诗歌或散文，下节课分享。

C.准备讨论

-下节课，我们将讨论《阿Q正传》这部小说，请大家提前预习，准备好讨论内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了帮助大家更深入地理解第七单元的内容，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《红楼梦》节选：通过阅读经典名著的片段，感受古典文学的魅力，加深对人物性格和情节发展的理解。

-《呐喊》中的短篇小说：了解鲁迅先生的文学风格，思考其对社会的深刻批判和人文关怀。

-《飞鸟集》诗歌选读：欣赏泰戈尔的诗歌，感受其独特的审美情趣和哲理思考。

-《论语》中的篇章：学习儒家经典，领略古代圣贤的智慧。

2.课后自主学习和探究

-在课后，我鼓励大家进行以下自主学习和探究活动：

-深入阅读第七单元中的每篇文学作品，尝试从不同角度解读文本，如历史背景、文化内涵、作者生平等方面。

-选择一篇文学作品，进行深入的文本分析，撰写一篇鉴赏文章，分析文章的语言、结构、情感等要素。

-搜集与单元内容相关的文学作品或评论文章，进行比较阅读，探讨不同作者的创作风格和艺术特色。

-参与线上文学社区或论坛，与其他文学爱好者交流阅读心得，共同探讨文学作品的深层含义。

-尝试创作一篇与单元主题相关的文学作品，可以是诗歌、散文或短篇小说，实践中运用所学知识。

-观看与单元文学作品相关的影视改编作品，如电影、电视剧等，对比原作与改编作品之间的差异，分析改编的得失。

-深入研究单元文学作品中的文化元素，如历史事件、地域特色、社会风俗等，了解它们对文学创作的影响。

-探索单元文学作品中的道德和伦理问题，思考作者对这些问题的态度和立场，以及它们对当代社会的启示。板书设计1.《荷花》重点知识点与词句

①重点知识点：象征手法、自然美的描绘

②重点词语：荷花、出淤泥而不染、濯清涟而不妖

③重点句子：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

2.《黄河颂》重点知识点与词句

①重点知识点：抒情诗的写作特色、意象的运用

②重点词语：黄河、颂歌、波澜壮阔

③重点句子：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

3.《阿Q正传》重点知识点与词句

①重点知识点：讽刺手法、人物性格分析

②重点词语：阿Q、精神胜利法、自卑与自大

③重点句子：“阿Q的精神胜利法，是他的一种独特的生存哲学。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试运用了情境教学，通过多媒体展示黄河的图片和视频，让学生更加直观地感受到黄河的壮丽，从而更好地理解《黄河颂》这首诗的情感和意境。

2.为了提高学生的参与度，我设计了一个小组合作的活动，让学生们合作创作赞美性质的诗歌或散文，这不仅锻炼了他们的写作能力，也增强了团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文学作品的理解不够深入，可能是因为课堂讨论时间有限，未能充分挖掘文本的深层含义。

2.在小组合作活动中，部分学生表现出依赖性，参与度不高，导致合作效果不尽如人意。

3.在布置作业时，我没有给出足够的具体要求，导致学生完成的作业质量参差不齐。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解文学作品，我计划在课堂讨论中增加更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中深入体会文本的情感和主题。

2.对于小组合作活动，我将提前制定明确的任务分配和评价标准，确保每个学生都能积极参与，并对合作成果进行公正的评价。

3.在布置作业时，我会提供更详细的指导，包括写作要求、评价标准等，以便学生能够明确任务，提高作业质量。

此外，我还计划在今后的教学中更加注重以下几点：

-加强对学生的个别辅导，尤其是对理解能力较弱的学生，提供更多的支持和帮助。

-利用课后时间，组织学生参与文学社团或兴趣小组，鼓励他们在课外进行文学创作和阅读。

-定期组织文学作品的研讨会，让学生有机会分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。

-加强与家长的沟通，让家长了解学生在文学学习方面的进展，争取家庭的支持和配合。课后作业1.请根据《荷花》一文，分析作者运用了哪些象征手法，并解释这些象征手法的意义。

2.在《黄河颂》这首诗中，诗人使用了哪些意象来表达对黄河的赞美之情？请结合具体诗句进行阐述。

【答案】

1.作者在《荷花》中运用了以下象征手法：①荷花象征高洁的品质；②淤泥象征世俗的污染；③清水象征清澈的心灵。这些象征手法表达了作者对高洁品质的追求和对世俗污染的批判。

2.诗人使用了以下意象来表达对黄河的赞美之情：①“黄河之水天上来”表现了黄河源远流长的特点；②“奔流到海不复回”展示了黄河奔腾不息、勇往直前的精神。这些意象传达了诗人对黄河壮丽景色的赞美和对中华民族不屈不挠精神的敬仰。

3.请分析《阿Q正传》中阿Q的精神胜利法对其性格塑造的作用。

4.请结合《阿Q正传》中的片段，分析鲁迅先生对阿Q这一人物形象的刻画手法。

【答案】

3.阿Q的精神胜利法在其性格塑造中起到了重要作用。它使阿Q在面对挫折和困境时，能够自我安慰，保持心理平衡。然而，这种精神胜利法也使阿Q逃避现实，不愿正视自己的问题，导致他无法真正改变命运。

4.鲁迅先生通过对阿Q的语言、动作、神态等方面的细腻刻画，生动地展现了阿Q这一人物形象。例如，阿Q在与别人争论时，总是喜欢说“我先前比你阔多了”，这表现了他的自卑感和虚荣心；而在被别人嘲笑时，他会装作不在乎，甚至反过来嘲笑对方，这展示了他的精神胜利法。

5.请从《荷花》和《黄河颂》中各选一个你喜欢的句子，简要分析其修辞手法和表达效果。

【答案】

5.《荷花》中的句子：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句话运用了对仗和比喻的修辞手法，形象地表现了荷花高洁的品质，寓意着人格的高尚。

《黄河颂》中的句子：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句话运用了夸张和对比的修辞手法，生动地描绘了黄河壮丽的景色，表现了中华民族不屈不挠的精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读第七单元中《荷花》和《黄河颂》两篇课文，结合所学，分别撰写一篇不少于500字的读书笔记，要求对作品的主题思想、人物形象、艺术特色进行分析和评价。

2.选择《阿Q正传》中一个你认为最能体现鲁迅先生讽刺手法的片段，进行详细分析，说明讽刺手法及其在文中的作用，并撰写一篇不少于300字的分析文章。

3.以“我心中的黄河”为主题，仿照《黄河颂》的写作风格，创作一首五言或七言绝句，表达你对黄河的赞美之情。

4.收集与《荷花》相关的文学评论或研究论文，至少两篇，整理出评论者对作品的不同观点，并撰写一篇不少于200字的综述，说明你的看法。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，我将重点关注以下几点：是否对作品的主题思想有准确的理解，是否能够结合具体情节和人物进行分析，是否能够提出自己的见解。

2.对于《阿Q正传》的分析文章，我将检查学生对讽刺手法的识别是否准确，分析是否深入，以及是否能够结合实际进行合理的解释。

3.对于仿写诗歌的作业，我将评价诗歌是否体现了黄河的壮美和民族精神，是否在形式上符合绝句的要求，是否展现了学生的创作能力。