9 古诗三首 闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文五年级下册《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人杜甫的家国情怀。设计思路以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，采用情境导入、诗歌解析、情感体验、互动讨论等教学方法，帮助学生把握诗歌的节奏、韵律和情感。同时，结合课后练习，巩固学生对古诗的理解和鉴赏能力，提升学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承素养，通过学习《闻官军收河南河北》，使学生理解古代诗歌的艺术特色和审美价值，传承中华民族优秀传统文化；二是语言运用素养，引导学生准确把握诗歌的节奏、韵律，提高朗读、默写能力；三是思维发展与创新素养，鼓励学生在互动讨论中提出独特见解，激发创新思维；四是审美鉴赏与创造素养，培养学生对诗歌美的感知、鉴赏和创造能力。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律、意象等有了初步的认识和了解。此外，学生也接触过杜甫的其他诗作，对杜甫的生平和创作背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗的兴趣较浓，他们喜欢通过诗歌来了解古代文化和社会背景。学生在语言理解和表达能力上已有一定基础，能够进行简单的诗歌分析和欣赏。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，通过参与和体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《闻官军收河南河北》中的历史文化背景、特定词汇和意象时可能会遇到困难。此外，诗歌中的情感表达较为深沉，学生可能难以完全把握诗人的情感变化。在分析诗歌的结构和艺术特色时，学生也可能感到一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《闻官军收河南河北》相关的历史背景资料，准备诗歌朗读音频，以及诗人杜甫的画像和诗歌意境相关的图片，用于情境导入和情感体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动讨论，同时准备黑板或白板用于板书诗歌内容和重点解析。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示杜甫的画像和简介，引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》。接着播放《闻官军收河南河北》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的节奏和情感，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.解析诗歌背景：介绍“安史之乱”和“官军收河南河北”的历史背景，帮助学生理解诗歌的创作背景和诗人的情感。

b.分析诗歌内容：逐句讲解诗歌内容，重点解析“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”等关键句，引导学生感受诗人的欣喜与悲凉。

c.探讨诗歌艺术特色：分析诗歌的韵律、对仗等艺术特色，让学生感受古代诗歌的美学魅力。

3.实践活动（15分钟）

a.诗歌朗读：让学生分组朗读诗歌，注意把握节奏和情感，体会诗歌的韵律美。

b.诗歌默写：学生在纸上默写诗歌全文，检查对诗歌内容的掌握情况。

c.诗歌绘画：鼓励学生根据诗歌内容，创作一幅描绘诗歌意境的画作，加深对诗歌形象的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.诗人的情感变化：讨论诗人在诗歌中表现出的情感变化，举例回答如“诗人在得知官军收复河南河北后的欣喜之情”。

b.诗歌的艺术特色：探讨诗歌中的对仗、韵律等艺术特色，举例回答如“诗歌中的对仗句‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳’”。

c.诗歌的现实意义：讨论诗歌对现代社会的启示，举例回答如“诗歌表达了对家国的忧虑和关注，启发我们要热爱祖国，为国家繁荣做出贡献”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调诗歌背景、内容、艺术特色等重难点，总结诗歌《闻官军收河南河北》所传达的爱国情怀和对家国的忧虑。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读杜甫的诗歌，提升文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确背诵并默写《闻官军收河南河北》全诗，理解诗歌的内容和背景，掌握诗歌中的关键词汇和意象。通过对诗歌的深入分析，学生能够描述出诗人在得知官军收复失地时的情感变化，理解诗人的家国情怀。

2.语言运用方面：

学生能够运用所学知识，分析诗歌的韵律、对仗和修辞手法，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。在课堂讨论中，学生能够运用恰当的语言表述自己的观点，与同学进行有效的交流和互动。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，能够主动思考诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养批判性思维和历史意识。通过小组讨论，学生能够提出自己的见解，学会从不同角度分析和解决问题。

4.情感体验方面：

学生通过学习《闻官军收河南河北》，能够感受到诗人对家国的深切关怀和忧虑，培养自己的爱国情怀。在实践活动和小组讨论中，学生能够表达自己对诗歌情感的共鸣，增强情感体验和情感表达能力。

5.文化理解方面：

学生通过学习这首古诗，加深了对中国古代文化和诗歌艺术的理解，增强了文化自信。学生能够认识到诗歌是中华文化的重要组成部分，学会尊重和传承传统文化。

6.创新创造方面：

在实践活动环节，学生通过绘画创作，能够将诗歌中的意象和情感转化为视觉艺术作品，展现了创新思维和创造力。学生也能够在诗歌欣赏中提出新颖的观点，展示自己的独到见解。

7.学习习惯方面：

学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、认真完成作业等。这些习惯有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

8.自我反思方面：

学生在学习结束后，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足之处，并制定改进措施。这种自我反思的能力对于学生的终身学习具有重要意义。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，评价学生的学习和理解程度至关重要。以下是我将采取的几种评价方式：

a.提问评价：通过向学生提出与《闻官军收河南河北》相关的问题，检查他们对诗歌内容、背景和艺术特色的理解。例如，我可以问：“诗人在得知官军收复河南河北后有何感受？这种感受是如何在诗中体现的？”这样的问题可以引导学生深入思考诗歌的情感内涵。

b.观察评价：在学生进行朗读、默写和绘画等实践活动时，我会观察他们的参与程度和表现。例如，我会在学生朗读时注意他们的语音、语调和情感表达，以评估他们的语言运用能力。

c.测试评价：在课程结束时，我会进行一次简短的小测验，以测试学生对诗歌的记忆和理解。测试可能包括填空、选择或简答题，旨在检验学生对课堂所学内容的掌握。

d.及时反馈：在课堂活动中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种即时评价有助于学生及时调整学习策略，提高学习效率。

2.作业评价：

作业是课堂学习的延伸，通过作业评价，我可以进一步了解学生对课堂内容的吸收和应用情况。

a.批改与点评：我会认真批改学生的作业，包括诗歌默写、诗歌分析和绘画作品。在批改时，我会关注学生的答题准确度、语言表达和创造力。对于诗歌分析，我会特别关注学生是否能准确把握诗歌的情感和艺术特色。

b.反馈与鼓励：在作业批改完成后，我会及时将作业反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持学习的热情。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们找到提高的方法。

c.作业讲评：定期我会对学生的作业进行集体讲评，讨论优秀作业的特点和值得学习的地方，同时分析普遍存在的问题，引导学生共同学习和进步。课后作业1.请用自己的话简要描述《闻官军收河南河北》这首诗所描绘的情景。（答案：诗中描绘了诗人听到官军收复河南河北的消息后，欣喜若狂，泪满衣裳的情感情景。诗人表达了对自己家乡的思念和对国家安宁的渴望。）

2.分析《闻官军收河南河北》中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”这两句诗的情感表达。（答案：这两句诗表达了诗人突然听到收复河南河北的消息时的惊喜和感动，泪水不由自主地流下来，体现了诗人对家国的深厚情感。）

3.请解释《闻官军收河南河北》中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”这两句诗的意义。（答案：这两句诗意味着在晴朗的白天，应该放声歌唱，畅饮酒水，因为年轻时的时光美好，与青春作伴，正好回到故乡。诗人通过这两句表达了对故乡的向往和对美好时光的珍惜。）

4.描述《闻官军收河南河北》这首诗的韵律特点，并举例说明。（答案：这首诗采用七言绝句的形式，韵律为平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。例如，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”这两句诗，就遵循了这种韵律模式。）

5.结合诗句，谈谈你对《闻官军收河南河北》中诗人情感的理解。（答案：诗人通过“初闻涕泪满衣裳”等诗句，表达了对国家兴亡的深切关注和对家乡的无限思念。诗人在欣喜之余，也透露出对战争带来的破坏和人民疾苦的忧虑。）板书设计①诗歌标题及作者：《闻官军收河南河北》-杜甫

②重点词语：忽传、涕泪、衣裳、放歌、纵酒、青春、还乡

③重点句子：

-“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”：突出诗人听到收复消息时的惊喜与感动。

-“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”：描绘诗人因消息而感到的喜悦和对家人的思念。

-“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”：表达诗人对美好时光的珍惜和对故乡的向往。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景资料：在讲解《闻官军收河南河北》时，可以更多地引入安史之乱的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景，增强学生的学习兴趣和诗歌的吸引力。

2.创设情境体验：通过模拟古代战争场景或举行诗歌吟诵活动，让学生身临其境地感受诗歌情感，提高学生的情感体验和审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在诗歌解析时，可能过于注重诗歌的字面意思，而忽视了诗歌深层次的情感和哲理。

2.学生参与度不够：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而未能充分参与。

3.教学评价单一：传统的教学评价往往侧重于学生的知识掌握程度，而忽视了学生的情感体验和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在诗歌解析环节，不仅要讲解诗歌的字面意思，还要深入挖掘诗歌的情感和哲理，引导学生进行深度学习。

2.提高学生参与度：通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来，提高学生的参与度和学习积极性。

3.多元化教学评价：在评价学生的学习效果时，不仅要考虑学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感体验、创造力和批判性思维能力。可以通过学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

在教学《闻官军收河南河北》这首古诗时，我意识到虽然学生们在课堂上表现出对古诗的兴趣，但在深入理解和情感体验方面还有待提高。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

首先，我在教学中发现，学生们对于诗歌的背景知识了解不足，这直接影响了他们对诗歌深层次含义的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加对安史之乱等历史事件的介绍，通过多媒体资料和讲故事的方式，让学生更加直观地了解诗歌创作的时代背景。

其次，我发现学生在课堂讨论中的参与度不够，有些学生甚至在整个讨论过程中保持沉默。针对这一问题，我打算调整课堂活动的设计，通过小组合作、角色扮演等互动形式，鼓励每个学生都参与到讨论中来，