高教版中职语文（拓展模块）口语交际《辩论》教学设计

高教版中职语文（拓展模块）口语交际《辩论》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高教版中职语文（拓展模块）口语交际《辩论》教学设计教材分析《辩论》章节选自高教版中职语文（拓展模块）口语交际部分，旨在培养学生的逻辑思维、语言组织和辩论技巧。本节课将围绕辩论的基本原则、技巧和方法展开，结合实际案例，让学生在掌握辩论知识的基础上，能够熟练运用到实际生活中，提高口语交际能力。教材内容紧密结合中职学生的实际需求，注重实用性，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达观点，准确、清晰、有逻辑地进行辩论的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题。

3.文化传承与理解：引导学生关注社会热点问题，理解不同观点背后的文化内涵，增强文化自信。

4.实践创新：培养学生勇于表达、善于倾听、积极参与辩论的实践能力，提高人际沟通与合作水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的口语表达和听力理解能力，能够进行简单的日常交流。在语文学习过程中，学生接触过一些议论文阅读，对辩论的基本概念有所了解。

2.学生对辩论表现出浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。他们在学习过程中表现出一定的逻辑思维能力和语言组织能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生在辩论学习中可能遇到的困难和挑战包括：辩论技巧和方法的不熟悉，逻辑思维能力的不足，语言表达的准确性有待提高，以及对一些社会问题的认识不够深入。教学中需要关注这些问题，帮助学生克服困难，提升辩论能力。教学资源1.教材《高教版中职语文（拓展模块）》

2.辩论视频案例

3.PPT演示文稿

4.白板及markers

5.辩论练习题

6.班级讨论平台

7.微课资源

8.实时反馈软件教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习《口语交际》模块中的《辩论》这一章节。辩论是一项极具挑战性的口语交际活动，它不仅能锻炼我们的思维能力，还能提升我们的语言表达能力。那么，什么是辩论？辩论有哪些基本技巧呢？让我们共同探索吧。

2.复习旧知，为新课铺垫

在开始新课之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的议论文。请问，议论文的三个基本要素是什么？

（学生回答：论点、论据、论证。）

很好。辩论与议论文有很多相似之处，但辩论更注重口语表达和现场反应。接下来，我们就来学习辩论的基本技巧。

3.学习辩论基本技巧

（1）介绍辩论的定义和分类

首先，我们来了解一下辩论的定义。辩论是指在特定场合，双方就某一问题展开论述，以说服对方和观众的一种口语交际活动。辩论分为很多种类，如学术辩论、政治辩论、娱乐辩论等。

（2）讲解辩论的基本技巧

a.确立立场

在辩论开始前，首先要明确自己的立场。立场要鲜明，观点要清晰。

b.逻辑严密

辩论过程中，要注意逻辑严密，论述要有条理，避免出现自相矛盾的情况。

c.语言表达

语言要准确、简练，避免使用模糊不清的词语。同时，要注意语速、语调，使自己的观点更具说服力。

d.反驳对方观点

在辩论中，要学会反驳对方的观点。反驳时要针对对方的论点进行，避免人身攻击。

e.应对突发情况

辩论中，可能会出现一些突发情况，如对方提出的问题自己没有准备。这时，要保持冷静，尽量从自己的知识库中寻找答案。

4.实践演练

（1）分组讨论

现在，请大家分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。讨论主题是：“网络购物是否应该全面禁止？”每组需要准备正反两方的观点和论据。

（2）辩论比赛

讨论结束后，每组选派一名代表进行辩论比赛。比赛分为两个环节：立论环节和驳论环节。立论环节，双方代表分别陈述自己的观点；驳论环节，双方代表针对对方的观点进行反驳。

5.总结与反馈

（1）总结辩论技巧

辩论课后，我对大家的辩论表现进行了观察。下面，我来总结一下大家在辩论中运用到的技巧：

a.确立立场：大家在辩论中都明确了自己的立场，观点鲜明。

b.逻辑严密：大家在论述过程中，注意了逻辑的严密性，论述有条理。

c.语言表达：大家的语言表达准确、简练，具有一定的说服力。

d.反驳对方观点：大家在驳论环节，能够针对对方的论点进行反驳。

e.应对突发情况：大家在面对突发情况时，能够保持冷静，积极应对。

（2）提出改进建议

虽然大家在辩论中表现出色，但还有一些地方需要改进。如在语言表达方面，有些同学语速过快，导致观众听不清楚；有些同学在驳论时，过于关注对方观点的不足，而忽视了自己的论证。在今后的学习中，希望大家能够注意这些问题，不断提高自己的辩论能力。

6.课后作业

作为课后作业，请大家撰写一篇关于辩论的感悟，总结自己在本次辩论课中的收获和不足，并提出改进措施。下节课，我们将进行辩论比赛，希望大家能够充分准备，展示自己的辩论才华。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在今后的学习和生活中，积极运用辩论技巧，提升自己的口语交际能力。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典辩论视频：收集一些经典的辩论比赛视频，如《奇葩说》、《辩论星球》等节目中的精彩片段，让学生通过观看实际辩论案例，感受辩论的魅力和技巧。

（2）辩论技巧书籍：推荐一些辩论技巧相关的书籍，如《辩论的艺术》、《说服力》等，供学生课后阅读，深化对辩论技巧的理解。

（3）历史辩论案例：介绍一些历史上著名的辩论案例，如《庄子·秋水》中的辩论、林肯-道格拉斯辩论等，让学生了解辩论在历史中的重要性和影响力。

（4）社会热点话题：搜集当前社会热点话题，如环境保护、网络安全、人工智能等，作为辩论练习的素材，让学生能够结合实际进行辩论。

（5）在线辩论平台：引导学生使用一些在线辩论平台，如“辩论网”、“辩论吧”等，参与线上辩论，拓宽辩论实践渠道。

2.拓展建议

（1）观看辩论视频：建议学生在课后观看辩论视频，分析辩手的语言表达、逻辑推理、情感运用等方面的技巧，并尝试模仿练习。

（2）阅读辩论书籍：鼓励学生阅读辩论技巧书籍，学习专业辩论理论，结合书中案例，提升自己的辩论能力。

（3）参与历史辩论研究：引导学生对历史辩论案例进行深入研究，探讨辩论的发展历程及其在历史事件中的作用。

（4）组织辩论小组：建议学生组成辩论小组，定期进行辩论练习，相互学习，共同进步。可以结合社会热点话题进行辩论，提高对现实问题的分析和思考能力。

（5）参加辩论比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的辩论比赛，将所学知识应用于实践，锻炼自己的辩论技巧和应变能力。

（6）开展辩论讲座：邀请有经验的辩手或辩论教练进行讲座，分享辩论经验和技巧，帮助学生更快地掌握辩论要领。

（7）利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如辩论社区、论坛等，与他人交流辩论心得，获取更多的学习资料和灵感。教学反思与总结在刚刚完成的《辩论》课程中，我试图通过多种教学方法和策略，帮助学生掌握辩论的基本技巧，提高他们的口语交际能力。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并总结一下本节课的教学效果。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践相结合，通过讲解辩论技巧、分组讨论和辩论比赛等方式，让学生在实践中学习辩论。从学生的反馈来看，他们对辩论表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，这一点让我感到非常欣慰。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在分组讨论环节，部分学生由于性格内向或缺乏自信，参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。我在课堂管理方面需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到讨论中。

其次，在辩论比赛环节，一些学生由于紧张或准备不足，表现不够理想。我应该在比赛前给予他们更多的指导，帮助他们更好地准备辩论。

此外，我在教学过程中可能过于注重技巧的讲解，而忽略了学生的情感态度。辩论不仅仅是一种技巧，更是一种价值观的体现。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生对辩论的基本概念、技巧和方法有了更深入的了解，能够运用所学知识进行辩论。

在技能方面，学生的语言表达、逻辑推理和应变能力得到了锻炼，他们在辩论中能够更好地表达自己的观点。

在情感态度方面，学生对辩论产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与辩论活动，这有助于他们树立自信心，提高口语交际能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组讨论环节，可以尝试采用更多的方式激发学生的参与热情，如设置激励机制，鼓励学生积极参与讨论。

2.在辩论比赛前，加强学生的准备工作，提供更多指导，帮助他们克服紧张情绪，更好地展现自己的辩论能力。

3.在教学中，注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观，将辩论与实际生活相结合，提高他们的社会责任感。

4.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，让每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解在《辩论》这一章节中，我们学习了辩论的基本技巧和方法。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我将通过以下几个典型例题进行讲解。

例题一：分析以下辩论陈词的逻辑结构，并指出其论点、论据和论证方法。

陈词：“网络购物给人们带来了便利，但同时也存在安全隐患。因此，我们应该加强网络安全措施，而不是全面禁止网络购物。”

答案：论点：我们应该加强网络安全措施，而不是全面禁止网络购物。

论据：网络购物给人们带来了便利，但同时也存在安全隐患。

论证方法：对比论证，通过对比网络购物的便利性和安全隐患，得出结论。

例题二：以下是一段辩论中的反驳陈词，请分析其反驳方法和有效性。

陈词：“对方辩友认为网络购物应该全面禁止，但这是不现实的。网络购物已经成为人们生活的一部分，全面禁止会给人们的生活带来极大不便。”

答案：反驳方法：事实反驳，通过指出网络购物已经成为人们生活的一部分这一事实，反驳对方的观点。

有效性：该反驳具有一定的有效性，因为它基于事实，但缺乏深入分析。

例题三：请针对以下辩论题目，为正反双方各提供一个论点和两个论据。

题目：人工智能是否会取代人类工作。

正方论点：人工智能会取代人类工作。

论据1：人工智能在各个领域的应用越来越广泛，能够提高工作效率。

论据2：随着技术的进步，人工智能将具备更多人类工作的能力。

反方论点：人工智能不会完全取代人类工作。

论据1：人类工作不仅仅包括技术性工作，还包括创造性、情感性工作，这些是人工智能无法替代的。

论据2：人工智能的发展需要人类的监督和管理，因此不会完全取代人类工作。

例题四：以下是一段辩论陈词，请分析其语言表达上的优点和不足。

陈词：“我认为网络购物不仅方便了人们的生活，还促进了电子商务的发展。我们应该鼓励网络购物，而不是一味地抵制。”

答案：优点：语言表达清晰，观点鲜明，论述有条理。

不足：论据不够充分，缺乏具体数据和实例支持。

例题五：请根据以下辩论题目，编写一个辩论开场白。

题目：社交媒体对青少年心理健康的负面影响。

开场白：“尊敬的评委、各位观众，大家好。今天我们将就社交媒体对青少年心理健康的负面影响展开辩论。在这个信息时代，社交媒体已经成为青少年日常生活的一部分，但它的负面影响也日益引起人们的关注。以下，我将为正方陈述观点。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与度较高。在辩论技巧讲解部分，学生能够认真听讲，对辩论的基本概念有了清晰的认识。在分组讨论环节，大部分学生能够积极参与，与组员进行有效沟通，共同探讨辩论话题。辩论比赛环节，学生展现出了较高的热情，尽管部分学生因紧张导致表现不尽如人意，但整体上能够将所学知识应用到实际辩论中。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰阐述自己的观点和论据，展示出一定的辩论能力。部分小组的讨论成果具有创新性和深度，能够引起其他同学的思考。但也有些小组的讨论内容较为表面，需要进一步引导和深化。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对辩论知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对辩论的基本技巧和方法有了较好的理解，能够正确分析辩论中的论点、论据和论证方法。但部分学生在理解辩论技巧的应用上还存在一定的困难，需要教师在课后给予个别辅导。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写关于辩论的感悟，总结自己在课程中的收获和不足。从收上来的作业来看，学生们能够认真反思自己的学习过程，对辩论有了更深刻的认识。同时，作业也反映出学生在辩论实践中遇到的问题，如语言表达的准确性、逻辑推理的严密性等。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的进步。在教学方法上，我尝试了多种形式，如讲解、