第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《艾青诗选》第一单元的名著导读，重点介绍艾青的生平、诗歌风格及诗歌中的意象和情感表达，引导学生深入理解艾青诗歌的内涵和艺术特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以统编版语文九年级上册《艾青诗选》为教材，与学生在之前学过的现代诗歌知识相衔接，通过分析艾青的诗歌，让学生进一步掌握现代诗歌的阅读技巧和审美方法，提高文学素养。教材中涉及的诗歌包括《我爱这土地》、《北方》等，这些作品与学生的生活实际和情感体验有较强的共鸣，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《艾青诗选》中的诗歌，培养学生感知诗歌语言特色和节奏韵律的能力，提升语言的鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析艾青诗歌中的意象和象征，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习艾青诗歌，加深学生对中华民族优秀文化的认识，理解诗歌所承载的文化价值和时代精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创造力和想象力，提高审美趣味。三、学习者分析1.学生已经掌握了现代诗歌的基本概念、常见的诗歌表现手法和一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，他们已经学习了现代诗歌的阅读技巧，如通过意象和象征来理解诗歌内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对诗歌有一定的兴趣，特别是对于具有强烈情感表达的诗歌。他们在理解诗歌情感和意象方面有一定的能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的感受。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对艾青诗歌中的深层情感和抽象意象的理解可能存在障碍。

-在分析诗歌结构和语言特色时，可能难以准确把握诗人的创作意图和诗歌的艺术效果。

-在进行诗歌创作或仿写时，可能缺乏足够的创造力和表达能力，难以达到艾青诗歌的艺术水平。

-部分学生可能对诗歌的审美价值认识不足，需要引导他们发现和欣赏诗歌之美。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲述艾青的生平和诗歌创作背景，引导学生理解诗歌的深层含义。

-讨论法：组织学生就诗歌中的意象和情感进行小组讨论，促进思维的碰撞和深度理解。

-案例分析法：选取艾青诗歌中的经典作品，进行逐句分析，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示艾青的图片、诗歌文本和创作背景，增强直观性。

-网络资源：利用互联网资源，播放艾青诗歌朗诵视频，提升学生的学习兴趣。

-互动平台：使用教学软件，创建在线讨论区，让学生在课后继续交流和分享学习心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《艾青诗选》的预习资料，包括诗歌文本、诗人简介等，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“艾青诗歌中的‘土地’象征着什么？”“你从诗歌中感受到了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读诗歌和诗人简介，初步理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放艾青诗歌朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解艾青诗歌中的意象、象征和情感表达，结合具体诗歌分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌创作的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解艾青诗歌的意象和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置艾青诗歌仿写或分析作业，巩固学生对诗歌的理解和创作能力。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过仿写和分析，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和创作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握艾青诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象、象征和情感表达。通过学习，学生能够准确把握《艾青诗选》中的关键知识点，如诗歌的主题、背景、风格等。例如，在学习《我爱这土地》这首诗时，学生能够理解“土地”这一意象所代表的深层含义，感受到诗人对祖国的热爱之情。

2.阅读理解能力：

学生在阅读艾青诗歌的过程中，提高了自己的阅读理解能力。通过分析诗歌中的关键词句和意象，学生能够更好地理解诗歌的主旨和情感。此外，学生还能够学会如何抓住诗歌的结构和节奏，从而更深入地理解诗歌的内涵。

3.思维品质方面：

学生在学习艾青诗歌的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。通过对诗歌中的意象和象征进行分析，学生能够独立思考，形成自己的见解。同时，在仿写和创作诗歌的过程中，学生的创造性思维得到了锻炼。

4.情感体验方面：

学生在学习艾青诗歌的过程中，深入感受到了诗歌所传达的情感。通过阅读和讨论，学生能够体验到诗人对生活的热爱、对人民的关怀以及对祖国的深情。这些情感体验有助于培养学生的人文素养和审美情趣。

5.文学鉴赏能力：

学生在学习艾青诗歌的过程中，提高了自己的文学鉴赏能力。通过分析诗歌的语言、节奏和结构，学生能够更好地欣赏诗歌的美。此外，学生还能够学会如何从诗歌中汲取灵感，丰富自己的文学修养。

6.自主学习能力和合作能力：

学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习的过程中，培养了自主学习能力和合作能力。通过自主阅读、思考、提问和讨论，学生能够更好地掌握学习方法和技巧。同时，在小组合作活动中，学生学会了倾听、沟通、协作，提高了团队合作意识。

7.语言表达能力：

学生在学习艾青诗歌的过程中，提高了自己的语言表达能力。在讨论和写作中，学生能够运用所学知识和技巧，表达自己的观点和情感。此外，学生还能够学会如何运用诗歌语言进行创作，提升自己的文学素养。

8.文化传承与理解：

学生在学习艾青诗歌的过程中，加深了对中华民族优秀文化的认识。通过了解艾青诗歌所承载的文化价值和时代精神，学生能够更好地理解中华民族的文化传统和发展历程。七、教学反思哎呀，今天这节课上得怎么样呢？咱们一起来回顾一下。首先，我得说，我对这节课的教学效果还是挺满意的。咱们九年级的孩子们，他们对艾青诗歌的兴趣还挺高的，这一点让我挺欣慰的。

说说导入吧，我用了艾青诗歌朗诵的视频来引入课题，没想到效果还不错。孩子们一开始就被吸引了，积极性挺高的。不过，我也发现，有些孩子对于诗歌朗诵的理解还不够深入，他们更多地是觉得好听，而忽略了诗歌背后的情感和意义。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够成熟，需要更多的引导。

然后是讲解环节，我对艾青的生平和诗歌风格进行了详细的介绍。我觉得这部分很重要，因为只有了解了诗人的背景，才能更好地理解他的诗歌。但是，我发现有的孩子在听讲的时候有点分心，可能是因为内容比较理论，有点枯燥。我以后得想办法让这部分内容更生动一些，比如用一些图片或者视频来辅助教学。

然后是诗歌鉴赏的部分，我让孩子们分析了《我爱这土地》这首诗。这个环节孩子们挺投入的，他们能够找出诗中的意象，解释诗人的情感。但是，我发现他们对诗歌中的象征手法理解得还不够，我觉得这个是本节课的一个遗憾。

最后是课后作业的布置，我给了他们一个仿写作业，希望他们能将所学应用到实践中去。期待他们的作品能有所突破。

反思一下，我觉得有几个地方可以改进。首先，我要更加注重诗歌朗诵的教学，引导孩子们理解诗歌的情感。其次，我得想办法让诗歌鉴赏的内容更加生动，比如结合现实生活中的例子，让孩子们更容易理解。再者，我得鼓励孩子们在课堂上勇敢表达，提高他们的自信心。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路，对艾青诗歌的意象和情感有了初步的理解。尤其是在诗歌朗诵环节，学生的参与度较高，能够主动模仿艾青的诗歌朗诵风格，表现出对诗歌的热爱和尊重。但是，也有一部分学生在讨论环节表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法，这需要我在今后的教学中更多地进行鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行深入的探讨，每个小组都能提出自己的见解和感受。在成果展示时，各组代表能够清晰地表达小组的观点，展示了良好的团队合作能力和表达能力。但也有小组在讨论中出现了偏题现象，需要我在今后的教学中更加明确讨论的方向和目标。

3.随堂测试：

随堂测试的设计旨在检验学生对课堂内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对艾青诗歌的基本内容和情感有了较好的把握。然而，部分学生在理解诗歌的深层含义和象征手法上还存在困难，这表明我在教学中需要加强对这些难点的讲解和引导。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求进行诗歌仿写，尝试运用艾青的诗歌风格和手法。从作业中可以看出，学生们在创作上有了一定的进步，但仍有部分学生在诗歌的结构和语