微视频在小学信息技术教学中的应用探索

信息技术课设立目的是为让学生掌握信息时代的基本知识和技能，并形成独立的自我思维模式，以解决信息时代下的各种问题，进而让学生更好地开展日常生活和学习生活，并成为能够适应信息社会的创新型人才。由此可见，信息技术课对于学生个人成长成才有着十分重要的促进作用。而随着新教改的不断推进，国家对于小学信息技术课又增加了新的要求，即创新思维和创新能力的培养，而这也与我国大的时代发展主题是不谋而合的。因此，这对于信息技术教师而言要在原有要求的基础上融入创新来实现信息技术教育的现代化改革，从而促进小学阶段学生信息能力的综合进步，养成创新思维，提高创新能力。微视频（以下简称微视）作为新时代的新产物，深受人民群众的喜爱，刷微视成为了当下群众主流的消遣娱乐方式之一，学生群体也不例外。因此，教师可以在信息技术课中引入微视作为亮点元素来凝聚学生的课堂注意力和激发学生的课堂学习兴趣，以此提高信息技术课的教学效率和质量。一、微视频的两面性分析随着互联网技术的不断发展，“微”元素成为了当前的一个时代热潮，在“微”元素的盛行下，影视行业迎来了发展的春天。无论是微视频、微电影、微影评、微漫画、微剧等一系列新生代影视产物，都是当前极度契合人民群众喜闻乐见的新事物。微视作为新生代影视作品的典型代表，更是深受人民群众的喜爱。在抖音、快手等短视频发展的当下，微视成为了当前人民群众主流的消遣娱乐方式之一，它最大的好处在于依托短视频平台充分利用用户的碎片化时间来实现娱乐，即随时随地都可以进行娱乐消遣。无论是老人孩童还是年轻人，都是微视的热衷追求者。但正如辩证唯物主义所讲的任何事物都存在优点和缺点，要辩证地看待同一事物的优缺点，微视也不例外。（一）微视的优点微视的优点在于它可以让用户在零成本的前提下实现消遣娱乐的最大化，同时又因为微视和自媒体的发展，让微视的视频内容呈现出了多样化的趋势，视频种类愈发丰富多彩，上到天文地理，下到字词解释，无论是学习、娱乐、烹饪、电影、新闻，微视均将其涵盖在内。（二）微视的缺点但正如它的优点一样，微视的缺点也同样致命。成瘾性、沉迷性和舒适圈边缘扩大化是微视的三个致命的缺点。其中成瘾性和沉迷性是人尽皆知和时刻提防的，唯独舒适圈边缘扩大化是大众很少提及的但又十分需要警惕的。因为自媒体的快速发展，微视质量的参差不齐成为了微视的主要诟病。其中诱导用户安逸享受、贫富论、努力无用功等这些负面的三观微视让不少用户走向堕落的方向，并且出现抵制努力学习的念头。这种负面能量是潜移默化的，是用户群体很难辨别的。二、小学信息技术课教学现状（一）教学设备落后因为计算机作为信息时代的高精度产物，无论是芯片工艺，还是硬、外设备都是十分精密且复杂的。而这就导致民用的计算机在价格方面是不菲的，更不用提性能更好的计算机了。因此在这样的前提下，部分学校在对计算机硬件采购方面只能尽可能地采购性能较低的计算机作为教学设备，然而设备性能的低下就引发出教学软件和教学质量性能的落后。例如，对高性能和高算量要求极高的软件就无法在教学中打开，这对于引进高质量的教学内容有着绝对的影响。（二）教学质量较低因为传统教学观念枷锁的束缚导致信息技术课成为了小学基本教育中的副课，为了不挤占语数英等正课的学习时间，在课程编排上信息技术课程是十分少的。不但如此，在师资力量安排上，很多学校的信息技术课教师在基于副课观念的影响下，对于课堂教学任务的安排仅仅只是按部就班，围绕课本来开展固定式的教学内容，而这样一定程度上也影响了教学质量的提高。（三）学生兴趣低下在设备落后和教学质量较低这两个问题的加持下，学生在信息技术课中很难找到乐趣的所在，在语数英枯燥乏味的学习后，信息技术课反而仅仅只是借用高技术设备来继续枯燥乏味。久而久之，学生对于信息技术课也变得不够重视，娱乐的方式也变成了学生自发的拷贝单机游戏在课堂中进行游戏联机，活脱脱地将一堂信息技术课变为一堂学生所称的“游戏”课。这让信息技术课的发展变得更加困难。三、微视频对于信息技术的积极性正如上文所表述的，微视最大的优点在于视频内容的多样性，并且在以秒为单位的视频时长前提下讲述丰富的内容。这是其他影视作品无法取代的优势。那么，微视是否可以有效帮助到小学信息技术课的发展？答案是肯定的。依托微视优势，教师可以通过微视进行课堂内容的引导或是普及课外知识，当然也可以通过微视来激发学生的情感，进而刺激学生兴趣的萌发。不单单如此，微视的引入，对于信息技术课的教学模式和教学质量有着十分强大的促进作用。如依托微视作为教学内容的引导，来实现激发学生学习的主动性，或是借助优秀的短视频内容来完善教学内容，实现教学质量的高标准化。除了上面所表述的这些优势外，微视作为学生喜闻乐见的娱乐方式，它的加入将会让课堂的氛围变得更加欢快，让学生的注意力始终高度地集中，并且还能让学生在娱乐中学习知识，掌握信息技术，从而让信息技术课告别“游戏”课的标签。由此可见，微视对于信息技术课有着十分重要的影响和促进作用。［1］四、微视频在小学信息技术教学中的应用探究（一）构建微视课堂，激发学习兴趣，增强课堂氛围在课堂教学中，教师可以通过引入多个微视作为课前内容的导入或是在课堂教学的过程中穿插为学生播放具有幽默性质的计算机微视，以此来激发学生的学习兴趣。［2］在这些微视的引导下，让学生对本节课的学习能够产生足够的好奇心，并借由兴趣和好奇心的驱动让学生在本节课中学习得更加轻松愉快。而这样围绕微视频开展的课堂便是微视课堂。例如，在开展《计算机安全常识》的教学中，教师可以在教学开始前给学生播放几个关于计算机网络安全的国家新闻或是关于计算机网络黑客的故事，视频时长控制在2～3分钟内。黑客和国家新闻对于学生而言有着很强的吸引力，这一环节的引入将学生的注意力全部集中起来，方便下一环节的开展。接着，教师便可以告诉学生本节课的教学内容正是关于计算机安全的，再让学生发表一下自己认为的计算机安全应该有什么。在学生回答的过程中，教师可以将学生所列举的内容写在黑板上，并在学生回答完毕后，通过微视来给学生进行总结。例如什么是硬件安全，什么又是网络安全等等。当这个环节结束后，教师便可以继续应用先前说的黑客，让学生谈谈自己认为的黑客是什么，并鼓励学生举手回答，并在回答结束后，为学生播放几个关于黑客的冷知识和真实黑客的故事。通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，从而让学生在学习的过程中始终能够有一个积极情绪的调动。（二）创新教学模式，培养学习主动，强化思维逻辑在教学难度较大的信息技术知识点时，教师可以先通过微视作为任务的导入，让学生通过清晰且直接的视频对较为困难的知识点有一个认识，并引导学生在观看视频的基础下发散自身的思维，从而在教学开始前便能让学生先进行自我主动的思维探索和实践操作，由此来发挥学生自我主动性，并减少教学时的困难。［3］例如，在开展《用Word制作网页》的教学中，教师可以先给学生播放一个关于网页制作的视频，视频的内容要尽可能展现编程代码，例如前端的HTML开发或是后端的MySQL的展示。通过这些真实的网页制作视频可以让学生的注意力一下子汇聚到网页制作这个关键词上，因为互联网编程对于小学阶段的学生而言具有一定的神秘色彩，所以学生会对这节课的内容产生足够大兴趣。接着，教师便可以提问学生结合刚才的微视来回答网页是怎么制作的。在视频内容的加持下，学生会开始头脑风暴，会思考网页制作的过程，虽然得出的答案不一定是正确的，但是却对学生自主探究能力的培养有着极大的帮助。在学生回答完毕后，教师便可以引入本节课的内容，进行简单的网页制作。在先前环节的影响下学生会在这一环节认真听讲，并且还会出现自我主动的实践尝试。在网页内容上，教师可以让学生自我创新，不需要按部就班地和教师制作的一样。当教学内容结束后，教师还可以播放一些网页制作时的视频，告诉学生网页制作其实是很复杂的。这样的好处在于既可以培养学生自主探究和自我实践的能力，还能有效激发学生对于编程学习的热爱。（三）改善教学策略，注重合作意识，提升核心素养在小学核心素养的教学中，合作意识是其中较为重要的一点。那么在信息技术课中，教师便可以用微视作为拉近学生关系的巧妙工具，并由此来引导学生开展实际动手环节，鼓励学生在合作中学习相应的信息技术知识。而这样改善教学策略，注重提升学生核心素养的教学方法，不但可以让微视的积极性得到有效发挥，还能有效创新信息技术课的教学模式。［4］例如，教师在开展Office办公Word教学中，可以让学生以小组为单位利用Word来制作贺卡。在课程开始前，教师可以先给学生播放几个关于合作的微视。例如，合作就是力量的欧美动画短片，或是猫和老鼠中杰瑞和汤姆合作战胜其他动物的短视频，由此借用动画微视来调动学生的兴趣。接着，当视频播放完毕后，教师便可以询问学生这些微视有什么共性，而这个时候学生会发现这些动画短片都在讲述合作的力量，当学生得出这个观点后，教师便可以引入本节课的教学目的，让学生自由进行小组编排，并以小组的形式坐在一起，打乱先前的座位安排。等这些工作做好后，教师便可以开始Word贺卡制作功能的讲解，通过案例的展示和实际的操作，引导学生掌握这项技能。在此基础上教师还可以引入一些网络上比较美观的贺卡给学生展示或是从B站、抖音上找一些用Word制作贺卡的微视让学生学习观看。当教学完毕后，教师便可以引导学生开始以小组为单位进行贺卡的制作，在制作的过程中教师要让学生遵循以下几点：1．在下课前以小组为单位完成一个贺卡；2．贺卡中的各个元素要由小组所有成员参与，是小组灵感的集合。通过这样给学生设定任务要求和任务时限，学生会紧锣密鼓地开展贺卡的制作。在制作的过程中，例如，有的学生在Word字体方面学习得比较扎实，有的学生则是页面布局方面学得比较好，还有的学生则是有非常好的灵感，那么学生会自发的分工合作，发挥每个人的特长，并最终制作一个包含每个人共同努力结晶的作品［5］。通过这样的课程安排，既可以让学生明白合作的重要性，提升学生的核心素养，又能让信息技术课的教学安排变得更加符合学生喜