1-3群文教学（一）第1-3课（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

1-3群文教学（一）第1-3课（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高二语文选择性必修中册《1-3群文教学（一）第1-3课》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：3课时（每课1课时）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过群文阅读，提升学生整合、比较、分析不同文本信息的能力，增强语言表达与逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对不同文本的深入思考，形成自己的见解，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生能够理解并欣赏中华优秀传统文化，增强文化自信，同时培养对多元文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的审美鉴赏，提高学生对文学作品的艺术感受力和创造力，激发文学创作兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了高一年级的学习，对基本的文学理论知识有了初步的了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力和现代文阅读技巧。

-学生在之前的课程中接触过一些文学作品，对文学作品的背景和基本分析方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品表现出较高的兴趣，愿意探索和理解文本背后的深层含义。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够跟随教师的引导进行深入阅读和思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在课堂上采取不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在群文阅读中，学生可能会对文本之间的关联性理解不够深入，需要引导他们发现和比较不同文本的共性与差异。

-部分学生可能对文言文的阅读和理解存在障碍，需要教师提供适当的辅助和解释。

-学生在分析文本时可能会缺乏批判性思维，需要通过课堂讨论和引导，帮助他们形成自己的见解和评价。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《高二语文选择性必修中册》统编版教材。

2.辅助材料：准备相关文学作品电子版、背景资料、文学理论文章等，以及用于课堂展示的多媒体课件。

3.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够方便地进行小组合作和交流。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习《高二语文选择性必修中册》中的《1-3群文教学（一）第1-3课》。在这几课中，我们将通过阅读和分析几篇不同的文学作品，来深入理解文学的魅力和文学背后的深层含义。首先，我想请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习了哪些文学知识，以及这些知识如何帮助我们更好地欣赏和分析文学作品。

2.群文阅读

（1）分发教材和辅助材料，让学生自主阅读

请大家翻开教材，我们先来阅读第一篇文章《XXX》。请同学们边阅读边思考，这篇文章的主题是什么？作者是如何表达这个主题的？请用笔在文章的旁边做一些标记，记录下你们的想法和疑问。

（2）小组讨论

现在，请大家四人一组，分享你们在阅读中的发现和疑问。每个小组选一位代表，将你们的讨论结果汇报给全班。

（3）全班交流

现在，让我们来听听每个小组的讨论结果。请注意听，看看是否有你们没有注意到的地方，或者是否有不同的见解。

3.文本分析

（1）分析《XXX》的主题和写作技巧

同学们，我们现在来分析一下《XXX》这篇文章。请大家告诉我，你们认为这篇文章的主题是什么？作者是如何通过文章来表达这个主题的？请结合文章中的具体内容进行分析。

（2）深入探讨文章的文学价值

4.群文比较

（1）阅读并分析第二篇文章《XXX》

现在，请大家翻开教材，阅读第二篇文章《XXX》。同样地，请大家边阅读边思考，这篇文章的主题是什么？与第一篇文章相比，它有哪些相似之处和不同之处？

（2）小组讨论

请大家再次四人一组，讨论两篇文章的异同。每个小组选一位代表，将你们的讨论结果汇报给全班。

（3）全班交流

现在，让我们来听听每个小组的讨论结果。通过比较两篇文章，我们能否发现一些共同的文学规律？这些规律又是如何体现在不同的文学作品中的？

5.实践活动

（1）小组合作创作

（2）作品展示与评价

每个小组完成创作后，请将作品展示给全班。我们将对每个小组的作品进行评价，评价的标准包括主题明确、写作技巧、创意和表达能力等。

6.总结与反思

同学们，今天我们通过群文阅读和分析，深入探讨了文学作品的魅力和文学背后的深层含义。希望大家能够将这些知识运用到今后的学习和生活中，不断提升自己的文学素养。现在，请大家分享一下你们在今天的学习中的收获和感悟。

（1）学生分享收获

（2）教师总结

今天，我们通过阅读和分析两篇文学作品，探讨了文学的魅力和文学背后的深层含义。大家在阅读和讨论中展现出了很高的热情和思考能力，我对大家的表现非常满意。希望大家能够将这些知识运用到今后的学习和生活中，不断提升自己的文学素养。下面，请大家整理好教材和辅助材料，我们下节课再见！

（3）布置作业

作为今天的作业，请大家选择一篇你感兴趣的文学作品，进行深入的阅读和分析。下节课，我们将分享彼此的阅读心得。希望大家能够充分利用课余时间，认真完成作业。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《1-3群文教学（一）第1-3课》中的文学作品主题，分析作者的表达技巧和文学价值。

-学生能够比较不同文学作品之间的异同，深入探讨文学规律。

-学生掌握了群文阅读的基本方法，提高了阅读理解能力。

2.技能提升：

-学生在小组讨论中积极参与，提高了沟通协作能力。

-学生通过实践活动，锻炼了文学创作和表达能力。

-学生在课堂展示中，提升了自我展示和表达能力。

3.思维发展：

-学生在分析文学作品时，培养了批判性思维，能够独立思考并提出自己的见解。

-学生在比较不同文学作品时，学会了从多角度看待问题，提高了思维的全面性和深度。

-学生在实践活动和总结反思中，学会了自我评价和自我调整，促进了思维的成长。

4.文化素养：

-学生通过学习本节课的文学作品，加深了对中华传统文化的了解，提高了文化素养。

-学生在阅读和分析文学作品的过程中，培养了尊重和理解多元文化的能力。

5.情感态度：

-学生对文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多文学作品。

-学生在课堂讨论和活动中，展现出积极向上的态度，增强了自信心。

-学生在总结反思中，认识到自己的成长，对未来的学习充满期待。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了群文阅读的教学模式，让学生在阅读不同文本的过程中，自主发现和比较文本之间的联系，这种方法有助于提高学生的分析能力和批判性思维。

2.通过引入多媒体辅助材料，如文学作品相关的视频和图片，使学生在视觉和听觉上更直观地感受文学作品，增强了学生的学习兴趣和审美体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生的阅读时间被压缩，影响了他们对文本的深入理解。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，没有充分考虑学生的个体差异和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在下次课前与学生进行更多交流，了解他们的兴趣点，并设计更具针对性的讨论主题。同时，我会明确小组分工，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

2.我会调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行独立阅读和思考。同时，我将适量减少多媒体资源的依赖，鼓励学生通过文本本身去感受和理解文学作品。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，包括学生的阅读笔记、课堂表现、小组讨论贡献以及创新性作业等，以更全面地评估学生的学习效果和进步。八、典型例题讲解1.题型一：分析文学作品主题

题目：请分析《XXX》这篇文章的主题，并说明作者是如何围绕这个主题展开叙述的。

示例：《XXX》的主题是友谊的力量。文章通过主人公与朋友之间的互动，展现了友谊在人生中的重要性和影响力。作者通过描绘主人公在困境中得到的友谊支持，以及友谊带来的积极变化，表达了友谊的力量可以改变人生轨迹的主题。

2.题型二：解读文学作品中的象征意义

题目：在《XXX》中，有一处描述了“落叶纷飞”，请解释这里的“落叶纷飞”具有什么象征意义。

示例：“落叶纷飞”在这篇文章中象征着生命的无常和变迁。随着季节的变化，树叶的凋落预示着生命的衰老和死亡，同时也象征着事物的更迭和新陈代谢。这一描写反映了人生的无常和不断变化的特点。

3.题型三：分析文学作品中的人物性格

题目：请分析《XXX》中主人公的性格特点，并举例说明这些特点在故事中的体现。

示例：《XXX》中的主人公小明是一个勇敢而善良的角色。在故事中，小明面对困难和挑战时，从不退缩，展现了他的勇敢。同时，他在帮助朋友时表现出的无私和关心，体现了他的善良。例如，在小明得知朋友生病时，他毫不犹豫地去探望并给予帮助。

4.题型四：探讨文学作品的写作技巧

题目：请分析《XXX》中作者运用的一种写作技巧，并说明这种技巧对故事的表达有何作用。

示例：在《XXX》中，作者运用了心理描写的写作技巧。通过细腻地描绘主人公的内心世界，读者能够更深入地理解主人公的动机和情感变化。这种技巧使得故事更具真实感和共鸣，增强了读者的阅读体验。

5.题型五：分析文学作品的文学价值

题目：请从文学角度分析《XXX》的价值，并说明这篇作品对当代读者的意义。

示例：《XXX》作为一篇经典的文学作品，具有深刻的思想内涵和艺术价值。它通过讲述一个关于成长和自我发现的故事，引发了读者对于人生意义和人生目标的思考。对于当代读者来说，这篇作品仍然具有重要的启示作用，引导人们在快节奏的生活中反思和珍惜成长的历程。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。这些问题既可以是简单的确认性问题，也可以是深入的分析问题。例如，在讲解《XXX》这篇文章时，我会提问：“文章中主人公的性格特点有哪些？这些特点对故事的发展有什么影响？”通过这样的问题，我可以观察学生的回答，了解他们对文本的理解程度。

对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答不准确或存在误解，我会耐心地引导他们重新思考，并给出正确的答案。这种互动不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的自信心。

2.观察与记录

在课堂活动中，我会观察学生的参与度和学习态度。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论。通过观察，我可以记录下学生的表现，并在课后进行针对性的辅导。

3.测试与评估

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题，也可以是简答题或作文。测试的内容会与课本知识点紧密相关，旨在检验学生对知识的掌握和应用能力。

在测试后，我会认真批改试卷，并对学生的答题情况进行详细的分析。我会根据测试结果，调整我的教学计划和教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂讨论与互动

课堂讨论是评价学生学习效果的重要方式。我会鼓励学生提出问题，分享自己的见解，并通过小组讨论的方式，促进知识的交流和思想的碰撞。

在讨论中，我会注意记录学生的观点和提问，这些信息对于评价学生的学习效果非常有价值。例如，在讨论《XXX》这篇文章时，如果一个学生提出了关于作者写作风格的问题，我会记录下来，并在课后寻找相关资料，以便在下节课中解答学生的疑问。

5.学生自评与互评

除了教师的评价，我还会引导学生进行自我评价和互评。通过自我评价，学生可以反思自己的学习过程和成果；通过互评，学生可以学习到他人的优点，同时也能够发现自己的不足。

例如，在小组讨论结束后，我会让学生写下自己的学习心得，并对同伴的表现进行评价。这种评价方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培