Starter Unit 2 Keep Tidy!大单元整体教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidy!大单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2"KeepTidy!"

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"KeepTidy!"这一单元，学生将能够用英语描述物品的摆放和整理，提高生活实践中的英语应用能力。同时，通过讨论保持整洁的重要性，增强学生的文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和表达来提升逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过模仿、实践和交流来掌握新词汇和句型，以及如何自主学习和合作学习。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和单词发音。

-掌握了一些简单的日常交流用语和问候语。

-了解了一些基本的个人和生活用品的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动方式学习。

-学生具备基本的听说读写能力，但听说能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢参与小组讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元中，学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难。

-在描述物品位置和整理过程中，可能会遇到句子结构表达不清的问题。

-学生可能不熟悉如何在真实的语境中使用所学的词汇和句型，需要更多的实践机会来提高口语表达能力。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、实物模型，以及教学视频，以帮助学生更好地理解词汇和场景。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行互动交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个杂乱的书桌图片，询问学生是否喜欢在整洁的环境中学习，引发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的关于房间物品摆放的英语词汇，如“desk,chair,book,pen”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“tidy,messy,putaway,cleanup”等，并解释其用法。

-举例说明：通过展示一个整理书桌的过程，边演示边用英语描述每个步骤，如“First,putthebooksontheshelf.Then,cleanthedesksurface.”等。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟整理书桌的场景，用英语描述他们正在做的事情。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片，用英语编写一段描述如何保持房间整洁的短文，并在小组内分享。

-教师指导：在学生编写和分享的过程中，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，强调保持整洁的重要性。

-学生自由分享本节课的学习感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于如何帮助家里保持整洁的日记。

-强调作业的要求和提交时间。

6.教学延伸（若时间允许）

-教师可以安排一个额外的活动，如制作一个关于保持整洁的海报，让学生用英语描述他们的设计理念。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的新词汇和句型，如“tidy,messy,putaway,cleanup”等，并在实际情境中正确运用这些词汇和句型进行描述和交流。

2.学生通过小组讨论和互动探究，提高了用英语表达自己想法的能力，增强了团队合作意识和沟通技巧。

3.学生能够理解并运用所学的英语知识，描述日常生活中保持房间整洁的过程，提高了生活实践中的英语应用能力。

4.学生通过编写短文和日记，锻炼了写作技巧，同时加深了对保持整洁重要性的理解。

5.学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正发音和语法错误，提高了自主学习能力。

6.学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还培养了良好的生活习惯，意识到保持环境整洁对个人和学习的重要性。

8.学生在完成作业和参与课堂延伸活动时，能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如在家中帮助父母整理房间，用英语记录和分享自己的经验。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生对新词汇的理解和使用，检查他们是否能够正确地运用新学的语言知识。

-观察：在学生进行小组讨论和互动探究时，观察他们的参与度和合作情况，以及是否能够用英语流畅地表达自己的想法。

-测试：在课程结束时，进行一次小测试，让学生用英语描述一个整理房间的场景，以此来评估他们对课程内容的掌握程度。

-及时反馈：对于发现的问题，教师会立即进行讲解和纠正，确保学生能够及时理解和改正错误。

2.作业评价：

-批改：教师会仔细批改学生的作业，检查他们的拼写、语法和句子结构是否正确。

-点评：在批改作业后，教师会选择一些典型的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续保持好的学习习惯，对于需要改进的地方，教师会提供具体的建议和指导。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面的表扬，增强他们的自信心和继续学习的动力。

3.教学评价的实施细节：

-课堂提问时，教师会确保每个学生都有机会回答问题，鼓励那些不太主动的学生积极参与。

-在观察学生的小组活动时，教师会记录下学生的表现，包括他们的交流能力、合作态度和解决问题的能力。

-测试将采用开放式问题，鼓励学生用自己的语言表达，而不是简单地选择答案。

-作业评价不仅关注语言技能，还关注学生的创新思维和情感态度，如他们对保持整洁的看法。

-反馈时，教师会使用积极的语言，强调学生的进步和努力，而不是只关注错误。

-鼓励学生对自己的作业进行自我评价，反思学习过程和成果，培养他们的自我监控和自我调整能力。八、板书设计①重点知识点：

-整洁与杂乱的表达方式：“tidy,messy”

-物品放置与整理的动词短语：“putaway,cleanup,pickup”

②重点词汇：

-与房间整理相关的词汇：“shelf,desk,floor,window,door”

-描述物品位置的介词：“on,in,under,beside”

③重点句子：

-描述房间整洁的句子：“Theroomisverytidy.”

-指导整理房间的句子：“Pleaseputthebooksontheshelfandcleanthedesk.”

-描述整理过程的句子：“First,Ipickupthetoys.Then,Iputtheminthetoybox.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用实物和情境模拟来激发学生的学习兴趣，这样的做法让学生更直观地理解了整洁的概念。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在互动中学习如何用英语描述整理过程，这不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有些学生在小组讨论时过于兴奋，影响了课堂秩序。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行练习和互动。

3.教学评价方面，我过于注重结果评价，忽视了过程评价，没有及时发现和鼓励学生在学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划制定一套明确的课堂规则，并在课前与学生共同讨论这些规则，确保他们理解并遵守。

2.我会优化课堂活动的时间分配，确保每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会根据学生的实际情况灵活调整教学进度，避免因为时间紧张而影响学习效果。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅关注他们的语言技能，还要关注他们的情感态度和合作能力。我会通过课堂观察和学生的自我评价来收集更多的过程性信息，以便更全面地评价学生的学习效果。此外，我会定期与家长沟通，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的成长。课后作业1.实践作业：

-完成作业：让学生回家后，用英语写一篇关于如何保持自己房间整洁的短文，包括整理物品的步骤和重要性。

-答案示例：MyRoomisTidy

Myroomisalwaystidy.Everymorning,Iwakeupearlyandstartcleaningmyroom.Ifirstmakemybedandputawayanyclothesthatareoutofplace.Then,Icleanthedeskandmakesureallmybooksandstationeryareinorder.Afterthat,Idustthefurnitureandvacuumthefloor.Intheevening,ItidyupmyroomagainbeforeIgotobed.Keepingmyroomtidyhelpsmetofocusbetteronmystudies.

2.应用作业：

-情景对话：让学生与家长一起完成一个情景对话，讨论如何在家里保持整洁。

-答案示例：

Student:Mom,canwecleanupthelivingroomthisweekend?

Parent:Sure,whynot?It'salwaysnicetohaveacleanhouse.

Student:Great!I'llstartwiththebooksonthecoffeetableandthemagazinesonthesofa.

Parent:Goodidea.I'lltakecareofthedustingandvacuuming.

3.角色扮演：

-角色扮演：让学生扮演一位家庭主妇或房东，向租客或家庭成员提出保持房间整洁的要求和建议。

-答案示例：

Landlord:Hi,Inoticedthatthekitchenisabitmessy.Couldyoucleanitupbeforeyouleave?

Tenant:Ofcourse,I'lldoitrightaway.I'llputawaythedishesandcleanthecounters.

Landlord:Great,thankyou.It'simportanttokeeptheplacetidy.

4.创意写作：

-创意写作：让学生写一首关于保持整洁的小诗或歌曲，用英语表达对整洁房间的喜爱。

-答案示例：

KeepYourRoomClean,KeepYourRoomTidy

Keepyourroomclean,keepyourroomtidy,

It'sahappyplacetobeeveryday.

Dustthefurniture,sweepthefloor,

Letthesunshinein,letthefreshnesssoar.

5.日