粤教版高中信息技术选修1 2.5.2 过程与函数 教案

粤教版高中信息技术选修12.5.2过程与函数教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教版高中信息技术选修12.5.2过程与函数教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为粤教版高中信息技术选修1第2章第5节第2部分“过程与函数”，主要讲解函数的定义、特点、分类以及函数的调用方法，并通过实例让学生掌握函数的编写与使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了程序设计的基本概念，如变量、表达式、控制结构等，本节课的内容将帮助学生将这些基本概念整合到函数中，提高编程的模块化与复用性，为后续学习更复杂的编程结构打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习函数的定义与调用，学生将能够理解程序设计中模块化的重要性，提高代码的复用性和可维护性。同时，通过编写和调试函数，学生将锻炼问题解决能力，培养逻辑思维和创新能力，为解决复杂信息处理问题奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了程序设计的基本概念，包括变量、数据类型、控制结构（如顺序、分支、循环）等基础知识，能够编写简单的程序。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的探索精神和动手能力。他们在学习风格上偏好实践操作，对于理论知识的接受和理解可能较为缓慢。此外，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力在逐渐发展，但个别学生可能在这些方面存在差异。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对函数概念的理解可能较为抽象，难以把握；在编写函数时可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要通过调试来解决问题；同时，如何将已掌握的编程知识有效地整合到函数中，形成良好的编程习惯，也是他们面临的挑战。教学方法与策略本节课采用讲授与案例分析相结合的教学方法，通过讲授引入函数概念，辅以经典案例演示函数的编写与调用。设计课堂实验，让学生动手实践编写简单函数，增强实际操作能力。利用小组讨论，鼓励学生相互交流想法，解决编程中遇到的问题。同时，运用多媒体教学，展示函数在不同程序中的应用，以增强学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“同学们，你们在编程时是否遇到过重复编写相同代码的情况？有没有想过有什么办法可以简化这个过程？”来引发学生对函数的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的控制结构，如循环和分支，并指出这些结构在编写程序时可能导致的代码重复。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解函数的定义、特点、分类以及函数调用的基本方法。强调函数在程序设计中的作用，如代码的模块化和复用性。

-举例说明：通过展示一个简单的函数示例，如计算阶乘的函数，来帮助学生理解函数的概念和调用过程。

-互动探究：将学生分组，每组尝试编写一个简单的函数，如计算两个数的最大公约数，并在组内讨论编写过程中的问题和解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些函数编写的练习题，如编写一个函数来计算斐波那契数列的前N项和。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，提供及时的反馈和建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调函数在程序设计中的应用和重要性。

-反思：鼓励学生思考函数在编程中的应用，并讨论如何将所学知识应用到实际编程中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与函数相关的作业，要求学生编写一个具有一定复杂度的程序，使用多个函数来实现，以此来巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了函数的基本概念，能够准确描述函数的定义、特点、分类以及调用方法。

2.能够独立编写简单的函数，如计算数值、处理字符串等，并在程序中正确调用这些函数，提高了代码的模块化和复用性。

3.通过课堂练习和课后作业，学生能够运用函数解决实际问题，如计算数列、处理数据等，增强了问题解决能力。

4.在小组讨论和互动探究中，学生学会了如何与同伴协作，共同分析问题、设计函数并完成程序编写，提高了团队合作能力。

5.学生能够识别并解决在函数编写和调用过程中遇到的问题，如语法错误、逻辑错误等，增强了调试和排错能力。

6.学生在完成作业和项目时，能够体现出计算思维，通过抽象和模块化的方式来分析问题、设计解决方案，为后续学习更复杂的编程概念打下了坚实的基础。

7.学生对信息技术的兴趣得到进一步激发，他们能够意识到函数在程序设计中的重要性，并开始主动探索如何在未来的编程实践中更有效地利用函数。

8.学生通过本节课的学习，提升了信息素养，能够更好地理解信息技术在解决问题和促进创新中的应用，为成为未来的数字公民做好了准备。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解思路，对函数的概念和调用方法有较好的理解。在互动探究环节，大多数学生能够主动参与讨论，尝试编写函数，并能够就遇到的问题进行思考和研究。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节结束后，能够展示出各自编写的函数和解决实际问题的过程。小组成果展示不仅体现了学生对函数知识的掌握，还展示了他们的团队合作能力和沟通表达能力。

3.随堂测试：在巩固练习环节，教师通过随堂测试来检验学生的学习效果。测试内容包括函数的定义、调用以及简单的函数编写。学生能够完成测试题目，测试结果反映出学生对课堂知识的吸收情况。

4.作业评价：教师对学生的作业进行了详细的批改和评价，重点关注学生是否能够正确使用函数，以及是否能够将函数应用于解决实际问题。作业评价不仅关注结果，也关注学生的解题过程和思维方法。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的肯定，同时指出在讨论和实验中，部分学生可能过于依赖同伴，需要加强独立思考的能力。

-对于小组讨论成果展示，教师认为学生的合作意识有所提高，但部分小组的成果展示缺乏深度，建议在讨论中加入更多的实际案例和深层次的分析。

-随堂测试的结果表明，学生对函数的基本概念掌握较好，但在编写复杂函数时仍存在一定困难。教师建议学生在课后加强练习，尤其是逻辑性较强的函数编写。

-在作业评价中，教师鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决，同时指出在代码注释和文档编写方面的不足，强调良好的编程习惯对于未来学习的重要性。

-教师还针对学生在学习过程中可能存在的误区和困难，提供了个性化的指导和建议，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。课后作业1.编写一个函数，该函数接收一个整数列表作为参数，返回列表中所有元素的和。

答案：defsum_list(numbers):

returnsum(numbers)

2.编写一个函数，该函数接收一个整数n，返回n的阶乘。

答案：deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*factorial(n-1)

3.编写一个函数，该函数接收一个字符串，返回一个字典，字典的键为字符串中每个单词，值为该单词出现的次数。

答案：defword_count(s):

words=s.split()

word_dict={}

forwordinwords:

ifwordinword_dict:

word_dict[word]+=1

else:

word_dict[word]=1

returnword_dict

4.编写一个函数，该函数接收两个整数参数a和b，返回它们的最大公约数。

答案：defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

returna

5.编写一个函数，该函数接收一个整数列表，返回一个新列表，新列表包含原列表中所有偶数的平方。

答案：defsquare_evens