八年级上册 第三单元 解析红色人物赓续红色血脉-名著导读《红星照耀中国》教学设计

八年级上册第三单元解析红色人物，赓续红色血脉——名著导读《红星照耀中国》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《红星照耀中国》是美国记者斯诺的不朽名著，通过作者在中国西北革命根据地的实地采访，生动记录了中国共产党人和红军战士的英勇斗争。本教材选自八年级上册第三单元，旨在通过红色人物的解析，让学生赓续红色血脉，了解革命历史，培养爱国主义情操。课程设计将紧密围绕文本内容，深入剖析红色人物形象，联系实际生活，强化学生的情感认同和历史责任感。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是通过对《红星照耀中国》中红色人物的分析，理解其精神品质和革命精神。重点包括：周恩来、毛泽东等人物的革命事迹和思想境界；红军长征的艰苦历程和伟大意义；以及革命根据地的创建与发展。通过详细讲解这些内容，使学生深刻领悟到红色人物的英勇无畏和坚定信念。

举例：周恩来在革命战争中的领导才能和人格魅力，毛泽东提出的农村包围城市的战略思想。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生从红色人物的经历中提炼出革命精神的核心，并将其与现代社会价值观相结合。难点内容包括：理解红色人物在艰苦环境下的心理素质和理想信念；探讨革命精神在当代社会的传承与发展；以及如何激发学生自身对红色文化的认同和自豪感。

举例：分析周恩来在困境中的乐观态度和毛泽东在战略决策上的远见卓识，引导学生理解这些品质在当今社会的价值。四、教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文本内容。通过案例分析，让学生扮演红色人物，模拟采访和对话，增强学生的情境体验和情感共鸣。

2.设计小组合作项目，要求学生从不同角度研究红色人物，如生活背景、革命事迹、精神品质等，促进学生的主动探究和团队协作。

3.利用多媒体教学资源，如纪录片片段、历史图片等，丰富教学手段，帮助学生直观感受历史场景，提高学习兴趣和效果。同时，组织课堂辩论和分享会，鼓励学生发表观点，培养思辨能力和口头表达能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示红色根据地的历史图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？这些人物是谁？”通过创设情境，激发学生对红色历史的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，详细介绍《红星照耀中国》中几位重要的红色人物，如周恩来、毛泽东等，讲解他们的革命事迹和贡献。

-强调红军长征的艰辛历程和革命根据地的创建过程，突出革命先辈的英勇精神和坚定信念。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成关于红色人物事迹的选择题和简答题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-组织小组讨论，让学生分享自己了解到的红色人物故事，促进课堂互动，加深学生对红色文化的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你认为红色人物的哪些品质值得我们学习？”鼓励学生发表自己的观点。

-创新教学：角色扮演活动。学生分成小组，选择一位红色人物扮演，进行模拟采访和对话，其他学生记录关键信息。

-选取几组学生进行展示，其他学生评价并讨论扮演者的表现，教师给予点评和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：“红色人物的革命精神在现代社会有什么意义？我们如何将这种精神传承下去？”

-学生分享自己的见解，教师总结并强调红色精神的时代价值。

6.总结与反思（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调红色人物的革命精神对学生成长的影响。

-学生反思自己在课堂上的学习收获，提出疑问或建议，教师给予解答和指导。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一位红色人物，撰写一篇关于其事迹和精神的短文，不少于300字。

-提醒学生预习下一节课内容，为继续深入学习红色文化做好准备。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确描述《红星照耀中国》中几位重要红色人物的事迹，如周恩来、毛泽东等，对他们的贡献和革命精神有了更深刻的理解。

-学生掌握了红军长征的基本历程和革命根据地的创建背景，能够阐述这些历史事件对中国革命的重要意义。

-学生通过练习和讨论，巩固了对红色人物及其精神品质的认识，能够将所学知识与实际生活相联系。

2.技能与过程：

-学生在角色扮演活动中，提高了表达能力和团队合作能力，通过模拟采访和对话，加深了对红色人物情感的理解和共鸣。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，能够独立思考并表达自己对红色精神的看法。

-学生通过多媒体教学资源的辅助，增强了信息获取和处理能力，学会了如何从不同角度分析历史人物和事件。

3.情感态度与价值观：

-学生对红色人物产生了深厚的敬意，对革命先辈的牺牲和奉献有了更加深刻的感悟，培养了爱国主义情感。

-学生在思考红色精神在现代社会中的意义时，增强了对社会责任的认识，激发了自身对红色文化传承的意愿。

-学生通过学习，形成了积极向上的人生态度，认识到在困难和挑战面前，应保持坚定的信念和勇往直前的精神。

4.创新与实践：

-学生在教师的引导下，能够结合自身实际，思考如何将红色精神融入到日常生活中，展现了创新思维。

-学生在课后作业的撰写中，锻炼了写作能力，通过自己的语言表达对红色人物的理解和感悟，实现了知识的内化。七、课后作业1.阅读理解题：

-请阅读《红星照耀中国》中关于周恩来在革命战争中的描写，概括周恩来在军事指挥和外交工作方面的主要贡献，并分析他的领导风格和人格魅力。

答案示例：周恩来在军事指挥上表现出极高的智慧和能力，如在第四次反围剿中，他巧妙地运用游击战术，成功击退敌人。在外交工作方面，他积极参与国共合作，推动抗日民族统一战线的形成。他的领导风格平易近人，善于团结同志，具有坚定的信念和不屈的精神。

2.分析思考题：

-毛泽东提出的农村包围城市的战略思想对中国革命有何重要意义？请结合《红星照耀中国》中的相关内容进行分析。

答案示例：农村包围城市的战略思想指导中国共产党在农村建立革命根据地，逐步发展壮大，为夺取全国政权奠定了基础。这一战略思想在《红星照耀中国》中得到了充分体现，如井冈山革命根据地的创建和发展。

3.论述题：

-请论述红军长征的艰苦历程及其在革命历史上的地位。

答案示例：红军长征是中国革命战争史上的一个重要事件，它历时两年，跨越十几个省份，经历了无数艰难险阻。长征不仅保存了革命力量，还宣传了革命理念，扩大了红军的影响。在《红星照耀中国》中，长征的历程展示了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。

4.情感表达题：

-从《红星照耀中国》中选择一位你最为敬佩的红色人物，结合他的事迹，谈谈你的感悟。

答案示例：我最为敬佩的红色人物是周恩来。他在革命战争中表现出坚定的信念、卓越的领导才能和无私的奉献精神。阅读关于他的事迹，我深刻体会到一个人只有树立崇高的理想，才能在困难和挑战面前保持坚定的信念，勇往直前。

5.创作题：

-请以《红星照耀中国》中的一位红色人物为主角，创作一篇短篇故事，展现其在革命战争中的英勇事迹。

答案示例：故事以周恩来在抗日战争时期的一次敌后游击战为背景，讲述他如何带领战士们克服重重困难，成功打击日军，保卫革命根据地的英勇事迹。通过故事，展现周恩来勇敢、智慧、无私的革命精神。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过学习《红星照耀中国》，我们对红色人物的事迹和精神有了更深入的理解。重点探讨了周恩来、毛泽东等人物的革命贡献，以及红军长征和革命根据地的历史意义。学生通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学活动，体验了红色文化的魅力，培养了爱国主义情感和革命精神。

当堂检测：

1.知识回顾题：

-请简述周恩来在革命战争中的主要贡献，并举例说明他的领导风格和人格魅力。

-请概括毛泽东提出的农村包围城市的战略思想，并分析其对革命胜利的作用。

2.思辨分析题：

-结合《红星照耀中国》中的内容，讨论红军长征在中国革命历史中的地位和意义。

-从红色人物的经历中，谈谈你对革命精神在当代社会传承和发展的看法。

3.情感体验题：

-选择一位你最受启发的红色人物，分享你的感悟，并说明这位人物的精神如何影响了你。

-如果你是一名记者，穿越回红色年代，你会采访哪位红色人物，为什么？

4.应用实践题：

-设计一个关于红色人物的简短介绍，用于向同学宣传红色文化，要求包含人物的事迹、精神品质和时代意义。

-结合红色人物的精神，思考如何将其应用到你的学习生活中，促进个人成长。内容逻辑关系①红色人物的事迹与精神品质：

-周恩来的军事指挥才能、外交手腕及人格魅力。

-毛泽东的农村包围城市战略思想及其对革命的影响。

-红军长征的艰苦历程及其所体现的英勇无畏