鲁教版（五四制）地理六年级上册 第一章 第二节 地球的运动 教案

鲁教版（五四制）地理六年级上册第一章第二节地球的运动教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁教版（五四制）地理六年级上册第一章第二节“地球的运动”，主要包括地球的自转和公转两种运动形式，以及这两种运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季更替等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级上册地理课程中学到的地球的形状、地球仪的使用等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生可以进一步了解地球的运动规律，为后续学习地理现象和地理环境打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力和地理思维能力。通过学习地球的运动，学生将能够运用地图和地球仪等工具，观察和分析地球自转和公转的现象，培养空间思维和地理观察的能力；同时，通过探究地球运动与生活中地理现象的关系，发展学生的综合分析问题和解决问题的能力，以及培养他们对地球环境和社会可持续发展的责任感。重点难点及解决办法重点：理解地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。

难点：1.地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象之间的内在联系。

2.四季更替和昼夜长短变化的原因。

解决办法：

1.利用实物模型（如地球仪）进行直观演示，帮助学生形象地理解地球的自转和公转运动。

2.通过制作动画或视频，展示地球运动产生的昼夜交替和四季变化，让学生观察并总结规律。

3.设计课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深入探讨地球运动对生活的影响。

4.结合生活中的实例，如日出日落时间的变化，帮助学生理解地球运动与日常生活的联系。

5.针对性地进行练习和反馈，通过提问和作业，巩固学生对重点难点的掌握。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍地球运动的基本概念，运用讨论法引导学生探讨地球运动与生活现象的关系，通过实验法让学生亲自操作地球仪，观察地球运动产生的效果。

2.教学手段：利用多媒体设备播放地球运动动画，增强视觉效果；使用教学软件模拟地球自转和公转，让学生直观感受地理现象的变化；利用网络资源提供相关资料，扩展学生的知识面。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们一起学习了地球的形状和地球仪的使用，今天我们将进一步探讨地球的运动。请大家回忆一下，地球的形状是怎样的？我们是如何用地球仪来模拟地球的呢？

-（学生）地球是近似球形的，我们可以使用地球仪来模拟地球。

-（教师）很好。那么，我们今天要学习的是地球的两种重要运动——自转和公转。请大家准备好，我们将一起探索这些运动对我们的生活产生的影响。

2.探究地球的自转

-（教师）首先，我们来研究地球的自转。地球自转是指地球绕着自身的轴旋转。请大家拿出地球仪，找到地轴的位置。现在，我请大家模拟地球的自转，注意观察自转的方向。

-（学生）模拟地球自转，观察自转方向为自西向东。

-（教师）正确。地球自转产生了昼夜交替的现象。请大家思考一下，当地球自转到太阳所在的位置时，会发生什么现象？

-（学生）当地球转到太阳所在的位置时，我们会看到太阳，也就是白天。

3.探究地球的公转

-（教师）接下来，我们来看地球的公转。地球公转是指地球绕着太阳运动。请大家再次使用地球仪，模拟地球绕太阳运动的过程。注意观察地球公转的方向和周期。

-（学生）模拟地球公转，观察公转方向为自西向东，周期为一年。

-（教师）很好。地球公转产生了四季更替和昼夜长短变化。请大家思考，为什么在不同的季节里，昼夜的长度会发生变化？

-（学生）因为地球公转时，地球与太阳之间的角度会变化，导致昼夜长度变化。

4.案例分析

-（教师）现在，我们来分析一些具体的案例。请大家观察地球仪，当我调整地球仪的角度时，会发生什么变化？

-（学生）当教师调整地球仪的角度，昼夜区域会发生变化。

-（教师）很好。这就解释了为什么在地球的不同位置，会有不同的季节和昼夜长度。请大家再思考，为什么在北半球和南半球的季节是相反的？

-（学生）因为地球公转时，北半球和南半球分别倾向于太阳，导致季节相反。

5.实践活动

-（教师）现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每组一个地球仪。你们的任务是模拟地球的自转和公转，并观察记录在不同位置和季节下的昼夜长度变化。

-（学生）小组合作，模拟地球运动，记录观察结果。

-（教师）在实践活动结束后，请每组代表汇报你们的观察结果，并讨论地球运动对生活的影响。

6.总结与反馈

-（教师）很好，我们听到了各组同学的汇报。通过今天的课程，我们了解了地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。现在，请大家回顾一下今天学到的内容，并告诉我，你们认为地球运动对我们的生活有什么影响？

-（学生）地球运动影响了我们的作息时间、农业生产、旅游计划等。

-（教师）非常正确。地球运动不仅影响了我们的日常生活，还对整个地球环境和生态系统产生了深远的影响。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解和保护我们的地球。

7.作业布置

-（教师）今天的作业是：制作一个关于地球运动的思维导图，包括地球自转和公转的概念、产生的地理现象以及它们对生活的影响。下节课，我们将进行分享和讨论。学生学习效果1.掌握了地球自转和公转的基本概念，能够准确描述地球自转的方向和周期，以及地球公转的方向和周期。

2.理解了地球自转产生的昼夜交替现象，能够解释为什么会有白天和黑夜的交替。

3.能够分析地球公转产生的四季更替和昼夜长短变化，理解了地球与太阳之间角度变化对季节的影响。

4.通过实际操作地球仪，学生能够直观地观察到地球运动产生的地理现象，提高了空间想象力和地理观察力。

5.学生能够将地球运动的知识与日常生活联系起来，例如，理解不同地区的时间差异、农业生产安排等。

6.在小组讨论和课堂分享中，学生能够有效地表达自己的观点，提高了口头表达和团队合作能力。

7.通过制作思维导图，学生对地球运动的知识点进行了系统梳理，增强了逻辑思维和总结归纳的能力。

8.学生能够认识到地球运动对地球环境和生态系统的重要性，增强了环保意识和可持续发展的责任感。

9.在作业完成过程中，学生能够独立查找资料，整合信息，提高了自主学习能力。

10.学生通过本节课的学习，对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索地球奥秘的欲望。课堂1.课堂评价

-（教师）在课堂上，我会通过以下方式进行评价：

-提问：在讲解地球自转和公转的概念时，我会提出问题，如“地球自转的方向是什么？”或“地球公转对我们的生活有什么影响？”来检验学生对知识点的理解和记忆。

-观察：在学生模拟地球运动和进行小组讨论时，我会观察学生的参与程度和合作情况，以及他们是否能够正确操作地球仪和理解相关地理现象。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，让学生填写关于地球运动的知识点，以此来评估学生对本节课内容的掌握情况。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的理解给予指导和纠正。

2.作业评价

-（教师）在作业方面，我会采取以下评价措施：

-批改：我会认真批改学生的思维导图作业，检查他们是否能够准确地绘制和描述地球运动的相关知识点。

-点评：在批改作业后，我会选择一些优秀的作业进行课堂点评，展示给全班同学，以供大家学习和借鉴。

-反馈：对于每个学生的作业，我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-追踪：对于作业中表现不佳的学生，我会进行追踪辅导，确保他们能够及时弥补知识上的不足。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了小组合作学习，通过模拟地球运动的活动，让学生在实践中学习和体验地理现象，增强了学生的参与感和互动性。

2.利用多媒体教学资源，如地球运动动画，使抽象的地理知识形象化，提高了学生的学习兴趣和教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，部分学生在小组讨论时可能会偏离主题。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和作业批改，缺乏形成性评价，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，明确学习目标和讨论主题，对于偏离主题的学生及时引导，确保课堂活动的有效性。

2.优化课堂时间分配，提前规划好每个教学环节的时间，确保教学内容能够充分展开，学生有足够的时间进行思考和讨论。

3.丰富教学评价手段，引入自我评价和同伴评价，定期进行学习反思会议，让学生参与到评价过程中，提高评价的全面性和学生的自我认知。

4.强化课后辅导，对于课堂上未能充分理解的学生，提供额外的辅导机会，确保每个学生都能够跟上教学进度。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，根据学生的反馈调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际情况。

6.探索与家长的沟通渠道，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，促进学生的全面发展。板书设计①地球自转和公转的概念

-地球自转：地球绕地轴的运动

-地球公转：地球绕太阳的运动

②地球自转和公转产生的地理现象

-昼夜交替：由地球自转产生

-四季更替：由地球公转产生

-昼夜长短变化：由地球公转和地球轴倾斜产生

③地球运动对生活的影响

-时间差异：由地球自转产生，影响作息时间

-农业生产：由季节变化影响，安排农作物种植时间

-旅游计划：由季节变化影响，选择旅游目的地和出行时间课后作业1.地球自转的方向是________，产生的地理现象是________。

补充说明：本题要求学生填写地球自转的方向以及产生的地理现象。答案：地球自转的方向是自西向东，产生的地理现象是昼夜交替。

2.地球公转的方向是________，周期是________，产生的地理现象是________。

补充说明：本题要求学生填写地球公转的方向、周期以及产生的地理现象。答案：地球公转的方向是自西向东，周期是一年，产生的地理现象是四季更替。

3.请简述地球自转和公转对生活的影响。

补充说明：本题要求学生结合自己的生活经验，简述地球自转和公转对生活的影响。答案：地球自转产生了时间差异，影响作息时间；地球公转影响季节变化，进而影响农业